中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展

1、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展目目 錄錄2一、教師專業(yè)化一、教師專業(yè)化二、職業(yè)教育二、職業(yè)教育“雙師型雙師型”教師教師三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系四四、職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展路徑職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展路徑一、教師專業(yè)化一、教師專業(yè)化（一）教師專業(yè)化（一）教師專業(yè)化p教師作為一種職業(yè)存在歷史由來已久，但教師被作為專業(yè)性職業(yè)是現(xiàn)代的教師作為一種職業(yè)存在歷史由來已久，但教師被作為專業(yè)性職業(yè)是現(xiàn)代的事情。事情。l 19世紀(jì)中葉歐美教師專業(yè)化已經(jīng)開始起步，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工世紀(jì)中葉歐美教師專業(yè)化已經(jīng)開始起步，聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織

2、組織 1966 年致各會員國關(guān)于教師地位的倡議書第一次以國際跨政年致各會員國關(guān)于教師地位的倡議書第一次以國際跨政府間的名義確認(rèn)教師是一種崇高的專業(yè)，教師是至關(guān)重要的府間的名義確認(rèn)教師是一種崇高的專業(yè)，教師是至關(guān)重要的“專業(yè)工作者專業(yè)工作者”，并就改進(jìn)職前教師培養(yǎng)和職后教師培訓(xùn)、提高教師社會經(jīng)濟(jì)地位提出，并就改進(jìn)職前教師培養(yǎng)和職后教師培訓(xùn)、提高教師社會經(jīng)濟(jì)地位提出了一系列重要的政策建議。了一系列重要的政策建議。l 20世紀(jì)世紀(jì)80年代以來年代以來，“教師專業(yè)化教師專業(yè)化”成為世界許多國家教育領(lǐng)域關(guān)注的成為世界許多國家教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題，認(rèn)識到教師專業(yè)化的重要性，并把提升教師專業(yè)化水平來提高熱

3、點(diǎn)問題，認(rèn)識到教師專業(yè)化的重要性，并把提升教師專業(yè)化水平來提高教師質(zhì)量作為教師教育改革與發(fā)展的重大目標(biāo)。教師質(zhì)量作為教師教育改革與發(fā)展的重大目標(biāo)。3一、教師專業(yè)化一、教師專業(yè)化（一）教師專業(yè)化（一）教師專業(yè)化p美國美國“卡內(nèi)基基金會與經(jīng)濟(jì)論壇卡內(nèi)基基金會與經(jīng)濟(jì)論壇”于于1986年完成的題為年完成的題為國家為培養(yǎng)國家為培養(yǎng)21世紀(jì)的教師做準(zhǔn)備世紀(jì)的教師做準(zhǔn)備的報(bào)告中，再次提出：的報(bào)告中，再次提出：教育是一種專業(yè)，教師是教育是一種專業(yè)，教師是專業(yè)人員，專業(yè)人員，該報(bào)告明確指出：國家的成功在于高質(zhì)量的教育，在于建立一該報(bào)告明確指出：國家的成功在于高質(zhì)量的教育，在于建立一支受過良好教育的教師隊(duì)伍。支受

4、過良好教育的教師隊(duì)伍。p培格曼最新國際教師百科全書培格曼最新國際教師百科全書中，對于教師專業(yè)中，對于教師專業(yè)化化則給予專門的論述則給予專門的論述：教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指教師：教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指教師“個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的個(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一種轉(zhuǎn)變成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的作用這樣一種轉(zhuǎn)變過程過程。”p目前目前“教師專業(yè)化教師專業(yè)化”已成為世界許多國家教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題，認(rèn)識已成為世界許多國家教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問題，認(rèn)識到教師專業(yè)化的重要性，并把提升教師專業(yè)化水平來提高教師質(zhì)量作為教到教師專業(yè)化的重要性，并把提升教

5、師專業(yè)化水平來提高教師質(zhì)量作為教師教育改革與發(fā)展的重大目標(biāo)。師教育改革與發(fā)展的重大目標(biāo)。 4一、教師專業(yè)化一、教師專業(yè)化（二）我國教師專業(yè)化（二）我國教師專業(yè)化l 1993年我國年我國教師法教師法規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。以以法律的形式明確教師專業(yè)人員地位。法律的形式明確教師專業(yè)人員地位。l 2000年我國首次出版的職業(yè)分類大典將我國職業(yè)歸并為八大類，教年我國首次出版的職業(yè)分類大典將我國職業(yè)歸并為八大類，教師屬于師屬于“專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)人員”一類。一類。l 1995年國務(wù)院頒布了教師資格條例，年國務(wù)院頒布了教師資格條例，2000年教育部頒

6、布了教年教育部頒布了教師資格條例實(shí)施辦法，師資格條例實(shí)施辦法，2001年我國全面實(shí)施教師資格證書制度，至年我國全面實(shí)施教師資格證書制度，至此從事教師這一職業(yè)必須取得教師資格證書，教師這一職業(yè)有了準(zhǔn)入門檻此從事教師這一職業(yè)必須取得教師資格證書，教師這一職業(yè)有了準(zhǔn)入門檻或或執(zhí)業(yè)執(zhí)業(yè)資格，這些舉措標(biāo)志著我國教師專業(yè)化進(jìn)入了實(shí)施階段。資格，這些舉措標(biāo)志著我國教師專業(yè)化進(jìn)入了實(shí)施階段。l 2010年國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（年國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）中提）中提出要出要“努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿

7、活力的高素質(zhì)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍專業(yè)化教師隊(duì)伍?！苯處煂I(yè)化發(fā)展成為國家意志。教師專業(yè)化發(fā)展成為國家意志。5二、職業(yè)教育二、職業(yè)教育“雙師型雙師型”教師教師（一）（一）“雙師型雙師型”教師內(nèi)涵教師內(nèi)涵o最早提出最早提出“雙師型雙師型”概念的是時(shí)任上海冶金專科學(xué)校儀電系主任的王義澄概念的是時(shí)任上海冶金?？茖W(xué)校儀電系主任的王義澄教師。中國教育報(bào)于教師。中國教育報(bào)于1990年年12月月5日刊載了他的文章建設(shè)日刊載了他的文章建設(shè)“雙師雙師型型”?？平處熽?duì)伍，文中分析了上海冶金專科學(xué)校培養(yǎng)?？平處熽?duì)伍，文中分析了上海冶金?？茖W(xué)校培養(yǎng)“雙師型雙師型”教師教師隊(duì)伍的具體做法隊(duì)伍的具體做法： o（1）教師帶領(lǐng)

8、學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高教師自身的實(shí)踐能力；教師帶領(lǐng)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，提高教師自身的實(shí)踐能力；o（2）選派教師到國內(nèi)外工廠進(jìn)行較長時(shí)間的實(shí)習(xí)；）選派教師到國內(nèi)外工廠進(jìn)行較長時(shí)間的實(shí)習(xí)；o（3）根據(jù)冶金行業(yè)建設(shè)或者技術(shù)改造的需要，參與重大工程項(xiàng)目中的單項(xiàng)）根據(jù)冶金行業(yè)建設(shè)或者技術(shù)改造的需要，參與重大工程項(xiàng)目中的單項(xiàng)或者綜合項(xiàng)目的部分內(nèi)容；或者綜合項(xiàng)目的部分內(nèi)容；o（4）通過技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，鼓勵(lì)教師多渠道地承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)項(xiàng)目。）通過技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)，鼓勵(lì)教師多渠道地承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)項(xiàng)目。6二、職業(yè)教育二、職業(yè)教育“雙師型雙師型”教師教師（一）內(nèi)涵（一）內(nèi)涵7l“雙師型雙師型”

9、教師的提出實(shí)際上提出了一個(gè)不太科學(xué)、但符合實(shí)際的我國教師的提出實(shí)際上提出了一個(gè)不太科學(xué)、但符合實(shí)際的我國職業(yè)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，產(chǎn)生了不推而廣的效果。職業(yè)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，產(chǎn)生了不推而廣的效果。l到九十年代后期，在教育部相關(guān)文件中廣泛應(yīng)用。到九十年代后期，在教育部相關(guān)文件中廣泛應(yīng)用。l教育規(guī)劃綱要提出以教育規(guī)劃綱要提出以“雙師型雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。設(shè)。l“雙師型雙師型”教師是職業(yè)教育師資隊(duì)伍的特色。教育部門叫教師是職業(yè)教育師資隊(duì)伍的特色。教育部門叫“雙師型雙師型”教教師，勞動(dòng)部門叫師，勞動(dòng)部門叫“一體化一體化”教師。簡單地說

10、，就是既能從事理論教學(xué)，又教師。簡單地說，就是既能從事理論教學(xué)，又能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。l“雙師型雙師型”教師教師包括兩層含義，即包括兩層含義，即個(gè)體的個(gè)體的“雙師雙師”素質(zhì)素質(zhì)和和隊(duì)伍的隊(duì)伍的“雙師雙師”結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)。雙師型。雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)既要加強(qiáng)專任教師個(gè)體教師隊(duì)伍建設(shè)既要加強(qiáng)專任教師個(gè)體“雙師雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)，素質(zhì)的培養(yǎng)，也要加強(qiáng)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)。也要加強(qiáng)專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)。國家要求兼職教師占專任教師國家要求兼職教師占專任教師20%的比例。的比例。 二、職業(yè)教育二、職業(yè)教育“雙師型雙師型”教師教師（二）部分地區(qū)（二）部分地區(qū)“雙師型雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)8

11、省份省份級別級別條件條件重慶重慶初級初級助理講師助理講師+ +執(zhí)業(yè)資格、非教師系列初級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、執(zhí)業(yè)資格、非教師系列初級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)、中級中級工以上職業(yè)資格。工以上職業(yè)資格。 中級中級必備條件必備條件: :講師職務(wù)講師職務(wù)+ +執(zhí)業(yè)資格、非教師系列中職專業(yè)技術(shù)職務(wù)執(zhí)業(yè)資格、非教師系列中職專業(yè)技術(shù)職務(wù)、高級工及以上職業(yè)資格。、高級工及以上職業(yè)資格。拓展條件拓展條件(1)(1)市級以上技能大賽三等獎(jiǎng)以上或指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；市級以上技能大賽三等獎(jiǎng)以上或指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；（2 2）市級）市級 “雙師型雙師型”教師培訓(xùn)獲高級工證書；教師培訓(xùn)獲高級工證書；（3 3）企業(yè)工作時(shí)間兩年或每兩年到企業(yè)實(shí)踐二個(gè)月

12、；）企業(yè)工作時(shí)間兩年或每兩年到企業(yè)實(shí)踐二個(gè)月；（4 4）參加市級以上職教科研課題或國家級子課題；）參加市級以上職教科研課題或國家級子課題；（5 5）獲得市級或國家級科技進(jìn)步獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)或獲得專利。）獲得市級或國家級科技進(jìn)步獎(jiǎng)、發(fā)明獎(jiǎng)或獲得專利。高級高級必備條件和拓展條件必備條件和拓展條件1 1和和2 2均比中級高一個(gè)級別，均比中級高一個(gè)級別，3 3、4 4、5 5相同。相同。部分省份建立了雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)部分省份建立了雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)”雙師型雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)教師隊(duì)伍建設(shè)二、職業(yè)教育二、職業(yè)教育“雙師型雙師型”教師教師（二）部分地區(qū)（二）部分地區(qū)“雙師型雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)教師

13、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)9省份省份級別級別條件條件江江西西省省無級無級別之別之分分(1)(1)具有教師系列初級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)；具有教師系列初級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)； (2)(2)從事本專業(yè)教學(xué)從事本專業(yè)教學(xué)3 3年以上年以上; ;(3)(3)中級及以上的職業(yè)資格證書中級及以上的職業(yè)資格證書 或取得初級及以上非教師系列或取得初級及以上非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)；專業(yè)技術(shù)職務(wù)；(4)(4)累計(jì)有累計(jì)有1 1年以上企業(yè)（或社會）實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷。年以上企業(yè)（或社會）實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷。 安安徽徽省省無級無級別之別之分分初級以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，且具有下列條件之一：初級以上教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，且具有下列條件之一：(1)(1)非教師

14、系列助理級以上專業(yè)技術(shù)任職資格證書，中級工以非教師系列助理級以上專業(yè)技術(shù)任職資格證書，中級工以上職業(yè)資格證書，或具有本專業(yè)相關(guān)考評員資格證書等上職業(yè)資格證書，或具有本專業(yè)相關(guān)考評員資格證書等 ；(2)(2)近五年中累計(jì)有兩年以上本專業(yè)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷；近五年中累計(jì)有兩年以上本專業(yè)企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷；(3)(3)不少于不少于130130學(xué)時(shí)的脫產(chǎn)專業(yè)技能培訓(xùn)，并取得合格證書學(xué)時(shí)的脫產(chǎn)專業(yè)技能培訓(xùn)，并取得合格證書; ; (4)(4)市級以上教師專業(yè)實(shí)踐技能比賽三等獎(jiǎng)以上者；市級以上教師專業(yè)實(shí)踐技能比賽三等獎(jiǎng)以上者；(5)(5)指導(dǎo)學(xué)生在市級以上技能比賽中獲得一等獎(jiǎng)指導(dǎo)學(xué)生在市級以上技能比賽中獲得一等

15、獎(jiǎng)( (或省級二等獎(jiǎng)或省級二等獎(jiǎng)、國家三等獎(jiǎng)、國家三等獎(jiǎng)) )以上的教師；以上的教師；(6)(6)參加市級以上較大工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)或技術(shù)改造項(xiàng)目攻關(guān)者。參加市級以上較大工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)或技術(shù)改造項(xiàng)目攻關(guān)者。 二、職業(yè)教育二、職業(yè)教育“雙師型雙師型”教師教師（二）部分地區(qū)（二）部分地區(qū)“雙師型雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)10省份省份 級別級別條件條件吉吉林林省省無級別無級別之分之分1.1.教學(xué)能力具備下列條件之一：教學(xué)能力具備下列條件之一：（1 1）取得教師系列中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。）取得教師系列中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。（2 2）取得本專業(yè)碩士及以上學(xué)位）取得本專業(yè)碩士及以上學(xué)位1 1年以上。年以

16、上。（3 3）獲得省級優(yōu)質(zhì)課證書。）獲得省級優(yōu)質(zhì)課證書。（4 4）從事教學(xué)工作）從事教學(xué)工作7 7年以上。年以上。2.2.專業(yè)技能具備下列條件之一：專業(yè)技能具備下列條件之一：（1 1）具有與所教專業(yè)相關(guān)的非教師系列中級及以上專業(yè)技）具有與所教專業(yè)相關(guān)的非教師系列中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或具有與所教專業(yè)相關(guān)的高級工及以上職業(yè)資格（術(shù)職務(wù)，或具有與所教專業(yè)相關(guān)的高級工及以上職業(yè)資格（含相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格）。含相應(yīng)執(zhí)業(yè)資格）。（2 2）獲教育部舉辦全國職業(yè)院校技能大賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。）獲教育部舉辦全國職業(yè)院校技能大賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。（3 3）獲全省中等職業(yè)學(xué)校師生技能競賽二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)）獲全省中等職業(yè)學(xué)校師生技

17、能競賽二等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)。二、職業(yè)教育二、職業(yè)教育“雙師型雙師型”教師教師 （三）高職院校（三）高職院?！半p師素質(zhì)雙師素質(zhì)”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)11p 2008教育部教育部高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案提出提出: “雙師素質(zhì)雙師素質(zhì)教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人教師是指具有教師資格，又具備下列條件之一的校內(nèi)專任教師和校內(nèi)兼課人員員: p 具有本專業(yè)中級具有本專業(yè)中級( 或以上或以上) 技術(shù)職稱及職業(yè)資格技術(shù)職稱及職業(yè)資格( 含持有行業(yè)特許的資含持有行業(yè)特許的資格證書及具有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評員資格者格證書及具有專業(yè)資格或

18、專業(yè)技能考評員資格者) ，并在近五年主持，并在近五年主持( 或主要或主要參與參與) 過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果過校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平；p近五年中有兩年以上近五年中有兩年以上( 可累計(jì)計(jì)算可累計(jì)計(jì)算) 在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，在企業(yè)第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；p近五年主持近五年主持( 或主要參與或主要參與) 過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良過應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好。好。

19、二、職業(yè)教育二、職業(yè)教育“雙師型雙師型”教師教師 （三）高職院校（三）高職院校“雙師素質(zhì)雙師素質(zhì)”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)12p 關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知實(shí)施工作的通知提出提出: “提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，提高專業(yè)教師雙師素質(zhì)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)教師，3 年建設(shè)期內(nèi)年建設(shè)期內(nèi)，使具有雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到，使具有雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到 90%，加快，加快雙師結(jié)構(gòu)雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，聘任設(shè)，聘任( 聘用聘用)一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批專業(yè)人才一批具有行

20、業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，一批專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，和能工巧匠作為兼職教師，3年建設(shè)期內(nèi)，年建設(shè)期內(nèi)，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)到達(dá)到 50%。p自自 2004 年開始的高職學(xué)院辦學(xué)水平評估，評估指標(biāo)對年開始的高職學(xué)院辦學(xué)水平評估，評估指標(biāo)對“雙師型雙師型”教師占教師占專任教師比例要求合格達(dá)專任教師比例要求合格達(dá) 50%，優(yōu)秀達(dá)，優(yōu)秀達(dá) 70%以上。以上。p院校標(biāo)準(zhǔn)院校標(biāo)準(zhǔn)：永州職院永州職院“雙師型雙師型”教師資格認(rèn)定辦法教師資格認(rèn)定辦法; 武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙師素質(zhì)教師認(rèn)定與管理辦法雙師素質(zhì)教師認(rèn)定與管理辦法; 湖北交通職業(yè)技術(shù)

21、學(xué)院湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院雙師素質(zhì)教師認(rèn)雙師素質(zhì)教師認(rèn)定與培養(yǎng)辦法定與培養(yǎng)辦法( 試行試行) 等。等。三三、我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系 我國職業(yè)教育進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)代我國職業(yè)教育進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)化時(shí)代13 2011年教育部把師范司整合后變?yōu)榻處煿ぷ魉?，管理全國各級年教育部把師范司整合后變?yōu)榻處煿ぷ魉荆芾砣珖骷壐黝惤處?，教師工作司正在頒布一系列教師標(biāo)準(zhǔn)。各類教師，教師工作司正在頒布一系列教師標(biāo)準(zhǔn)。2011年年10月月8日頒日頒布了布了教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行），2012年年幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（試行）、小學(xué)教師專業(yè)

22、標(biāo)準(zhǔn)（試行）小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（試行）；2013年年2月頒發(fā)了月頒發(fā)了義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2013年年9月月20日教育部頒發(fā)了日教育部頒發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（試行）；2015年年1月月15日頒發(fā)了日頒發(fā)了中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（試行） 此外教育部還在推出系列標(biāo)準(zhǔn)：此外教育部還在推出系列標(biāo)準(zhǔn)： 2012年年11月月13日教育部發(fā)布了日教育部發(fā)布了高等職業(yè)學(xué)校高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行試行)，17個(gè)專業(yè)大類的個(gè)專業(yè)大

23、類的410個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)； 2014年年4月月30日教育部首批發(fā)布了日教育部首批發(fā)布了中等職業(yè)學(xué)校中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)(試行試行)目錄涉及目錄涉及14個(gè)專業(yè)類的個(gè)專業(yè)類的95個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。三三、我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系 （一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2013年年9月月20日頒布）日頒布）14 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)概念的解讀概念的解讀 1.中等中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)校：職業(yè)教育法規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校包括中等專業(yè)學(xué)職業(yè)教育法規(guī)定：中等職業(yè)學(xué)校包括中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職

24、業(yè)高中和成人中等專業(yè)學(xué)校。校、技工學(xué)校、職業(yè)高中和成人中等專業(yè)學(xué)校。 2.專業(yè)專業(yè)：從教育學(xué)的角度來看，專業(yè)是指從教育學(xué)的角度來看，專業(yè)是指高等學(xué)校高等學(xué)?；蚧蛑械戎械嚷殬I(yè)學(xué)校職業(yè)學(xué)校根據(jù)根據(jù)社會專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別；從社會學(xué)的角度來看，社會專業(yè)分工的需要設(shè)立的學(xué)業(yè)類別；從社會學(xué)的角度來看，社會社會職業(yè)大致職業(yè)大致可分為兩類：專業(yè)（專業(yè)性職業(yè)或可分為兩類：專業(yè)（專業(yè)性職業(yè)或“專門職業(yè)專門職業(yè)”）和一般職業(yè)，專業(yè)性職業(yè)）和一般職業(yè)，專業(yè)性職業(yè)是指這類職業(yè)的從業(yè)者要經(jīng)過專門教育或訓(xùn)練、具有較高深和獨(dú)特的專門知是指這類職業(yè)的從業(yè)者要經(jīng)過專門教育或訓(xùn)練、具有較高深和獨(dú)特的專門知識與技能，并按照

25、一定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從事專門化的活動(dòng)，獲得相應(yīng)報(bào)酬待遇、社識與技能，并按照一定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從事專門化的活動(dòng)，獲得相應(yīng)報(bào)酬待遇、社會地位。典型的專業(yè)性職業(yè)如會地位。典型的專業(yè)性職業(yè)如醫(yī)生和律師醫(yī)生和律師。 教師職業(yè)不是一般性職業(yè)，是專業(yè)性職業(yè)，本標(biāo)準(zhǔn)的教師職業(yè)不是一般性職業(yè)，是專業(yè)性職業(yè)，本標(biāo)準(zhǔn)的“專業(yè)專業(yè)”是指社會是指社會學(xué)意義的專業(yè)，即專門性職業(yè)。學(xué)意義的專業(yè)，即專門性職業(yè)。 簡單地說簡單地說教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中所有教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)就是教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)中所有“專業(yè)專業(yè)”均指均指“職業(yè)職業(yè)”，而非教育學(xué)意義的辦學(xué)專業(yè)，而非教育學(xué)意義的辦學(xué)專業(yè)。三三、我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系我國中

26、等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系 （一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2013年年9月月20日頒布）日頒布）15基本理念基本理念基本內(nèi)容基本內(nèi)容實(shí)施要求實(shí)施要求標(biāo)準(zhǔn)框架標(biāo)準(zhǔn)框架 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)是在教師工作司統(tǒng)一指導(dǎo)下開發(fā)的，因此基本框架無論是是在教師工作司統(tǒng)一指導(dǎo)下開發(fā)的，因此基本框架無論是中小學(xué)的還是中等職業(yè)學(xué)校的，都是一樣的。由三大部分組成。中小學(xué)的還是中等職業(yè)學(xué)校的，都是一樣的。由三大部分組成。三三、我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系 （一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（20

27、13年年9月月20日頒布）日頒布）16師德為先師德為先：十八大報(bào)告首次把：十八大報(bào)告首次把立德樹人立德樹人作為教育的根本作為教育的根本 任務(wù)。為人師者先正其身后育人。任務(wù)。為人師者先正其身后育人。學(xué)生為本學(xué)生為本：學(xué)校是為學(xué)生而創(chuàng)立的，教師是為學(xué)生而存在的，沒有學(xué)校是為學(xué)生而創(chuàng)立的，教師是為學(xué)生而存在的，沒有 學(xué)生就沒有教師，沒有學(xué)生就沒有學(xué)校教育學(xué)生就沒有教師，沒有學(xué)生就沒有學(xué)校教育。能力為重能力為重：職業(yè)教育是能力本位的教育，職業(yè)學(xué)校教師要：職業(yè)教育是能力本位的教育，職業(yè)學(xué)校教師要 具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力。具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和教育教學(xué)能力。終生學(xué)習(xí)終生學(xué)習(xí)：教師的從教能力

28、大部分是從教后形成的，：教師的從教能力大部分是從教后形成的，“做做 一輩子教師一輩子教師”就必須就必須“一輩子學(xué)做教師一輩子學(xué)做教師”。1、基本理念、基本理念17三三、我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系 （一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（一）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2013年年9月月20日頒布）日頒布）l專業(yè)知識專業(yè)知識l專業(yè)能力專業(yè)能力l專業(yè)理念與師德專業(yè)理念與師德教教師師專專業(yè)業(yè)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)基基本本內(nèi)內(nèi)容容職業(yè)理解與認(rèn)識職業(yè)理解與認(rèn)識對對學(xué)生學(xué)生的態(tài)度與行為的態(tài)度與行為 教育教學(xué)的態(tài)度與行為教育教學(xué)的態(tài)度與行為 個(gè)人修養(yǎng)與行為個(gè)人修養(yǎng)與行為

29、 教育知識教育知識 職業(yè)背景知識職業(yè)背景知識 課程教學(xué)知識課程教學(xué)知識 通識性知識通識性知識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織 班級管理與教育活動(dòng)班級管理與教育活動(dòng) 教育教學(xué)評價(jià)教育教學(xué)評價(jià) 溝通與合作溝通與合作 教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展 四個(gè)對待四個(gè)對待五方面知五方面知識識五大能力五大能力中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容18（一）專業(yè)理念和師德（一）專業(yè)理念和師德（1 1）職業(yè)理解與認(rèn)識）職業(yè)理解與認(rèn)識貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。理解職業(yè)教育

30、工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。理解職業(yè)教育工作的意義，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。 認(rèn)同中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。認(rèn)同中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。注重團(tuán)隊(duì)合作，積極開展協(xié)作與交流。注重團(tuán)隊(duì)合作，積極開展協(xié)作與交流。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容19（一）專業(yè)理念和師德（一）專業(yè)理念和師德2、對學(xué)生的態(tài)度與行為、對學(xué)生的態(tài)度與行為關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)學(xué)生人身與生命安全。關(guān)愛學(xué)生，重視學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)學(xué)生人身與生命安全。尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平

31、等對待每一個(gè)學(xué)生，采用正確的方式尊重學(xué)生，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，平等對待每一個(gè)學(xué)生，采用正確的方式方法引導(dǎo)和教育學(xué)生。方法引導(dǎo)和教育學(xué)生。 信任學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。信任學(xué)生，積極創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容20（一）專業(yè)理念和師德（一）專業(yè)理念和師德3、教育教學(xué)態(tài)度與行為、教育教學(xué)態(tài)度與行為樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展。訓(xùn)練與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)

32、展。遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)遵循職業(yè)教育規(guī)律、技術(shù)技能人才成長規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成。學(xué)生職業(yè)能力的形成。營造勇于探索、積極實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、人營造勇于探索、積極實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、人文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新意識。文素養(yǎng)、規(guī)范意識和創(chuàng)新意識。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和職業(yè)習(xí)慣。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容21（一）專業(yè)理念和師德（一）專業(yè)理念和師德4、個(gè)

33、人修養(yǎng)和行為、個(gè)人修養(yǎng)和行為富有愛心、責(zé)任心，具有讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用之才的堅(jiān)定信念。富有愛心、責(zé)任心，具有讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用之才的堅(jiān)定信念。堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，身體力行，做中教，做中學(xué)。堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向，身體力行，做中教，做中學(xué)。善于自我調(diào)節(jié)，保持平和心態(tài)。善于自我調(diào)節(jié)，保持平和心態(tài)。樂觀向上、細(xì)心耐心，有親和力。樂觀向上、細(xì)心耐心，有親和力。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容22（二）專業(yè)知識（二）專業(yè)知識5.教育知識（主要是育人的知識）教育知識（主要是育

34、人的知識）熟悉技術(shù)技能人才成長規(guī)律，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)。熟悉技術(shù)技能人才成長規(guī)律，掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)。 了解學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成的過程及其教育方法。了解學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成的過程及其教育方法。了解學(xué)生不同教育階段以及從學(xué)校到工作崗位過渡階段的心理特點(diǎn)和學(xué)了解學(xué)生不同教育階段以及從學(xué)校到工作崗位過渡階段的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并掌握相關(guān)教育方法。習(xí)特點(diǎn)，并掌握相關(guān)教育方法。了解學(xué)生集體活動(dòng)特點(diǎn)和組織管理方式。了解學(xué)生集體活動(dòng)特點(diǎn)和組織管理方式。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容23（二）專業(yè)知識（二）專業(yè)知識6.職業(yè)背景

35、知識職業(yè)背景知識了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、世界技術(shù)了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀趨勢與人才需求、世界技術(shù)技能前沿水平等基本情況。技能前沿水平等基本情況。了解所教專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系。了解所教專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系。掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)。掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)。了解學(xué)校畢業(yè)生對口單位的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等情況。了解學(xué)校畢業(yè)生對口單位的用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位職責(zé)等情況。掌握所教專業(yè)的知識體系和基本規(guī)律。掌握所教專業(yè)的知識體系和基本規(guī)律。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容24（二）專業(yè)知識（二）專

36、業(yè)知識7.課程教學(xué)知識課程教學(xué)知識熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。掌握所教課程的理論體系、實(shí)踐體系及課程標(biāo)準(zhǔn)。掌握所教課程的理論體系、實(shí)踐體系及課程標(biāo)準(zhǔn)。掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和技術(shù)技能形成的過程及特點(diǎn)。掌握學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和技術(shù)技能形成的過程及特點(diǎn)。掌握所教課程的教學(xué)方法與策略。掌握所教課程的教學(xué)方法與策略。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容25（二）專業(yè)知識（二）專業(yè)知識8.通識性知識通識性知識具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識。了解中國經(jīng)濟(jì)

37、、社會及教育發(fā)展的基本情況。了解中國經(jīng)濟(jì)、社會及教育發(fā)展的基本情況。具有一定的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。具有一定的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。具有適應(yīng)教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。具有適應(yīng)教育現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容26（三）專業(yè)能力（三）專業(yè)能力9.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃?；诼殬I(yè)崗位工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)情境。基于職業(yè)崗位工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)情境。引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。參與校本課程開發(fā)。參與校本課程開發(fā)

38、。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容27（三）專業(yè)能力（三）專業(yè)能力10.教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、學(xué)習(xí)興趣和自信心。運(yùn)用講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式方法，有效實(shí)施運(yùn)用講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等多種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式方法，有效實(shí)施教學(xué)。教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練，有效調(diào)控教學(xué)過程。指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練，有效調(diào)控教學(xué)過程。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）

39、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容28（三）專業(yè)能力三）專業(yè)能力11.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織掌握組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的方法，安排好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，保證實(shí)掌握組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的方法，安排好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)效果。訓(xùn)實(shí)習(xí)效果。具有與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)單位溝通合作的能力，全程參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。具有與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)單位溝通合作的能力，全程參與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。熟悉有關(guān)法律和規(guī)章制度，保護(hù)學(xué)生的人身安全，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。熟悉有關(guān)法律和規(guī)章制度，保護(hù)學(xué)生的人身安全，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容29（三）專業(yè)能

40、力（三）專業(yè)能力12.班級管理與教育活動(dòng)班級管理與教育活動(dòng)結(jié)合課程教學(xué)并根據(jù)學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成的特點(diǎn)開展育人和德育結(jié)合課程教學(xué)并根據(jù)學(xué)生思想品德和職業(yè)道德形成的特點(diǎn)開展育人和德育活動(dòng)?；顒?dòng)。發(fā)揮共青團(tuán)和各類學(xué)生組織自我教育、管理與服務(wù)作用，開展有益于學(xué)生發(fā)揮共青團(tuán)和各類學(xué)生組織自我教育、管理與服務(wù)作用，開展有益于學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)。身心健康的教育活動(dòng)。為學(xué)生提供必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。為學(xué)生提供必要的職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活方面的心理疏導(dǎo)。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和生活方面的心理疏導(dǎo)。妥善應(yīng)對突發(fā)事件。妥善應(yīng)對突發(fā)事件。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職

41、業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容30（三）專業(yè)能力（三）專業(yè)能力13.教育教學(xué)評價(jià)教育教學(xué)評價(jià)運(yùn)用多元評價(jià)方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過程評價(jià)學(xué)運(yùn)用多元評價(jià)方法，結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，多視角、全過程評價(jià)學(xué)生發(fā)展。生發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。開展自我評價(jià)、相互評價(jià)與學(xué)生對教師評價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工開展自我評價(jià)、相互評價(jià)與學(xué)生對教師評價(jià)，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。作。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容31（三）專業(yè)能力（三）專業(yè)能力14.溝通與合作溝通與合作了

42、解學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。了解學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，建立良好的師生關(guān)系。與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。與家長進(jìn)行溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。與家長進(jìn)行溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。配合和推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)、社區(qū)建立合作互助的關(guān)系，促進(jìn)校企合作，提供配合和推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)、社區(qū)建立合作互助的關(guān)系，促進(jìn)校企合作，提供社會服務(wù)。社會服務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 2.基本內(nèi)容基本內(nèi)容32（三）專業(yè)能力（三）專業(yè)能力15.教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展教學(xué)研究與專業(yè)發(fā)展主動(dòng)收集分析畢業(yè)生就業(yè)

43、信息和行業(yè)企業(yè)用人需求等相關(guān)信息，不斷反思主動(dòng)收集分析畢業(yè)生就業(yè)信息和行業(yè)企業(yè)用人需求等相關(guān)信息，不斷反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作。和改進(jìn)教育教學(xué)工作。針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。參加校本教學(xué)研究和教學(xué)改革。參加校本教學(xué)研究和教學(xué)改革。結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過參加專結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展需要，制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過參加專業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐等多種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐等多種途徑，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。p是是各級教育行政部門對中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。各級教

44、育行政部門對中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。如如制定教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)制定教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、聘任（聘用）、考核、退出等管理制度。、聘任（聘用）、考核、退出等管理制度。 o是教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。是教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。o 是中職學(xué)校對教師管理的依據(jù)，如對教師職業(yè)規(guī)劃、教師崗位職責(zé)是中職學(xué)校對教師管理的依據(jù)，如對教師職業(yè)規(guī)劃、教師崗位職責(zé)和考核評價(jià)、績效評價(jià)等。和考核評價(jià)、績效評價(jià)等。 o 是教師自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。自我評價(jià)、自我研修，提高專業(yè)是教師自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。自我評價(jià)、自我研修，提高專業(yè)化水平。化水平。 o（對教師教學(xué)行為的基本規(guī)范對教師教學(xué)行為的基本規(guī)范） 33中等職業(yè)學(xué)校教師

45、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行） 3.實(shí)施要求實(shí)施要求四、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系四、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系 （二）河南省職業(yè)學(xué)校（二）河南省職業(yè)學(xué)?！半p師型雙師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）（試行）34 2013年年12月月18日河南省教育廳日河南省教育廳關(guān)于印發(fā)關(guān)于印發(fā)的通知的通知（教職成（教職成20131125號）；本號）；本能力標(biāo)準(zhǔn)能力標(biāo)準(zhǔn)適用于我省各類中等職業(yè)學(xué)校從事適用于我省各類中等職業(yè)學(xué)校從事專業(yè)課教專業(yè)課教學(xué)工作的專任教師學(xué)工作的專任教師。這是我國首個(gè)地方中職教師標(biāo)準(zhǔn)，也是首個(gè)專業(yè)教師。這是我國首個(gè)地方中職教師標(biāo)準(zhǔn)，也是首個(gè)專業(yè)教

46、師能力標(biāo)準(zhǔn)。能力標(biāo)準(zhǔn)。 這也是一個(gè)與國際接軌的職業(yè)教育教師能力標(biāo)準(zhǔn)。這也是一個(gè)與國際接軌的職業(yè)教育教師能力標(biāo)準(zhǔn)。 2000年美國年美國生涯與技術(shù)教育教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)生涯與技術(shù)教育教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、歐盟、歐盟職業(yè)教職業(yè)教育教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)框架育教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)框架（2009年發(fā)布，已獲得年發(fā)布，已獲得 21 個(gè)歐盟成員國的個(gè)歐盟成員國的認(rèn)可）、澳大利亞認(rèn)可）、澳大利亞職業(yè)教育教師核心能力模塊職業(yè)教育教師核心能力模塊（2010年發(fā)布）年發(fā)布） 四、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系四、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系 （二）河南省職業(yè)學(xué)校（二）河南省職業(yè)學(xué)校“雙師型雙師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)教師基本能

47、力標(biāo)準(zhǔn)（試行）（試行）35 （一）職業(yè)意識和態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)（一）職業(yè)意識和態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)，按照教育部中貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)，按照教育部中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的要求不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的要求不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。2.理解職業(yè)教育工作的重要意義，認(rèn)同中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)性和理解職業(yè)教育工作的重要意義，認(rèn)同中等職業(yè)學(xué)校教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，認(rèn)識到獨(dú)特性，認(rèn)識到“雙師型雙師型”教師是專業(yè)課教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。教師是專業(yè)課教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。3.樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學(xué)生的知識

48、學(xué)習(xí)、樹立育人為本、德育為先、能力為重的理念，將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展。技能訓(xùn)練與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視學(xué)生的全面發(fā)展。4.了解專業(yè)實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力對于提升教學(xué)水平、提高人才培了解專業(yè)實(shí)踐能力、教育教學(xué)能力對于提升教學(xué)水平、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要作用。養(yǎng)質(zhì)量的重要作用。5.具有把專業(yè)實(shí)踐能力主動(dòng)應(yīng)用于教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)改革的意識。具有把專業(yè)實(shí)踐能力主動(dòng)應(yīng)用于教學(xué)、推進(jìn)教學(xué)改革的意識。6.具有不斷學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)、主動(dòng)參加專業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐、不具有不斷學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)、主動(dòng)參加專業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐、不斷提高自身專業(yè)實(shí)踐能力的意識。斷提高自身專業(yè)實(shí)踐能力的意

49、識。7.具有制訂個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與個(gè)人具有制訂個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的意識與態(tài)度。發(fā)展的意識與態(tài)度。8.注重團(tuán)隊(duì)合作，積極開展協(xié)作與交流。注重團(tuán)隊(duì)合作，積極開展協(xié)作與交流。三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系（三）河南省職業(yè)學(xué)校（三）河南省職業(yè)學(xué)?！半p師型雙師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）（試行） （二）教育教學(xué)和專業(yè)知識標(biāo)準(zhǔn)（二）教育教學(xué)和專業(yè)知識標(biāo)準(zhǔn)36 1.具有從事教育教學(xué)工作的基本能力。具有中等職業(yè)學(xué)校教師資格（具有從事教育教學(xué)工作的基本能力。具有中等職業(yè)學(xué)校教師資格（或高級中

50、學(xué)教師資格），并取得助理級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)?；蚋呒壷袑W(xué)教師資格），并取得助理級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。2.熟悉中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律。熟悉中等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長規(guī)律。3.掌握中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段以及從學(xué)校到工作崗位過渡掌握中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段以及從學(xué)校到工作崗位過渡階段的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。階段的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。4.掌握所教專業(yè)的知識體系和基本規(guī)律。掌握所教專業(yè)的知識體系和基本規(guī)律。5.熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，掌握所教課程的理熟悉所教課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用，掌握所教課程的理論知識、實(shí)踐知識及課程標(biāo)準(zhǔn)。論知識、

51、實(shí)踐知識及課程標(biāo)準(zhǔn)。6.了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢及人才需求、現(xiàn)了解所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀與趨勢及人才需求、現(xiàn)代技術(shù)技能前沿等基本情況。代技術(shù)技能前沿等基本情況。7.了解所教專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系，掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及了解所教專業(yè)與相關(guān)職業(yè)的關(guān)系，掌握所教專業(yè)涉及的職業(yè)資格及其標(biāo)準(zhǔn)。其標(biāo)準(zhǔn)。8.了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式，以及在生產(chǎn)過程中最新的應(yīng)用技術(shù)、工了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式，以及在生產(chǎn)過程中最新的應(yīng)用技術(shù)、工藝流程和方法等基本情況。藝流程和方法等基本情況。9.熟悉學(xué)校畢業(yè)生對口行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)崗位（工種）職責(zé)、操作規(guī)熟悉學(xué)校畢業(yè)生對口行業(yè)、企業(yè)的相關(guān)崗位（工

52、種）職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等內(nèi)容。范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等內(nèi)容。三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系 （三）河南省職業(yè)學(xué)校（三）河南省職業(yè)學(xué)校“雙師型雙師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）（試行）37 （三）教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)（三）教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)1.掌握所教專業(yè)對應(yīng)主要崗位的操作技能，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。掌握所教專業(yè)對應(yīng)主要崗位的操作技能，具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。2.取得國家承認(rèn)的與本專業(yè)相關(guān)的非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證取得國家承認(rèn)的與本專業(yè)相關(guān)的非教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書，或人力資源和社會保障部門、行業(yè)主

53、管部門認(rèn)定的技能等級證書，或職書，或人力資源和社會保障部門、行業(yè)主管部門認(rèn)定的技能等級證書，或職業(yè)技能鑒定考評員資格證書，或執(zhí)業(yè)資格證書等。業(yè)技能鑒定考評員資格證書，或執(zhí)業(yè)資格證書等。3.近近5年中，堅(jiān)持每年中，堅(jiān)持每2年到企業(yè)進(jìn)行不少于年到企業(yè)進(jìn)行不少于2個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐（包括接受個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐（包括接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)崗位工作、參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)崗位工作、參與企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)改造、在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等），或具有在企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服改造、在企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等），或具有在企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線累計(jì)務(wù)第一線累計(jì)2年以

54、上本專業(yè)工作經(jīng)歷。年以上本專業(yè)工作經(jīng)歷。4.近近5年中，具有參加市級及以上教育行政部門、人力資源和社會保障部年中，具有參加市級及以上教育行政部門、人力資源和社會保障部門或行業(yè)主管部門組織的累計(jì)不少于門或行業(yè)主管部門組織的累計(jì)不少于360學(xué)時(shí)（或在企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于學(xué)時(shí)（或在企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)不少于240學(xué)時(shí)）的教師專業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)歷，并取得合格證書。學(xué)時(shí)）的教師專業(yè)技能培訓(xùn)經(jīng)歷，并取得合格證書。三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系 （三）河南省職業(yè)學(xué)校（三）河南省職業(yè)學(xué)?！半p師型雙師型”教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)教師基本能力標(biāo)準(zhǔn)38 （三）教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)（三）教學(xué)和專

55、業(yè)實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)5.掌握中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)方法與策略。掌握中等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)方法與策略。6.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠基于職業(yè)崗位工作過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠基于職業(yè)崗位工作過程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過程進(jìn)行有效管理。學(xué)中對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過程進(jìn)行有效管理。7.能夠有針對性的指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行校能夠有針對性的指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和技術(shù)技能訓(xùn)練，組織學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。8.能夠結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)信息、行業(yè)企業(yè)用人需求以及自身企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪Y(jié)合畢業(yè)生就業(yè)信息、行業(yè)企業(yè)用人需求以及自身企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷反思和改

56、進(jìn)教育教學(xué)工作。，不斷反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作。9.能夠有效參與校企合作，為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造、職工培訓(xùn)等能夠有效參與校企合作，為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改造、職工培訓(xùn)等提供服務(wù)。提供服務(wù)。三三、我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（三）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定）（三）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定）39 2011年年7月教育部師范教育司、教育部考試中心印發(fā)了月教育部師范教育司、教育部考試中心印發(fā)了中小學(xué)和中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn) (試行試行)，此后制定了考試大綱，在全國部分省，此后制定了考試

57、大綱，在全國部分省份開展試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作取得了明顯的成效，正在向全國推廣，并最終份開展試點(diǎn)工作。試點(diǎn)工作取得了明顯的成效，正在向全國推廣，并最終形成形成“國標(biāo)、省考、縣聘、校用國標(biāo)、省考、縣聘、校用”中小學(xué)教師資格和管理制度。中小學(xué)教師資格和管理制度。 目前教育部、財(cái)政部目前教育部、財(cái)政部“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”項(xiàng)目中正在開項(xiàng)目中正在開展展中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱與考題中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱與考題的研制工作的研制工作，按照，按照中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄中的中的18各大類進(jìn)行研制。各大類進(jìn)行研制。40三三、我國中

58、等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（三）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定）（三）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定）職業(yè)道德與素養(yǎng)職業(yè)道德與素養(yǎng)教育知識與應(yīng)用教育知識與應(yīng)用教學(xué)知識與能力教學(xué)知識與能力職業(yè)理念職業(yè)理念職業(yè)規(guī)范職業(yè)規(guī)范基本素養(yǎng)基本素養(yǎng)教育基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)班級管理班級管理學(xué)科知識學(xué)科知識教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)中職專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)41三三、我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（二）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定）（二）中等職業(yè)學(xué)校

59、專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定）職業(yè)道德與基職業(yè)道德與基本素養(yǎng)本素養(yǎng)教育知識和能力教育知識和能力職業(yè)理念職業(yè)理念教育法律法規(guī)教育法律法規(guī)教師職業(yè)道德規(guī)范教師職業(yè)道德規(guī)范基本能力基本能力課程課程教學(xué)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)生發(fā)展心理學(xué)生發(fā)展心理學(xué)生德育學(xué)生德育班級管理和教師心理班級管理和教師心理中職教師資格考試大綱文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)職業(yè)教育基礎(chǔ)知識和基本原理職業(yè)教育基礎(chǔ)知識和基本原理學(xué)生心理輔導(dǎo)學(xué)生心理輔導(dǎo)42三三、我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（二）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定）（二）中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（正在制定

60、）專業(yè)知識與專業(yè)知識與教學(xué)能力教學(xué)能力面試部分面試部分專業(yè)知識專業(yè)知識課程知識課程知識教學(xué)知識教學(xué)知識思維品質(zhì)思維品質(zhì)職業(yè)認(rèn)知職業(yè)認(rèn)知儀表儀態(tài)儀表儀態(tài)中職教師資格考試大綱教學(xué)技能教學(xué)技能語言表達(dá)語言表達(dá)心理素質(zhì)心理素質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)43三三、我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系（三）中等職業(yè)學(xué)校某類專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)（三）中等職業(yè)學(xué)校某類專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)理念與師德職業(yè)理念與師德教育知識和能力教育知識和能力教師職業(yè)理解與認(rèn)識教師職業(yè)理解與認(rèn)識對學(xué)生的態(tài)度與行為對學(xué)生的態(tài)度與行為教育教學(xué)態(tài)度與行為教育教學(xué)態(tài)度與行為班級管理班級