100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)說課

1、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”說課稿 一、教材分析 1、說課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)法一年級(jí)下冊(cè)第3133頁。2、教材簡析：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，比較及加減運(yùn)算，對(duì)20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生也是在積累掌握了的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遷移類推學(xué)習(xí)新知的。同時(shí)也為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減做好認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。所以教好，學(xué)好這部分內(nèi)容具有承前啟后的重要作用。3、學(xué)情分析關(guān)于數(shù)數(shù)利用教材第31頁主題圖（百羊圖）和4個(gè)緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)材料：a、從1開始任意點(diǎn)數(shù)；b、數(shù)具體實(shí)物認(rèn)識(shí)100里面前有10個(gè)十；c、從某一個(gè)自然而

2、數(shù)開始有序地?cái)?shù)數(shù)。d、認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握一個(gè)兩位數(shù)有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。讓學(xué)生通過不同方法數(shù)，未認(rèn)識(shí)100里面有10個(gè)十，掌握數(shù)的組成，并在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的組成大部分學(xué)生已經(jīng)接觸過很多100以內(nèi)甚至超過100、1000的數(shù)，他們會(huì)正確地自由數(shù)數(shù)，也會(huì)數(shù)100以內(nèi)具體的實(shí)物（只要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)素材），相會(huì)數(shù)數(shù)他們不會(huì)有多大問題，難的是：數(shù)的組成，幾個(gè)十和幾個(gè)一組成幾十幾，100里面有10個(gè)十，更難的是為什么要用“十”來計(jì)數(shù)。數(shù)數(shù)與計(jì)數(shù)是兩個(gè)不同的概念。要清楚地了解學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)，才能設(shè)定正確的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的學(xué)習(xí)素材，組織有效的教學(xué)活

3、動(dòng)。4、教學(xué)目標(biāo)通過數(shù)具體實(shí)物，表示結(jié)果和比較不同方法感知把10當(dāng)作一個(gè)“十”的好處。自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。在具體的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)、優(yōu)化意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。5、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解和掌握100以內(nèi)的組成，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性，自主建構(gòu)新的計(jì)算單位“十”。根據(jù)我對(duì)教材的理解，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解和掌握100以內(nèi)的組成。之所以這樣確定，我的理由是：從教材特點(diǎn)看：認(rèn)數(shù)必須要理解數(shù)的意義，要會(huì)數(shù)數(shù)，理解數(shù)數(shù)與計(jì)數(shù)是兩個(gè)不同的概念，而且要準(zhǔn)確理解數(shù)的組成，所以必

4、須切實(shí)掌握有100以內(nèi)數(shù)的意義、組成等內(nèi)容，才能為以后的計(jì)算數(shù)學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。從教學(xué)實(shí)踐看：學(xué)生對(duì)為什么要用“十”來計(jì)數(shù)，較難理解在教學(xué)中要求學(xué)生動(dòng)手操作、突破難點(diǎn)，避免學(xué)生避免時(shí)出錯(cuò)、混淆。只有學(xué)生準(zhǔn)確掌握了100以內(nèi)的組成，才能在學(xué)生100以內(nèi)的加減法中得以應(yīng)手，并為筆算、口算奠定牢固的基礎(chǔ)。6、教具學(xué)具準(zhǔn)備：每人60根小棒，多媒體課件一個(gè)。二、教法分析教育家馬力斯曾說過：“教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)?！笨梢娊虒W(xué)方法的選擇對(duì)于學(xué)生接受知識(shí)，鍛煉能力都起著非常重要的作用。在教學(xué)中，為了更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，本節(jié)課我采用多種教學(xué)方法，主要有

5、：情境教學(xué)法啟發(fā)式談話法、練習(xí)法、直觀演示操作法。情境教學(xué)法提供生活化的學(xué)習(xí)材料，密切與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。啟發(fā)式談話法因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一年級(jí)學(xué)生理解能力較差，根據(jù)這一認(rèn)識(shí)特點(diǎn)及教材特點(diǎn)，采用啟發(fā)式談話法，是為能引起學(xué)生的無意主意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，也易于及時(shí)了解學(xué)生的思維處于什么狀態(tài)，調(diào)控課堂，并根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，利用教材的遷移、類推，提出一系列有計(jì)劃，有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的，有順序地思考，使學(xué)生在參與知識(shí)形成過程中，構(gòu)建了知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，滲透遷移思想。練習(xí)法：目的是將“講”與“練”有機(jī)結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，

6、并在形成技能，技巧同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于創(chuàng)新的從良品質(zhì)，使育人于教學(xué)之中。通過有層次，有坡度的練習(xí)，及時(shí)反饋，鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得創(chuàng)造思維能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生舉一反之，靈活運(yùn)用知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。4、直觀操作演示法：孩子的智慧在手指頭。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與兒童思維的具體形象性矛盾，最有效的手段禮操作。在教學(xué)中，準(zhǔn)確把握新知的層次與深度，依據(jù)從具體到抽象的原則，充分利用教具與學(xué)具，加之形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦、動(dòng)口，參與知識(shí)形成的全過程，從而結(jié)合實(shí)物幫學(xué)生理解新知。三、學(xué)法分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。古人云：“授人一魚，僅供一

7、飯之需，授人漁則終身受用無窮?！蔽覀兘虒W(xué)的最終目的是使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，因而在教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過班納、觀察、比較等方法掌握新知、新貫穿于教學(xué)全過程，與教法相結(jié)合，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中獲取知識(shí)。1、通過教學(xué)使學(xué)生掌握從具體直觀到抽象概括的思維方法。為了使學(xué)生建立清晰的加法意義，我為學(xué)生提供了豐富的感性材料。2、引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，分析綜合能力。本課教學(xué)在感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過操作、觀察，思考等途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的有序性，思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維能力。這樣的選擇是本著以內(nèi)容定學(xué)法，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)

8、法的的策略，有利于抓住學(xué)生使他們感到自己是學(xué)習(xí)的主義，并能發(fā)揮自己的聰明才智的。教學(xué)不單是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，反而不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新知，更重要的是使學(xué)生會(huì)學(xué)新知，借助已有知識(shí)獲取新知。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、小圖片。四、教學(xué)程序分析本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程的指思想是力求體現(xiàn)：“以發(fā)展為主旨，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的開放性，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高度的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。本節(jié)課主要按以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。（一）情境導(dǎo)入師：我們班一共有58名同學(xué)，如果用1根小棒代表一

9、個(gè)同學(xué)的話，需要多少根小棒？（生58根）師：請(qǐng)學(xué)生各自獨(dú)立數(shù)出58根小棒（生數(shù)，老師巡視學(xué)生匯報(bào)自己的數(shù)法，可能的答案是一根一根數(shù)，二根二根數(shù)， 5根5根數(shù)設(shè)計(jì)意圖：明確的目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生向往積極的操作活動(dòng)。也能充分展示學(xué)生的真實(shí)水平，再通過交流，使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。（二）探究新知1、自主建構(gòu)計(jì)數(shù)單位“十” 師： 同學(xué)們用自己的方法數(shù)出 48杯小棒。但擺放在一起，老師很難判斷你們數(shù)的是否正確。你們能開動(dòng)腦筋，想辦法清楚地表示你數(shù)出來的小棒正好是48根嗎？生：獨(dú)立嘗試，教師巡視，并把學(xué)生中不同的方法展示在黑板上。可能的情況有以下幾種二根二根的擺   29堆

10、五根五根的擺   11堆還多3根十根十根的擺   5堆還多8根教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的幾種情況進(jìn)行觀察，并反復(fù)地教，在數(shù)的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結(jié)果是58根。師：正因?yàn)槭疟容^方便，看得清楚，就把10根記作1個(gè)“十”（板書在10根小棒（下面）十里有什么呀？生：十里面有10根小棒， 或者說：“十里面前10個(gè)一”。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主探索，呈現(xiàn)不同的表示方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較并選擇最佳的計(jì)數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學(xué)生的主動(dòng)探究的欲望，突破了為什么要用“十”來表示的難點(diǎn)，還很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中的優(yōu)化策略。2、掌握100以內(nèi)數(shù)的組成（1）理

11、解幾十幾的組成師：你能根據(jù)圖示說一說58的里面有幾個(gè)十幾個(gè)一嗎？教師引導(dǎo)學(xué)說58里面有5個(gè)十，8個(gè)一，5個(gè)十和8個(gè)一組成58。師：那么 27和83呢？（由學(xué)生說，學(xué)生判斷）請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁?shù)出7根小棒擺在一起，說一說現(xiàn)在是多少根？由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。（2）掌握整十?dāng)?shù)的組成。師：再增加1個(gè)是多少？怎樣表示比較好些？學(xué)生可能的答是：50個(gè)，把9個(gè)和新加的 1個(gè)放在一起，組成1個(gè)十，50里面有5個(gè)十等等。（3）認(rèn)識(shí)100并掌握100里面有10個(gè)十師：仔細(xì)觀察同桌兩個(gè)同學(xué)桌面上的小棒，把這些小棒合起來，一共是多少？（100根）你認(rèn)為100是由什么組成的？（學(xué)生可能的答案是2個(gè)五十， 100個(gè)一，10個(gè)十等

12、）師：請(qǐng)你來數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：100里面有10個(gè)十）設(shè)計(jì)意圖：充分利用學(xué)生已有的十幾的組成這一知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪w移。讓學(xué)生自己說出58的組成并及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，再通過50的認(rèn)識(shí)來強(qiáng)化把10個(gè)當(dāng)作一個(gè)“十”，為100里面有10個(gè)“十”鋪墊，整個(gè)過程層層遞進(jìn)，十分有助于學(xué)生牢固掌握“100以內(nèi)數(shù)的組成”。五、鞏固練習(xí)1、課本第33頁做一做2、師生“對(duì)嶺”。師：              生29   

13、60;            2個(gè)+9個(gè)一4個(gè)+8個(gè)一        486個(gè)十            6074               7個(gè)+4個(gè)一96 

14、              9個(gè)+6個(gè)一8個(gè)+3個(gè)一       83100              1個(gè)佰3、多媒體出示許多小正方形（87個(gè)）（1）估計(jì)有多少個(gè)？（2）怎樣擺放才能清楚地看了小正方形的個(gè)數(shù)？（3）怎樣變成90個(gè)，再變成100個(gè)？（4）從不同方向數(shù)出100。4、

15、寫出下列圖中小星星的個(gè)數(shù)，說說你是怎樣數(shù)的。                                              &#

16、160;                有（  ）顆星星                               &

17、#160;                有（  ）顆星星 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)既能鞏固所所學(xué)的知識(shí)，又能回顧本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法和策略，還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的估算能力科學(xué)驗(yàn)證的意識(shí)，而且形式新穎，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。（四）全課小結(jié)1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)談?wù)勀阌惺裁词斋@？2、用今天所學(xué)的知識(shí)和方法介紹教室內(nèi)的人數(shù)和物品。設(shè)計(jì)意圖：一方面讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功，

18、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)教學(xué)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生用教學(xué)，逐漸滲透數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。（五）板書設(shè)計(jì)板書作為課堂語言另一種表現(xiàn)形式，應(yīng)具有藝術(shù)性、指導(dǎo)性、啟發(fā)性、實(shí)用性、應(yīng)發(fā)揮其“引”、“導(dǎo)”功能，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路，本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)二根二根的擺  29堆            27里面有幾個(gè)十幾個(gè)一五根五根的擺  11堆還多3根     83里面有幾個(gè)十幾個(gè)一十根十根的擺  5堆還多8根     100里面有100個(gè)一十里面有10個(gè)一       &