走一步再走一步 (3)

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科語文年 級七教學形式教 師池玉單 位婁店學校課題名稱 走一步，再走一步學情分析一所在班級情況，學生特點分析：本班有男生19人，女生37人，總觀整體概貌，學生基礎(chǔ)比較薄弱，對知識的應用不夠靈活，不能夠貼近生活。二 教學內(nèi)容分析：走一步，再走一步是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強的文章，作者通過對自己小時候爬懸崖歷險一事的敘述，告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗。閱讀這篇文章，主要目的是讓學生學習對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，對他們在今后的人生道路中遇到困難挫折時如何對待產(chǎn)生積極的影響。這種學習和影響是無法外加的，它必須由學生自己通過閱讀、理解、體驗、感悟、內(nèi)化才能

2、起作用。本案例設(shè)計試圖從以下兩點著手，以期達到上述目的：1、學生體驗貫穿整個學習過程。不管是學生自讀還是課堂討論，都強調(diào)學生情感體驗的主動參與。2、注重學生的自讀自悟。只有獨立學習，主動體驗，主動發(fā)現(xiàn)，學到的才有可能成為自己一輩子受用的東西。這篇文章適合學生自主閱讀，教師只在學生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當?shù)囊龑В寣W生體悟得更深刻些。教學目標1、結(jié)合語境理解重點詞、句的深刻含義。 2、較完整地復述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。 3、聯(lián)系自身生活體驗，感悟人生哲理。教學過程第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣教師出示名言，學生齊讀背誦：、千里之行，始于足下老子、不積跬步，無以致千里；不積小流，無以

3、成江海荀子 人生處處都會有坎坷,那么，面對困難，我們該怎么辦，是放棄呢亦或是迎上去？今天，我們來學習美國作家莫頓·享特的文章走一步，再走一步，看看作者是如何克服困難的，并希望同學們在學完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。二、檢測字詞、掃通障礙、找一名學生讀“讀一讀 寫一寫”中的字詞；學生領(lǐng)讀，老師糾正： 訓誡（xùn jiè） 聳立（sng lì） 迂回（y huí） 啜泣（chuò qì） 納罕（nà hn） 凝視（níng shì） 瘦骨嶙峋（lín xún

4、） 小心翼翼（yì yì） 頭暈目眩（tóu yn mù xuàn） 心驚肉跳（xn jng ròu tiào） 、老師點出一些詞語，讓學生掌握詞義并造句：例：心驚肉跳啜泣頭暈目眩三、通讀課文，整體感知學生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：、本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。、從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個段落上？、“走一步，再走一步”的深刻含義是什么？（提升一步）對我們有什么啟示？、多角度解讀：也可以悟出課文另一主題家長應該怎樣教育孩

5、子。以上這些問題是從整體感考慮的，還可以生發(fā)出一些小問題。老師點撥：這是美國作家莫頓·亨特歲那年寫的回憶歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗推而廣之，成為人生的寶貴財富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。作者用“這是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這句話結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的，作者所領(lǐng)悟到的生活哲理集中體現(xiàn)在最后一段上。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，喻意值得咀嚼。說的是困難再大，也是可以分解的，一個大困難分解成一個個小困難，就不難克服了。這篇課文，足以啟發(fā)學生在生活中要善于感悟，凡事要想一想其中包含一個什么道理，悟到哲理就有普遍的指導意義，就成為一筆精神財富。善于

6、感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。第二課時一、組織教學，復習檢查、出示小黑板，讓學生給下列字詞注音、解詞、造句： 訓誡聳立迂回凝視啜泣納罕瘦骨嶙峋心驚肉跳頭暈目眩小心翼翼 二、研讀課文，培養(yǎng)能力、學生默讀講述“脫險”經(jīng)歷這一部分，準備復述。、老師引導學生學習如何復述故事性文章；老師出示復述要求：交待故事發(fā)生的時間、地點、人物；把握文章的故事情節(jié)；盡量用自己的話。、學生復述課文，師生點評。、老師找出一些語句：“嗨，慢著，”“我沒法”“再見！”“如果你想待在那里，就待著好了。”“不用客氣。”“我下不去！我會掉下去，我會摔死的！”“看見了。”然后指導學生如何朗讀，出示朗讀要

7、求：用普通話，做到字正腔圓。明曉詞語和詞組，做到停頓恰當。揣摩人物內(nèi)心，把握人物情感，做到有感情。、學生朗讀、老師點評。三、延伸拓展，開發(fā)思維、老師提問：前事不忘，后事之師。這件事雖已過去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到了深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。、怎樣理解這一哲理？老師點撥，啟發(fā)學生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕嘶癁榕郎酵局械囊粋€個小目標；以學習名次為例，樹立短期目標，進而連綴成長遠目標、在現(xiàn)實生活中，你遇到過什么困難？你是如何克服的？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？讓學生分組討論、問。四、課堂小結(jié)、提出希望、老師送學生一首詩一步： 一步一步走不完長征路長征卻少不了每一步一步登不上高山頂一步卻能跌下深山谷在人生的道路上請珍重你的每一步板書設(shè)計走一步，再走一步莫頓·亨特故事：遇險脫險 哲理：把困難分解再去克服 作業(yè)或預習、完成課后練習一、二。、識記積累課下注釋及“讀一讀 寫一寫”中的字詞，做到“四會”，即“會讀，會寫，會解釋，會造句”。自我評價 我通過ppt先將課文中所涉及的生字詞和詞語解釋展示出來，檢查學生的預習情況。同學們幾乎都能夠準確回答。因為課文很長，我主要采取默讀和重點段落分角色朗讀，默讀后讓學生根據(jù)記敘文六要素來復述課文，