以課堂教學(xué)改革引領(lǐng)教師成長

1、以課堂教學(xué)改革引領(lǐng)教師成長葉縣洪莊楊學(xué)校 王朋娜學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長的搖籃,同時也是教師人生成長、專業(yè)發(fā)展、生命價值充分體現(xiàn)的家園。所以,要提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,根本的出路就在于立足課堂教學(xué)改革,引領(lǐng)教師專業(yè)成長。我們要幫助教師盡快樹立專業(yè)意識,立足于改進課堂教學(xué)方式,全身心地投入到提高課堂教學(xué)效益、提高自身專業(yè)素質(zhì)中。一、認清形勢，正視差距，切實增強推進課堂教學(xué)改革的緊迫感和責(zé)任感當(dāng)前，社會政治、經(jīng)濟、科技、文化等飛速發(fā)展，對教育所培養(yǎng)的人才素質(zhì)和規(guī)格提出了新要求?？梢哉f，經(jīng)濟的競爭，就是人才的競爭，就是教育的競爭。為在競爭中立于不敗之地，世界各國，首先從發(fā)達

2、國家開始，普遍高度重視教育工作，并圍繞如何提升教育與人才質(zhì)量，開展了一系列改革。不管改革怎樣進行，成效如何，但所有改革都有一個共同特點，就是最終必然要落腳到課堂教學(xué)改革層面，都要用課堂教學(xué)改革的成效來檢驗整個改革成功與否。為深入推進課堂教學(xué)改革，全面實施素質(zhì)教育，我國于2001年6月，頒布了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），從國家層面作出了加快基礎(chǔ)教育課程改革的重大決策。課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場深刻革命，它鮮明地體現(xiàn)著國家課程意志，從根本上改變著廣大教育工作者的教育思想、教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促使人們深入思考學(xué)校教育的本質(zhì)和意義。課堂教學(xué)改革作為課程改革的重要內(nèi)容，是教師在實施新課程操

3、作層面最具有挑戰(zhàn)性的工作。實踐和先進地區(qū)的成功經(jīng)驗一再證明，課堂教學(xué)必須要改革，必須要深入改革，早改革早進步，大改革大進步，全面改革整體進步。只有徹底進行課堂教學(xué)改革，摒棄滯后的教法學(xué)法，才能打造高效課堂，全面提升教學(xué)質(zhì)量。二、更新理念，踐行理念，自覺投入到課堂教學(xué)改革浪潮中我們知道，思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的思想，就會有什么樣的行動，就會產(chǎn)生什么樣的效果。教育理念是教育思想的重要組成部分，是占主導(dǎo)地位的教育思想。教育理念統(tǒng)帥和指導(dǎo)著教育行為，對一個教育工作者來說至關(guān)重要。推行新課改以來，我們已先期進行了一系列理念方面的培訓(xùn)，并收到了一定效果。為深入推進課堂教學(xué)改革，我認為在當(dāng)前及今后一個時

4、期，要努力在以下五個方面樹立和踐行新的理念：1、要在加強管理上樹立和踐行先進理念，為課堂教學(xué)改革創(chuàng)造更加寬松的環(huán)境科學(xué)管理是推進課堂教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)，加強管理，可以凝聚方方面面的力量，為推進課堂教學(xué)改革創(chuàng)造更加寬松的條件。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)是對教師實施管理的主體，教師是對學(xué)生實施管理的主體。各校管理者樹立什么樣的理念，踐行什么樣的理念，就會產(chǎn)生什么樣的管理行為和管理效果。為深入推進課堂教學(xué)改革，各級管理者都要樹立以學(xué)校為本，以教師為本，以學(xué)生為本的管理理念，要自覺用先進的理念指導(dǎo)管理行為；要時刻了解教師、學(xué)生之所想、所思、所感，要圍繞調(diào)動各個層面的積極性，制定政策，建立健全各項管理體系，實現(xiàn)由“管

5、住”向“管活”的根本轉(zhuǎn)變；要統(tǒng)籌人、財、物、時間、空間、信息等有效資源，為課堂教學(xué)改革服務(wù)，為深入推進課堂教學(xué)改革，創(chuàng)造更加寬松的環(huán)境。2、要在促進教師專業(yè)化成長上樹立和踐行先進理念，全面提升教師實施新課改能力教師是實施課堂教學(xué)的主體，教師專業(yè)化水平的高低，直接決定著課堂教學(xué)改革的成敗。在教師專業(yè)化成長上，樹立和踐行什么樣的教育理念，就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為和教學(xué)效果。下一步，全區(qū)中小學(xué)要以不斷樹立先進理念，切實提高教師實施新課程能力為重點，組織全區(qū)教師深入開展新理念補課活動，引導(dǎo)教師牢固確立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀和課堂觀。要組織教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論，要聘請更多教育名家來我區(qū)講學(xué)，要分期

6、分批組織各級骨干教師到先進學(xué)校蹲點學(xué)習(xí)考察，悉心研究教育名家的教學(xué)思想，汲取教育營養(yǎng)，增加教育智慧。要組織教師積極開展聽課、評課活動，疏通教師專業(yè)成長的高速公路；要指導(dǎo)教師學(xué)會在實踐中反思，能認真總結(jié)自己在學(xué)習(xí)、工作中的體會和感悟；要創(chuàng)立平臺、創(chuàng)新機制，引導(dǎo)教師充分展示自我，科學(xué)評價自己的工作業(yè)績，增強成就感和幸福感，進一步激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，從而促使教師主動轉(zhuǎn)變角色，自覺投入到課堂教學(xué)改革浪潮中去。3、要在形成新的教學(xué)模式上樹立和踐行先進理念，切實提高課堂教學(xué)效果教學(xué)模式是一定的教學(xué)理論和教學(xué)思想的反映，是一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。缺乏先進理念指導(dǎo)下的教學(xué)模式，好比無源之水、無本之

7、木，只能曇花一現(xiàn)，經(jīng)不起教育規(guī)律的檢驗。只有先進理念指導(dǎo)下形成的教學(xué)模式，才能代表課堂改革發(fā)展的方向，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。因此，形成新的教學(xué)模式，我們必須樹立和踐行以學(xué)生為本的理念，教學(xué)中緊緊圍繞“三維目標(biāo)”，突出學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。要切實改變教師獨霸課堂的傾向，引導(dǎo)教師實現(xiàn)由“主演”到“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變，真正把課堂教學(xué)的時間和空間還給學(xué)生。要組織教師廣泛開展“一堂好課”標(biāo)準(zhǔn)的討論，要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的程度、參與討論的廣度和探究學(xué)習(xí)的深度列入好課標(biāo)準(zhǔn)，積極踐行以學(xué)生為本的先進理念。要組織同年級同學(xué)科教師實行集體備課，集思廣益，形成高質(zhì)量教案；

8、要鼓勵教師發(fā)揮優(yōu)勢，根據(jù)課堂千變?nèi)f化的情況，采取措施，靈活掌控課堂，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格；要充分照顧到優(yōu)秀生和后進生的智力、知識差別，充分調(diào)動各類學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和積極性，將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)落到實處，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。要認真研究課堂教學(xué)規(guī)律，大膽借鑒先進地區(qū)的教學(xué)模式；要指導(dǎo)學(xué)校認真研究本校的實際情況，要充分考慮到小學(xué)、初中的學(xué)段特點和不同學(xué)科的特點，以及老、中、青教師的年齡、知識、理念、授課方法等特點，要辯證吸收各種模式的優(yōu)勢，要防止在課堂教學(xué)改革中出現(xiàn)盲目照搬照抄和“一刀切”現(xiàn)象，要堅決杜絕擺花架子、搞形式主義等不良傾向。要引導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)實際，增強創(chuàng)新

9、意識，逐步探索創(chuàng)立適合于自己的教學(xué)模式；要保護教師的首創(chuàng)精神，組織專門力量，認真研究優(yōu)秀教師的教學(xué)模式，探索創(chuàng)立適合于學(xué)校的模式品牌。要創(chuàng)立更加寬松的環(huán)境，促使全區(qū)中小學(xué)形成改革課堂教學(xué)模式的熱潮，進而在全區(qū)形成各具特色、百花齊放的模式，努力從整體上將全區(qū)課堂教學(xué)水平推上一個新的高度。4、要在推進教育科研上樹立和踐行先進理念，為提高課堂教學(xué)水平提供教研支持教育科研是促進教學(xué)改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力。課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，必然要借助教育科研的推動，只有走教育科研之路，才能使課堂教學(xué)改革取得實質(zhì)性進展。而教育科研只有在先進教育理念的指導(dǎo)下，才能明確研究方向，找準(zhǔn)發(fā)展路子，探索出更加適合課堂教學(xué)需要

10、的科研成果。我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加強學(xué)習(xí)與研究，把課堂教學(xué)改革和教學(xué)研究建立在教學(xué)的常規(guī)管理之上。要把握好教研方向，要將新課程教學(xué)改革中存在的問題和困惑作為研究重點，切實實現(xiàn)課改研究課題化，課題研究校本化，校本教研問題化，問題研究常規(guī)化，從而為提高課堂教學(xué)水平提供強有力的教研支持。要引導(dǎo)全區(qū)所有教師，無論是老年教師、中年教師還是青年教師，無論是中學(xué)教師、還是小學(xué)教師，都要全員參與到教育研究中去，從而促使全區(qū)所有教師在研究中反思，在反思中提高。要加強對先進經(jīng)驗的專題研究，力爭形成在全區(qū)、乃至全市有影響的教研成果，打造一批知名度較高的教研品牌。5、要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上樹立和踐行先進理念

11、，增強學(xué)習(xí)的主動性和科學(xué)性常言說，知識改變命運，習(xí)慣鑄就品格，品格改變?nèi)松?。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使人終生受益?？v觀名校的先進經(jīng)驗，無一不注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從江蘇洋思中學(xué)和東廬中學(xué)，山東杜郎口中學(xué)到浙江金華一中，普遍高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。山東杜郎口中學(xué)初一新生入校后，學(xué)校要花費兩個月的時間，著力培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣，使“三三六”教學(xué)模式更加適合學(xué)生，也使初一學(xué)生更加貼近“三三六”模式，因此我希望各校切實注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們知道，課堂教學(xué)的成功，除課內(nèi)因素外，有相當(dāng)一部分因素在課外。教師的專業(yè)化水平和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是兩個重要的因素。俗語說的“題在其內(nèi)，功在其外”就是這個道理。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個持之以恒的過程，是一個需要傾注汗水的過程，是一個要用心靈培養(yǎng)心靈的過程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將對課堂教學(xué)起到有力的促進作用，這一點，希望大家謹記。課堂教學(xué)改革，是一項長期工程，