用倍的知識(shí)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用倍的知識(shí)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的關(guān)系。 2、讓學(xué)生經(jīng)歷將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、讓學(xué)生會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 4、讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷轉(zhuǎn)化過程，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：課件、小棒若干根 學(xué)

2、具：每人小棒若干根，同桌兩人一張練習(xí)紙、一支水彩筆。 設(shè)計(jì)理念：遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生提供愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、思考交流，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在生動(dòng)的教學(xué)情境中自主收集信息，提出問題，解決問題。教學(xué)中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)設(shè)想： （一） 初步感知 1、引入：小朋友們平時(shí)喜歡用小棒擺東西嗎？會(huì)用小棒擺什么呢？ 然后教師展示自己擺的小花傘，得出擺一把小花傘用4根小棒。 2、動(dòng)手：學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小花傘，指名一位學(xué)生在黑板上擺。 3、交流：（1）說說你擺了幾把

3、小花傘，用了幾根小棒？你是怎么知道的？ （2）觀察黑板上：×××用的小棒根數(shù)和老師用的小棒根數(shù)有什么關(guān)系呢？學(xué)生說出的關(guān)系可能有求和、比多少、還有倍數(shù)關(guān)系。如果沒有倍數(shù)關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生：除了小朋友們說的求和、比多少，如果換一種說法，說說我們用的小棒根數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，你會(huì)嗎？得出：×××用的小棒根數(shù)是老師的3倍。 （3）你又是怎么知道×××用的小棒根數(shù)是老師的3倍的呢？有些學(xué)生可能是直接通過觀察，有些學(xué)生還可能會(huì)將求12是4的幾倍轉(zhuǎn)化為12里面有幾個(gè)4，并用除法計(jì)算。 （4）12÷4=3表示什么意

4、思？單位怎么寫？得出：12是4的3倍，說明倍表示的是兩個(gè)數(shù)之間關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。 （5）讓學(xué)生說說自己用的小棒根數(shù)是老師的幾倍。 4、引出課題：用倍的知識(shí)去解決問題 （二）進(jìn)一步感知 1、引入：森林里正在舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，一起去看看。 2、 出示： 跳遠(yuǎn)比 松鼠： 袋鼠： 猜一猜：袋鼠跳的長(zhǎng)度是松鼠的（ ）倍。 3、出示數(shù)據(jù)，電腦驗(yàn)證 （三）自主解決問題 、引導(dǎo)學(xué)生收集信息并自主提出問題 出示：爬行比賽 蝸牛24只 毛毛蟲6只； 烏龜4只。 學(xué)生提的問題能口答的直接口答。（如求和的或者比多少的） 從學(xué)生的回答中摘錄：“蝸牛的只數(shù)是毛毛蟲的幾倍？”或“蝸牛的只數(shù)是烏龜?shù)膸妆叮俊?、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題 、比較兩個(gè)問題，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ （四）靈活應(yīng)用解決問題 引入：闖關(guān)比賽 1、第一關(guān)：估一估 估一估，左邊公雞的只數(shù)是右邊的幾倍？ 圖片出示：左邊20只公雞右邊5只 2、第二關(guān)：“陽光伙伴”體育運(yùn)動(dòng) 出示圖（略） 要求列式表示參加各項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)之間有倍數(shù)關(guān)系。 3、第三關(guān)：開啟智慧大門 出示智慧大門圖 1、提示學(xué)生：智慧大門上方有12盞燈，小朋友必須開啟一些燈，而且開啟的盞數(shù)與關(guān)著的有倍數(shù)