中國歷史七年級上冊教學(xué)設(shè)計

1、中國歷史七年級上冊教學(xué)設(shè)計中國歷史七年級上冊教學(xué)設(shè)計第 18 課三國鼎立二道中學(xué)周淑蘭知識與能力1 1、知道三國鼎立局面形成過程中的著名歷史人物曹操、諸葛亮，了 解文學(xué)描寫和歷史真實之間的不同。2 2、了解歷史上著名戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)與統(tǒng)一北方的關(guān)系、赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立局面形成的關(guān)系3 3、簡述三國鼎立局面的形成過程及它對歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響4 4、指出三國的大概地理位置，提高識圖的能力。過程與方法1 1、學(xué)生通過課前查找與本課相關(guān)的歷史材料， 學(xué)會收集有效信息的 方法，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，及解決問題的能力。2 2、通過問題探究與提問，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和口頭表達(dá) 的能力3 3、通

2、過音頻赤壁懷古，聯(lián)系語文知識創(chuàng)設(shè)歷史情景4 4、通過設(shè)置游戲?qū)Φ貓D上錯誤信息的查找，使學(xué)生加深三國時期地 理位置的認(rèn)識5 5、學(xué)生通過分組討論，學(xué)會與他人合作交流，共同探索知識的能力, 并能得出簡單的結(jié)論。情感態(tài)度和價值觀:1 1、通過歷史情境想象， 使學(xué)生感受分裂割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來的巨大 痛苦，進(jìn)而產(chǎn)生對和平的向往，認(rèn)識到國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨 勢。2 2、通過對官渡之戰(zhàn)中人心理狀態(tài)的分析，使學(xué)生明白培養(yǎng)良好心理 素質(zhì)的重要性。3 3、通過對赤壁之戰(zhàn)中曹操失敗原因的分析， 使學(xué)生明白驕兵必敗的 道理，懂得應(yīng)該正確估量自己的實力。4 4、通過從東漢末年軍閥割據(jù)到三國鼎立局部統(tǒng)一局面的形成，

3、 了解 曹操、諸葛亮作為我國歷史上杰出的政治家、軍事家對我國歷史進(jìn)步 所起的作用。5 5、通過三國志和三國演義的對比，區(qū)分歷史資料與文學(xué)作 品的不同，培養(yǎng)學(xué)生求實、求真的科學(xué)態(tài)度。難點和重點本課的重點是：曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)以及三國鼎立局面的形成。 本課的難點是：三國鼎立局面的形成和如何正確認(rèn)識三國鼎立是歷史 的進(jìn)步課時1 1 課時課型新授課教學(xué)方法和手段講授法、讀書指導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法、問題探究法、多媒體輔助教 學(xué)法課前準(zhǔn)備教師一一做好教學(xué)設(shè)計，制作好課件，發(fā)預(yù)習(xí)材料給學(xué)生，布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作學(xué)生預(yù)習(xí)第 1818 課，查找與劉備、諸葛亮、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等有關(guān)的資料教學(xué)過程教學(xué)過程教

4、師活動學(xué)生活動導(dǎo)入新課播放三國演義片頭曲同學(xué)們， 在學(xué)習(xí)新課之前，我們首先來聽段音樂，（多媒體展示三國演義主題曲的視頻） 這是摘自于電視劇三國演 義的片頭曲，大家知道這 首曲子叫什么名字嗎？ 歌曲里涌現(xiàn)的人物大家熟 悉嗎？聽完這首歌，大家應(yīng) 該知道我們今天所要學(xué)習(xí) 的內(nèi)容吧？身臨其境，親自感受歷史時代的氛圍，通過內(nèi)心體驗，弓 1 1 起情感共鳴?；卮鸶枨拿帧?（如 果學(xué)生回答不出的話， 教師說出答案：滾滾長 江東逝水，由楊洪基演 唱的）答： 第 1818 課 三國鼎 立講授新課我們一起來穿過時仝的隧（創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思一、官渡之戰(zhàn)道，起來到東漢末年，這考曹操統(tǒng)一北方的背（bc200bc20

5、0 年）時候，展現(xiàn)在大家面前的是 景）奠定了曹操統(tǒng)怎樣的情景？北方的基礎(chǔ)東漢末年，軍閥割據(jù)，社會 答：東漢末年，軍閥割動蕩，戰(zhàn)亂不已，給人民帶 據(jù)，社會動蕩，戰(zhàn)亂不來了深重的災(zāi)難，人民渴望 已，給人民帶來了深重曹操勢力日益增有一個安定的社會生產(chǎn)環(huán)的災(zāi)難，大的原因境，而北方人民的這一個愿政治上：挾望是由曹操來實現(xiàn)的。我們天子以令來看卜曹操的張肖像諸侯、重視 圖（展示曹操頭像）拿出課前查找的曹操人才在軍閥紛爭割據(jù)中，曹操是 的相關(guān)材料經(jīng)濟(jì)上：獎勵農(nóng)耕 一個不起眼的人物，卻能在通過地圖直觀感受東實行屯田眾多軍閥中暫露頭角，在官漢末年軍閥割據(jù)的形軍事上：官渡之戰(zhàn) 渡之戰(zhàn)中戰(zhàn)勝了當(dāng)時實力勢，帶著問題思考

6、為什很強(qiáng)的袁紹成就了一番事么在官渡之戰(zhàn)中曹操業(yè)，曹操實力日益增大的原 能勝利顯示官渡之戰(zhàn)的因是什么呢？示意圖（講述曹操在政治經(jīng)濟(jì)上的措施）我們先來看下官渡之戰(zhàn) 的間略過程（多媒體展示： 官渡之戰(zhàn)路線圖，簡單講述過程，引導(dǎo)學(xué)生填寫表 格）大家請看下書本 103103 頁的動腦筋。學(xué)生閱讀書本 103103 頁同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)到在這場戰(zhàn)動腦筋”的內(nèi)容，進(jìn)行爭中有一個因素起著重要自主學(xué)習(xí)與探究，邊看的作用，這就是心理因素。 書邊抓住課文中的有由于袁紹驕傲自大，將士被效信息思考問題，并進(jìn)曹操燒掉糧倉后軍心動搖， 行小組合作學(xué)習(xí)與討而相對來說曹操鎮(zhèn)定自如， 論得出結(jié)論。積極尋求戰(zhàn)機(jī)。學(xué)生回答老驥伏櫪，大家思

7、考下，在我們的日思考平時生活中因為志在千里，常生活之中，心理因素影響 心理因素而導(dǎo)致成功烈士暮年，大嗎？能否舉出一些因為和受到挫折的例子壯心不已。心理因素而取得成功或者學(xué)生回答曹操遭受挫折的例子?？梢钥吹剑簾o論是古代還是現(xiàn)代，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)非常重要。我們要吸取袁紹的教訓(xùn)。過渡： 官渡之戰(zhàn)幾年之后，曹操統(tǒng)一了北方。我們說曹操是 個杰出的軍事家，政學(xué)生齊聲回答：龜雖治家，冋時也是個詩人， 大家有沒有學(xué)過他的詩 呢？從這首詩中，我們可以看到曹操的雄心壯志， 那么， 在 曹操統(tǒng)北方之后，他下 步的計劃是什么呢？壽并背誦詩篇回答：統(tǒng)南方。進(jìn)而統(tǒng)一全國二、赤壁之戰(zhàn)曹操統(tǒng)南方面對的對手回答：劉備和孫權(quán)(

8、208208)三國是誰？鼎立局面的形成提到劉備，曹操評價他說：1 1、劉備、孫權(quán)天下英雄，為使君與操勢力的擴(kuò)張耳”，就是說，天下看得起的只有劉備和他自己，那提到劉備，自然而然會想到回答：諸葛亮顯示三顧茅廬圖誰？畫我們來看下這幅圖，大畫中的三個騎馬者是家知道畫里面的人物是誰劉備、張飛、關(guān)羽，后播放三顧茅廬視嗎？這里面含著個什么面還跟著個挑著擔(dān)頻成語呢？子的隨從。他們是去拜曹操另一對手是孫權(quán)。評價 訪隱居在隆中的諸葛孫權(quán)：曹操認(rèn)為是生子當(dāng)亮，請諸葛亮出山輔佐如孫仲謀”。孫權(quán)手下有劉備的。這個成語故事誰？就叫作三顧茅廬”關(guān)于周瑜，我們起來聽聽學(xué)生觀看劉備三顧蘇軾的赤壁懷古(播放茅廬的視頻課件和音頻)

9、周瑜少年得回答：周瑜志，是赤壁之戰(zhàn)關(guān)鍵人物。 與語文教材結(jié)合起來，赤壁之戰(zhàn)時發(fā)生在 208208 年， 創(chuàng)設(shè)歷史情境。從文學(xué)當(dāng)時曹操統(tǒng)了北方，實力作品之中了解周瑜的2 2、赤壁之戰(zhàn)非常強(qiáng)大，他親率幾十萬大 少年得志（208208 年）車南下準(zhǔn)備舉統(tǒng)南方，那么我們起來看下曹顯示赤壁之戰(zhàn)的操的愿望實現(xiàn)了嗎。(講述示意圖赤壁之戰(zhàn)的大概情況，并引分組討論，在討論完畢導(dǎo)學(xué)生填表格)后舉手講述自己的看作為優(yōu)秀軍事將領(lǐng)的曹操， 法為什么會在官渡之戰(zhàn)中取(1 1)曹操自恃有 2020 萬得勝利，而在赤壁之戰(zhàn)中占 大軍，滋長了驕傲自滿優(yōu)勢的情況下卻失敗呢？的情緒同是一個人，為什么會有兩(2 2)曹軍來自北方，種

10、截然不冋的結(jié)果呢？請不習(xí)水戰(zhàn)，在南方容易同學(xué)們分組討論一下這個得傳染病問題。(3 3)采用戰(zhàn)術(shù)錯誤，根據(jù)同學(xué)的發(fā)言補(bǔ)充知識用鐵鏈把戰(zhàn)船連起來。點。船著火就會蔓延很在學(xué)生的回答中總結(jié)：（擴(kuò)展，進(jìn)行情感態(tài)度價值快。觀的教育）驕兵必敗，這個（如學(xué)生如果提到借是一個規(guī)律性的道理，魯迅 東風(fēng)這個問題的話，就先生說過：曹操是一個很有 讓學(xué)生思考怎樣評價本事的人，但是這么一個有本事的人，驕傲也會失敗 的，我們要吸取曹操這個教 訓(xùn)，有了成績不能驕傲，應(yīng)那天是刮東風(fēng)）3 3、魏、蜀、吳三該再接再厲，爭取更上一層國鼎立局面的形樓。成我們對曹操都比較熟悉，他 回答：不是，因為曹丕是三國時期人物嗎？在 220220

11、年稱帝時，曹操赤壁之戰(zhàn)奠定了三國鼎立已經(jīng)去世。的形勢學(xué)生通過游戲，從地圖游戲：我們現(xiàn)在進(jìn)行個游上找出不符合歷史的戲：我們這里有兩組同學(xué)， 地方，從中了解三國的請根據(jù)課文第 106106 頁活動與 地理位置，加深了印探究，從圖上找出地圖錯的 象，提高識圖能力。部分?？茨慕M同學(xué)找得最快 圖上所標(biāo)魏國 曹操稱最準(zhǔn)。帝，221221 年，長安”錯顯示二國鼎立示了，應(yīng)改為曹丕稱帝，意圖220220 年， 洛陽”蜀國諸 葛亮稱王，220220 年”也 錯了，應(yīng)改為劉備稱 帝，221221 年”吳國孫過渡：三國鼎立局面形成以 權(quán)稱帝”應(yīng)改為孫權(quán)后，每一國都想暫時還不具 稱王，都城赤壁”也不備統(tǒng) 中國的冃匕力

12、，于疋接 對下來他們要做什么呢？致力于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，壯大實力。三國經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展是抓住課文中有效信息，三、三 結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩韮?yōu)勢的。思考并回答問題。國經(jīng)濟(jì)的治理魏國處于中原地區(qū)，農(nóng)業(yè) 圖片給學(xué)生留下感性和開發(fā)發(fā)達(dá)，曹魏重視屯田。蜀國 認(rèn)識，激發(fā)興趣。1 1、曹魏屯田重視與西南少數(shù)民族的關(guān)2 2、諸葛亮治蜀系，諸葛亮是我國西部開發(fā)3 3、東吳開發(fā)江南的功臣。吳國的造船業(yè)發(fā)（展示翻車、冃瓷達(dá)，衛(wèi)溫曾經(jīng)到達(dá)夷州，即 回答：臺灣等圖片）今天中國的哪個地方呢？（激發(fā)起愛國主義感由此可見，臺灣自古以來是我國神圣領(lǐng)土的一部分。任何分裂祖國領(lǐng)土的行為情）都不會得到成功。而提到東吳，其對廣州的開發(fā)也有一定的作用。

13、 （講述 相關(guān)情況）三國鼎立局面的形成是歷 史的進(jìn)步還是倒退？ 總結(jié)：總的來說，三國鼎立 是從分裂到統(tǒng)一的過渡，轉(zhuǎn) 變時期。為西晉的短期統(tǒng)一 乃至隋朝的大一統(tǒng)奠定基 礎(chǔ)，從這個角度看它是歷史 的進(jìn)步。學(xué)生發(fā)言（認(rèn)識到三國時期是歷史的進(jìn)步，有一個客觀的認(rèn)識）課內(nèi)提升我們這一節(jié)課提到了很多人物，令大家留下深刻印象的還要數(shù)曹操和諸曷亮，那么在眾多的人物中，你喜歡學(xué)生討論并發(fā)言哪一個呢？為什么？使學(xué)生對人物的評價對于曹操，人們用十個字來 有一個客觀地認(rèn)識，并 形容 治世之能臣，亂世之 對三國鼎立的歷史有 梟雄”對于諸葛亮，令大 更深入更透徹的了解。 家印象最深的是他的忠誠， 八個字形容他鞠躬盡瘁，死而后已”使學(xué)生了解到文學(xué)作顯示京劇面譜大家平時很少看京劇。在京 品很多時候是反映作劇里面曹操是白臉奸臣，你 者的思想感情的。往往認(rèn)為對嗎？作品從表現(xiàn)主題塑造（針對發(fā)言作分析）人物性格