高三數(shù)學(xué)寒假作業(yè)：復(fù)數(shù)基礎(chǔ)再現(xiàn)

1、.2019屆高三數(shù)學(xué)寒假作業(yè)：復(fù)數(shù)根底再現(xiàn)2019屆高三數(shù)學(xué)寒假作業(yè)：復(fù)數(shù)根底再現(xiàn)【】為了幫助考生們理解高中學(xué)習(xí)信息，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)分享了2019屆高三數(shù)學(xué)寒假作業(yè)：復(fù)數(shù)根底再現(xiàn)，供您參考!一 根底再現(xiàn)考點(diǎn)1：復(fù)數(shù)的有關(guān)概念1.是實(shí)數(shù)，是春虛數(shù)，那么=2.設(shè)是實(shí)數(shù)，且是實(shí)數(shù)，那么3.在復(fù)平面內(nèi)，復(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)位于第 象限考點(diǎn)2：復(fù)數(shù)的四那么運(yùn)算4.復(fù)數(shù)等于5.復(fù)數(shù)，那么6.設(shè)z的共軛復(fù)數(shù)是，或z+=4,z=8，那么等于7.表示為，那么= 。8.假設(shè)復(fù)數(shù)z滿足 i是虛數(shù)單位，那么z= .9. 是虛數(shù)單位， .用的形式表示，考點(diǎn)3：復(fù)數(shù)的幾何意義10. 虛數(shù)x-2+ y其中x、y均為實(shí)數(shù)，當(dāng)此虛數(shù)的模

2、為1時(shí)，的取值范圍是對(duì)應(yīng)，動(dòng)點(diǎn)與復(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)，那么滿足不等式的點(diǎn)的集合表示的圖形是12. 復(fù)數(shù)，那么的最大值是 。二 感悟解答1. 答案：由是純虛數(shù)，那么且故=1.評(píng)析：此題主要考察復(fù)數(shù)的概念，注意純虛數(shù)一定要使虛部不為0。2.答案：設(shè)a是實(shí)數(shù)，=是實(shí)數(shù)，那么13.答案：因所以對(duì)應(yīng)的點(diǎn)在第四象限。評(píng)析：此題考察復(fù)數(shù)的幾何意義，每一個(gè)復(fù)數(shù)在復(fù)平面內(nèi)都有一個(gè)點(diǎn)與之對(duì)應(yīng)。4.答案：由,易知D正確.5.答案：將代入得，選A6.答案：可設(shè)，由得評(píng)析：此題考察共軛復(fù)數(shù)概念、復(fù)數(shù)的運(yùn)算，不能根據(jù)共軛復(fù)數(shù)條件設(shè)簡(jiǎn)化運(yùn)算。7. 答案：，因此=1。8.答案：由.9. 答案：評(píng)析：考察復(fù)數(shù)的根本概念和運(yùn)算10.答案：

3、, 設(shè)k =那么k為過(guò)圓x-22 + y2 = 1上點(diǎn)及原點(diǎn)的直線斜率，作圖如下, 又y0 k0.由對(duì)稱性的取值范圍是.此題轉(zhuǎn)化與化歸數(shù)學(xué)思維才能，利用復(fù)數(shù)與解析幾何、幾何之間的關(guān)系求解虛數(shù)一詞又強(qiáng)調(diào)y0，易錯(cuò)點(diǎn)為圓心，2為半徑的圓面包括邊界12.三 范例剖析例1.假設(shè)復(fù)數(shù)是純虛數(shù)，那么實(shí)數(shù)a的值為辨析：z，互為共軛復(fù)數(shù)，假設(shè)，且為實(shí)數(shù)，那么 .例2.復(fù)數(shù)z=，求1+z+z2的值;辨析：復(fù)數(shù)，那么例3.設(shè)復(fù)數(shù)z滿足|z+|+|z-| = 2，求|z+1|的最小值.辨析：z0=2+2i，|z-z0|=，1求復(fù)數(shù)z在復(fù)平面內(nèi)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)的軌跡2求z為何值時(shí)，|z|有最小值，并求出|z|有最小值，四 穩(wěn)

4、固訓(xùn)練1. 復(fù)數(shù)在復(fù)平面上對(duì)應(yīng)的點(diǎn)位于第 象限.2.設(shè)復(fù)數(shù)，假設(shè)為實(shí)數(shù)，那么x= .3.復(fù)數(shù)的值是.其中表示z1的共軛復(fù)數(shù)，z2的實(shí)部是，那么z2的虛部為 .5.，復(fù)數(shù)的實(shí)部為，虛部為1，那么的取值范圍是要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活

5、動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。6.，且為虛數(shù)單位，那么的最小值是一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。7.安徽省皖南八校2019屆高三第一次聯(lián)考定義運(yùn)算，那么符合條件的復(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)在8.復(fù)數(shù)，滿足，那么與的大小關(guān)系是_其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限