__師德教育=劉春梅_

1、贊美與情讓我收獲成功贊賞學(xué)生是學(xué)生和老師人格尊嚴(yán)上的平等。要求老師應(yīng)看到人性的美好，看到每個學(xué)生都有追求進(jìn)步、積極向上的傾向，都有聰明、好學(xué)、向善的一面。同時，必須以平常心去看待他們的每一個長處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個閃光點，欣賞他們的價值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。贊賞是一種美的熏陶，所有學(xué)生都希望得到贊賞、信任和鼓勵，這樣的語言對孩子們具有神奇的激勵作用。善與美是緊密相連的，正所謂“君子成人之美，而不成人之惡”，作為名老師，如能時時以飽滿的精神、欣賞的眼光、鼓勵的話語對待學(xué)生，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。課堂也必將出現(xiàn)學(xué)生更加勇于探索、敢于

2、創(chuàng)新的現(xiàn)象，處處洋溢著真情，時時閃耀智慧的火花。“曉之以理，動之以情，”再加上適時的贊賞。我們的教育會取得顯著的成效。 記得有一次班主任都去聽課，學(xué)校安排讓我們所有科任帶班。我想這件事情誰的印象都不會有我深刻，我被很榮幸的分到的是咱們學(xué)校淘氣男孩比較多，平時上課都比較費力的班級。當(dāng)時聽到我所分到的班級，我的頭真的大了，平時我的一節(jié)課都是強(qiáng)上，這要一個上午我可怎么辦呀！我的心理在想，回家了我就發(fā)愁了，整個晚上我都沒有睡好覺！第二天正當(dāng)我想找人換換班，猶豫不決時，腦中想起了看過的一個故事：很早以前有位獵人沒有鞋子，腳經(jīng)常弄得鮮血直流，妻子心疼地給他包扎傷口說：“要是給所有的路都鋪上動物的毛皮那有多

3、好?！鲍C人從中受到了啟發(fā)，在腳上包上毛皮不就行了。從那以后，他的腳再也不會受傷了，而且打的獵物也越來越多。有句諺語說得好：“你無法阻止鳥兒從你的頭頂上飛過，但卻可以阻止鳥兒在你頭上筑巢?！蔽覀儾豢梢允率马樞?，但可以事事盡心；我們不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)笑容。我們改變不了過去，但可以把握現(xiàn)在；我們改變不了環(huán)境，但可以改變自己。是呀，從來到小學(xué)，剛開始有許多的不適應(yīng)，但我要學(xué)會去適應(yīng)。因為我是老師，這是我選擇的職業(yè)。于是我進(jìn)入班級，等班主任布置完作業(yè)走后，我就趁著班主任組織好的學(xué)生還沒有亂開始說了：“同學(xué)們，剛才有同學(xué)看到班主任走了，是我?guī)О鄷r笑了，但是你知道老師今天來帶班的想法嗎？開始領(lǐng)導(dǎo)給老師

4、分了咱們班級，我想起你們平時上一堂英語課個別同學(xué)的表現(xiàn)，老師真不想來，我想和別的老師換，但我還是來了！知道為什么嗎？因為我是老師，我想挑戰(zhàn)一下自己，看我自己到底能不能行，也更加相信咱們同學(xué)能表現(xiàn)很好。老師相信你們，你們能幫助老師完成這個挑戰(zhàn)嗎？”所有的同學(xué)，特別是男生們聽到我這么說之后，大聲的回答“能”。“再說一遍 ” “能！”“好，那咱們就開始行動吧！”他們都開始拿出了作業(yè)本，迅速的寫起了作業(yè)。一節(jié)課都這樣的靜靜的，我還特意的表揚了幾個，平時特別淘氣的男生，讓其他同學(xué)象他們學(xué)，同學(xué)們就這樣的表現(xiàn)的很好，第三節(jié)課的時候，我知道他們有點堅持不住的時候，我就特意快速的出去了一下，回來告訴他們，別的

5、班級都沒有咱們班級的同學(xué)表現(xiàn)的好，咱班最靜。他們又安心的坐住了。到了第四節(jié)課，看到有的班級出去玩了，他們就和我提議出去上體育課，班主任老師特意告訴我，不要放出去，怕出現(xiàn)什么事，我看到他們的表現(xiàn)，比平時好的多，我真想獎勵他們出去玩，但我沒有，我想了想，告訴他們校長說了，看哪個班級表現(xiàn)好，開會表揚，出去玩的批評老師：“你們希望老師挨訓(xùn)嗎？”“不希望”“那咱們就坐好，好嗎？”終于我這個上午很順利的過去了?；貋砗笪腋杏X真的很開心。因為我的大膽嘗試取得了成功，我想作為教師多給學(xué)生一些切合實際的表揚，給學(xué)生賞識，必然給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動力與激情。這也是我“反敗為勝”的原因之一。孩子畢竟是孩子，調(diào)皮貪玩是他們的

6、天性。只要老師有耐心，能夠用放大鏡去看他們身上的優(yōu)點，近視地對待他們的“頑劣”，那么學(xué)生都是可愛的，教師也將永遠(yuǎn)收獲快樂。記得那天我像往常一樣上英語課。在課堂中，我提出了幾個問題。我讓大家四人一組進(jìn)行討論，之后給予答案，哪個組說出的合理性的答案越多，哪個組得到的笑臉越多。孩子們爭先恐后地回答問題。突然，我的目光落在了名叫劉永鵬的那位同學(xué)身上。他在英語課堂中第一次舉起了他的手。我很高興，叫他來回答問題。然而他剛一開口，引起大家哄堂大笑。他一個詞反復(fù)說了六遍都沒說完整，原來他有些口吃，難怪很少看他發(fā)言。聽到大家的笑聲，他的臉漲得像紅蘋果，話語哽咽住了。此時，我打斷其他同學(xué)的笑聲：“同學(xué)們，有句熟話

7、說笑人不如人人人都有發(fā)言的權(quán)利，劉永鵬同學(xué)發(fā)言還沒有結(jié)束，我們不應(yīng)該打斷別人的發(fā)言，這是不尊重別人的表現(xiàn)。一個人要想得到別人的尊重就必須先尊重別人。劉永鵬同學(xué)的這次發(fā)言，可以看出他要積極進(jìn)取；他要突破自我；他要取得進(jìn)步！他的這種精神是值得嘉獎的，是值得我們大家學(xué)習(xí)的?！碑?dāng)劉永鵬同學(xué)艱難地回答完問題時，班級里響起了一陣熱烈的掌聲。從那片掌聲中聽得出是對劉永鵬同學(xué)的肯定；對劉永鵬同學(xué)的鼓勵；是對劉永鵬同學(xué)的贊賞！從那以后，劉永鵬同學(xué)變了，課堂上總能看到他高高舉起的小手，總能聽到他斷斷續(xù)續(xù)而富有節(jié)奏感的精彩發(fā)言。我們知道，每個人都希望得到別人的賞識，這種期待效應(yīng)，會產(chǎn)生向上的動力。教學(xué)上應(yīng)充分利用這來自學(xué)生自身的教學(xué)資源。贊賞是一門藝術(shù)，它講究運用的方式、方法、場合，更需要我們老師在付出贊賞的同時能有真情實感，而非言過其實或空洞無物。作為教師如果能經(jīng)常把自己對學(xué)生的