人教必修一第三第一節(jié)金屬的化學性質(zhì)鐵及其化合物研究課教學設計說課課件(張)

1、人教版化學必修人教版化學必修1第三章第三章 鐵及其化合物的性質(zhì)1 1教學指導思想教學指導思想2 2教學背景分析教學背景分析3 3教學教學目標目標4 4教學策略及過程教學策略及過程5 5教學總結(jié)和反思教學總結(jié)和反思鐵及其化合物的性質(zhì) 教學指導思想教學指導思想元素化合物元素化合物物質(zhì)性質(zhì)元素觀實際應用教教材材體體系系元元素素組組成成教教材材體體系系元元素素價價態(tài)態(tài)物質(zhì)的通性氧化性、還原性教學背景分析教學背景分析教教材材體體系系文文本本分分析析鐵與水蒸汽高鐵與水蒸汽高溫反應生成溫反應生成Fe3O4和氫氣和氫氣FeO、Fe2O3、Fe(OH)2、Fe(OH)3與酸反應與酸反應Fe(OH)3受受熱分解熱

2、分解Fe2+、Fe3+與與OH-反應及二反應及二者相互轉(zhuǎn)化者相互轉(zhuǎn)化Fe3+、Fe2+的檢驗的檢驗 含鐵元素物質(zhì)的性質(zhì)與元素組含鐵元素物質(zhì)的性質(zhì)與元素組成以及鐵元素價態(tài)有很大關(guān)系成以及鐵元素價態(tài)有很大關(guān)系物質(zhì)由元素組成，元素在物質(zhì)物質(zhì)由元素組成，元素在物質(zhì)中存在形態(tài)（化合價、所處化中存在形態(tài)（化合價、所處化學環(huán)境）不同，物質(zhì)性質(zhì)不同學環(huán)境）不同，物質(zhì)性質(zhì)不同元素觀元素觀高中化學課程標準“認識常見的化學物質(zhì)”“形成基本的化學觀念和科學探究能力”整合人教版必修1第三章1、2節(jié)，將鐵單質(zhì)及其化合物進行整體教學教學背景分析教學背景分析最廣泛金屬材料含鐵物質(zhì)性質(zhì)聯(lián)系實際典型過渡元素典型變價金屬豐富對物質(zhì)

3、的認識形成系統(tǒng)研究方法典型過渡元素典型變價金屬最廣泛金屬材料豐富對物質(zhì)的認識深化元素觀深化元素觀形成系統(tǒng)研究方法含鐵物質(zhì)性質(zhì)聯(lián)系實際教學背景分析教學背景分析教教材材體體系系學學情情分分析析轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)換視角視角：物質(zhì)：物質(zhì)元素元素 單一物質(zhì)單一物質(zhì)物質(zhì)組物質(zhì)組從元素從元素價態(tài)認識價態(tài)認識物質(zhì)性質(zhì)物質(zhì)性質(zhì) 遷移到其它元素化合物遷移到其它元素化合物膚淺、零散膚淺、零散不能不能自覺自覺從從元素化合價元素化合價預測性質(zhì)預測性質(zhì)教學目標教學目標知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感態(tài)度價值觀情感態(tài)度價值觀 掌握鐵及其掌握鐵及其化合物的性化合物的性質(zhì)，質(zhì)，落實重落實重要反應方程要反應方程式式；加強實；加強

4、實驗操作技能。驗操作技能。 經(jīng)歷補鐵劑選擇、經(jīng)歷補鐵劑選擇、檢驗過程，提升探究檢驗過程，提升探究能力；能力；掌握掌握從從元素組元素組成成、核心元素價態(tài)、核心元素價態(tài)2個角度認識鐵及其化個角度認識鐵及其化合物的合物的方法方法。 感受含鐵物質(zhì)感受含鐵物質(zhì)與生活的密切與生活的密切關(guān)系，在活動關(guān)系，在活動中深刻理解具中深刻理解具體知識，進一體知識，進一步步深化觀念。深化觀念。教學策略及過程教學策略及過程鐵及其化合物性質(zhì)鐵及其化合物性質(zhì)第第1課時課時第第2課時課時第第1課時課時 含F(xiàn)e2+、Fe3+物質(zhì)性質(zhì)，建立二維坐標系利用二維坐標系完善鐵及其化合物性質(zhì)的學習 環(huán)節(jié)一：尋找補鐵劑，環(huán)節(jié)一：尋找補鐵劑，

5、關(guān)關(guān)注注不同價態(tài)鐵元素性質(zhì)不同不同價態(tài)鐵元素性質(zhì)不同 環(huán)節(jié)二：檢驗環(huán)節(jié)二：檢驗Fe2+，體驗體驗不不同類、不同價態(tài)物質(zhì)性質(zhì)同類、不同價態(tài)物質(zhì)性質(zhì)環(huán)節(jié)三：環(huán)節(jié)三：建立建立系統(tǒng)研究鐵及系統(tǒng)研究鐵及其化合物性質(zhì)的二維坐標圖其化合物性質(zhì)的二維坐標圖環(huán)節(jié)一：尋找理想補鐵劑 任務驅(qū)動 關(guān)注元素1 問題問題1：回憶初中學過的含鐵元素的物質(zhì)，你：回憶初中學過的含鐵元素的物質(zhì)，你認為哪些適合做缺鐵性貧血病人的補鐵劑？認為哪些適合做缺鐵性貧血病人的補鐵劑？哪類物質(zhì)中的鐵元素容易被吸收？人體需要哪種價態(tài)的鐵元素？ 策略策略1 問題問題1：回憶初中學過的含鐵元素的物質(zhì)，你：回憶初中學過的含鐵元素的物質(zhì)，你認為哪些適合

6、做缺鐵性貧血病人的補鐵劑？認為哪些適合做缺鐵性貧血病人的補鐵劑？哪類物質(zhì)中的鐵元素容易被吸收？人體需要哪種價態(tài)的鐵元素？ Fe2+血紅蛋白有攜氧功能；Fe3+血紅蛋白無攜氧功能。環(huán)節(jié)一：尋找理想補鐵劑 任務驅(qū)動 關(guān)注元素策略策略1 問題問題1：回憶初中學過的含鐵元素的物質(zhì)，你：回憶初中學過的含鐵元素的物質(zhì)，你認為哪些適合做缺鐵性貧血病人的補鐵劑？認為哪些適合做缺鐵性貧血病人的補鐵劑？哪類物質(zhì)中的鐵元素容易被吸收？人體需要哪種價態(tài)的鐵元素？ 亞鐵鹽環(huán)節(jié)一：尋找理想補鐵劑 任務驅(qū)動 關(guān)注元素策略策略元素觀：不同價態(tài)鐵元素性質(zhì)不同元素觀：不同價態(tài)鐵元素性質(zhì)不同環(huán)節(jié)二：檢驗補鐵劑中Fe2+ 問題 驅(qū)動

7、 實驗 體驗元素組成價態(tài)1 問題問題2：你能設計最簡單的實驗證明補鐵劑中：你能設計最簡單的實驗證明補鐵劑中含有含有Fe2+嗎？嗎？策略策略 Fe(OH)2 白色沉白色沉淀，在淀，在空氣中空氣中迅速變迅速變成灰綠成灰綠色，最色，最終變成終變成紅褐色紅褐色Fe(OH)3。 資料卡片4Fe(OH)2 + O2 +2H2O = 4Fe(OH)3環(huán)節(jié)二：檢驗補鐵劑中Fe2+ 問題 驅(qū)動 實驗 體驗元素組成價態(tài)1 問題問題2：你能設計最簡單的實驗證明補鐵劑中：你能設計最簡單的實驗證明補鐵劑中含有含有Fe2+嗎？嗎？策略策略 Fe(OH)2很容易被氧化，那很容易被氧化，那么其他形式的么其他形式的+2鐵呢？鐵

8、呢？ Fe3+遇遇KSCN 顯顯紅色紅色； Fe2+遇遇KSCN不不顯紅色顯紅色資料卡片環(huán)節(jié)二：檢驗補鐵劑中Fe2+ 問題 驅(qū)動 實驗 體驗元素組成價態(tài)1 問題問題2：你能設計最簡單的實驗證明補鐵劑中：你能設計最簡單的實驗證明補鐵劑中含有含有Fe2+嗎？嗎？策略策略 Fe(OH)2很容易被氧化，那很容易被氧化，那么其他形式的么其他形式的+2鐵呢？鐵呢？ 除了氧氣能氧化除了氧氣能氧化Fe2+，還有，還有其它氧化劑能氧化其它氧化劑能氧化Fe2+嗎嗎？少量氯水少量氯水2Fe2+ + Cl2 = 2Fe3+環(huán)節(jié)二：檢驗補鐵劑中Fe2+ 問題 驅(qū)動 實驗 體驗元素組成價態(tài)1 問題問題2：你能設計最簡單的

9、實驗證明補鐵劑中：你能設計最簡單的實驗證明補鐵劑中含有含有Fe2+嗎？嗎？策略策略 Fe(OH)2很容易被氧化，那很容易被氧化，那么其他形式的么其他形式的+2鐵呢？鐵呢？ 除了氧氣能氧化除了氧氣能氧化Fe2+，還有，還有其它氧化劑能氧化其它氧化劑能氧化Fe2+嗎嗎？ 一旦一旦Fe2+被氧化，怎么將被氧化，怎么將其還原回來呢？其還原回來呢？ 補鐵補鐵劑與維劑與維生素生素C同同服，有服，有利于利于鐵鐵元素的元素的吸收。吸收。資料卡片環(huán)節(jié)二：檢驗補鐵劑中Fe2+ 問題 驅(qū)動 實驗 體驗元素組成價態(tài)1 問題問題2：你能設計最簡單的實驗證明補鐵劑中：你能設計最簡單的實驗證明補鐵劑中含有含有Fe2+嗎？嗎

10、？策略策略 Fe(OH)2很容易被氧化，那很容易被氧化，那么其他形式的么其他形式的+2鐵呢？鐵呢？ 除了氧氣能氧化除了氧氣能氧化Fe2+，還有，還有其它氧化劑能氧化其它氧化劑能氧化Fe2+嗎嗎？ 一旦一旦Fe2+被氧化，怎么將被氧化，怎么將其還原回來呢？其還原回來呢？ 補鐵補鐵劑與維劑與維生素生素C同同服，有服，有利于利于鐵鐵元素的元素的吸收。吸收。資料卡片 維維C具具有還原性，那其他還有還原性，那其他還原劑能否將原劑能否將Fe3+還原呢？還原呢？2Fe3+ + Fe = 3Fe2+2Fe3+ + Cu = 2Fe2+Cu2+環(huán)節(jié)二：檢驗補鐵劑中Fe2+ 問題 驅(qū)動 實驗 體驗元素組成價態(tài)1

11、問題問題2：你能設計最簡單的實驗證明補鐵劑中：你能設計最簡單的實驗證明補鐵劑中含有含有Fe2+嗎？嗎？策略策略 Fe(OH)2很容易被氧化，那很容易被氧化，那么其他形式的么其他形式的+2鐵呢？鐵呢？ 除了氧氣能氧化除了氧氣能氧化Fe2+，還有，還有其它氧化劑能氧化其它氧化劑能氧化Fe2+嗎嗎？ 一旦一旦Fe2+被氧化，怎么將被氧化，怎么將其還原回來呢？其還原回來呢？ 維維C具具有還原性，那其他還有還原性，那其他還原劑能否將原劑能否將Fe3+還原呢？還原呢？通過體驗同一類別、不同價態(tài)以及同一價通過體驗同一類別、不同價態(tài)以及同一價態(tài)、不同類別含鐵物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，發(fā)展態(tài)、不同類別含鐵物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，

12、發(fā)展對元素觀的認識。對元素觀的認識。環(huán)節(jié)三：建立二維坐標圖 任務驅(qū)動 建立二維坐標圖問題問題3：從元素組成、化合價：從元素組成、化合價2個角度研究物個角度研究物質(zhì)，可以使我們對物質(zhì)性質(zhì)有更系統(tǒng)的認識，質(zhì)，可以使我們對物質(zhì)性質(zhì)有更系統(tǒng)的認識，你能利用二維坐標圖完善鐵及其化合物的性你能利用二維坐標圖完善鐵及其化合物的性質(zhì)嗎？質(zhì)嗎？策略策略環(huán)節(jié)三：建立二維坐標圖 任務驅(qū)動 建立二維坐標圖問題問題3：從元素組成、化合價：從元素組成、化合價2個角度研究物個角度研究物質(zhì)，可以使我們對物質(zhì)性質(zhì)有更系統(tǒng)的認識，質(zhì)，可以使我們對物質(zhì)性質(zhì)有更系統(tǒng)的認識，你能利用二維坐標圖完善鐵及其化合物的性你能利用二維坐標圖完善

13、鐵及其化合物的性質(zhì)嗎？質(zhì)嗎？策略策略單質(zhì)單質(zhì)氧化物氧化物氫氧化物氫氧化物鹽鹽 0+2+3元素組成化合價FeFeOFe2O3Fe3O4Fe(OH)2Fe(OH)3FeCl2FeCl3與H+反應，還原為單質(zhì)與H+反應，轉(zhuǎn)化為氧化物與OH-反應，氧化還原FeCl2 建立從元素組成和價態(tài)研究鐵及其化建立從元素組成和價態(tài)研究鐵及其化合物性質(zhì)的視角，指導其它元素學習。合物性質(zhì)的視角，指導其它元素學習。環(huán)節(jié)三：建立二維坐標圖 任務驅(qū)動 建立二維坐標圖環(huán)節(jié)一：尋找理想補鐵劑 任務驅(qū)動 關(guān)注元素環(huán)節(jié)二：檢驗補鐵劑中Fe2+ 問題 驅(qū)動 實驗 體驗元素組成價態(tài)4Fe(OH)2 + O2 +2H2O = 4Fe(O

14、H)32Fe2+ + Cl2 = 2Fe3+2Fe3+ + Fe = 3Fe2+2Fe3+ + Cu = 2Fe2+Cu2+學科知識學科知識學科知識學科知識學科知識學科知識教學策略教學策略學科知識學科知識觀念發(fā)展觀念發(fā)展課堂小結(jié)及板書設計課堂小結(jié)及板書設計鐵及其化合物的性質(zhì)鐵及其化合物的性質(zhì)教學總結(jié)和反思教學總結(jié)和反思鐵與水蒸汽高鐵與水蒸汽高溫反應生成溫反應生成Fe3O4和氫氣和氫氣FeO、Fe2O3、Fe(OH)2、Fe(OH)3與酸反應與酸反應Fe(OH)3受受熱分解熱分解Fe2+、Fe3+與與OH-反應及二反應及二者相互轉(zhuǎn)化者相互轉(zhuǎn)化Fe3+、Fe2+的檢驗的檢驗 含鐵元素物質(zhì)的性質(zhì)與元素組含鐵元素物質(zhì)的性質(zhì)與元素組成以及鐵元素價態(tài)有很大關(guān)系成以及鐵元素價態(tài)有很大關(guān)系物質(zhì)由元素組成，元素在物質(zhì)物質(zhì)由元素組成，元素在物質(zhì)中存在形態(tài)（化合價、所處化中存在形態(tài)（化合價、所處化學環(huán)境）不同，物質(zhì)性質(zhì)不同學環(huán)境）不同，物質(zhì)性質(zhì)不同元素觀元素觀環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)三找出含有鐵元素的物質(zhì)找出含有鐵元素的物質(zhì)體驗不同類不同價態(tài)物質(zhì)性質(zhì)體驗不同類不同價態(tài)物質(zhì)性質(zhì)建立元素組成、價態(tài)系統(tǒng)研究物質(zhì)的視