去游樂園說課設(shè)計(jì)

1、 “去游樂園” 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)長度單位“米”，知道1米的實(shí)際長度；掌握米和厘米間的關(guān)系；能選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長度；認(rèn)識(shí)米尺，會(huì)用米尺測量物體的長度；初步學(xué)會(huì)估測和測量物體的長度，能估計(jì)較長物體的長度。（二）過程與方法：通過動(dòng)手操作，實(shí)踐測量體會(huì)米的實(shí)際意義，建立“米”的空間表象。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、有序操作的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想像能力。同時(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。教學(xué)重點(diǎn) ：建立一米有多長的表象，掌握米和厘米之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位。六、教學(xué)預(yù)案教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師：上節(jié)課我們認(rèn)

2、識(shí)了一個(gè)長度單位？生：厘米。師：你能用手勢表示1厘米有多長么？拿出直尺量一量你的手勢準(zhǔn)不準(zhǔn)。老師這有一根1厘米長的小棒，誰愿意用它量一量橡皮有多長？一生投影測量。師：誰愿意用這根1厘米長的小棒量一量教室有多長？怎么了？生：橡皮很小，量3次就可以了，教室很長太麻煩。師：那要測量比較長的物體你有什么想法？生：有更長的長度單位就好了。（二）探究新知，講授新課。1.師：同學(xué)們講得真好。厘米是用來測量比較短的物體的長度，而要測量比較長的物體就需要更長的長度單位，它就是米(板書：米)。它用符號(hào)“m”來表示，讀作：米。(板書：m)關(guān)于米你想了解些什么呢？生：1米有多長。怎樣利用米來測量。2.1米有多長。課件

3、：米尺上先顯示1厘米的刻度，點(diǎn)擊依次出現(xiàn)2、3、4、5、6、7、8、9、10、20、30、40、50、60、70、80、90、100厘米的刻度。師：這么長就是1米。你知道1米有多長了嗎，能用說一說嗎？生：100厘米是1米。（師板書1米=100厘米并引導(dǎo)出1m=100cm）3.感受1米有多長。師：拿出學(xué)具塑料米尺，左手按住0刻度線，右手按住多少厘米就是1米長呢？把米尺拉直的長度就是1米。記住手勢的位置，左邊同學(xué)放下米尺，用手勢表示1米，右邊同學(xué)用米尺幫左邊同學(xué)量一量，看同桌的手勢準(zhǔn)不準(zhǔn)。不準(zhǔn)的調(diào)整一下，反過來左邊同學(xué)幫右邊同學(xué)量。尺要拉緊。同桌都放下米尺，打手勢，互相比一比。4、量一量師：同桌互

4、相幫助，把米尺的一端對準(zhǔn)腳底，看另一端到身體的哪個(gè)部分，貼上課前發(fā)的粘貼。回家告訴家長一米到你哪。5.走一走師：把米尺放在地上走一走，看1米大約需我們走幾步呢?6.在教室里找一找長度或高度能用米做單位的物品，用米尺實(shí)際量一量。記住測量的結(jié)果匯報(bào)。比較長的物體可以幾個(gè)同學(xué)合作將尺連起來量。三、鞏固練習(xí)，形成能力。1.16頁試一試。獨(dú)立完成，每一題都借助手勢想象填厘米是多長，填米是多長，做出合理判斷。2.17頁1題?？炊畧D意，逐個(gè)分析。3.17頁2題。小強(qiáng)的日記今天是星期一，早上洗臉后我用60米長的毛巾擦臉。第一節(jié)上課我用長約17米的鉛筆寫了一篇田字格。第二節(jié)課下課是升旗儀式，在全校同學(xué)的注目下，

5、國旗升上了高約8厘米的旗桿。師：你想說些什么？4.17頁3題。指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。（1）（2）小題獨(dú)立完成。指名提出其他數(shù)學(xué)問題，集體解決。5.17頁4題。先想一想，再實(shí)際動(dòng)手做，驗(yàn)證自己的猜測是不是正確。（四）小結(jié)你有哪些收獲？ 去游樂園 說課一 、教材研究 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第二單元觀察與測量第三課時(shí)“去游樂園” 1617頁內(nèi)容。 “米”的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)厘米并會(huì)簡單測量方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)對學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分米、毫米、千米起到非常重要的作用。 本課內(nèi)容在編排時(shí)做到了循序漸進(jìn)，由感性到理性的合理安排。通過現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)情況，引出長度單位“米”，同時(shí)還介紹了“米”的

6、符號(hào)表示法“m”；讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)1米大約有多長，用多種方式感受1米的長度；通過“找一找、說一說、估一估”等活動(dòng)，了解“米”和厘米之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對“米”的實(shí)際長度的認(rèn)識(shí)；同時(shí)通過本課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手、觀察等能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。二、學(xué)情分析 學(xué)生大部分都是67歲的孩子，雖然求知欲非常旺盛，但知識(shí)積累較少，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生僅僅通過學(xué)習(xí)上節(jié)課對長度單位“厘米”有了一些了解。而“米”的認(rèn)識(shí)，難點(diǎn)就在于怎樣在學(xué)生的腦海中建立“米”的正確表象，使感性的認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。因此，在這節(jié)課中，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生在積極、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)能力。 三、教法學(xué)法 良好的開端是成功的一半”。在低年級教學(xué)中，一要激發(fā)學(xué)生興趣，二要在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，用好的方法解決問題。在本課教學(xué)中，教師首先請學(xué)生用已學(xué)過的知識(shí)來解決生活中的問題，當(dāng)學(xué)生通過親自操作以后，發(fā)現(xiàn)原來學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)在的問題時(shí)，就產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的求知欲，教師緊接著利用學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，揭示新課。抓住學(xué)生年齡特征以及認(rèn)知特點(diǎn)，通過比一比、走一走、量一量、估一估等方式，讓