Lpueca物理學科應強化科技意識教育議案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上Time will pierce the surface or youth, will be on the beauty of the ditch dug a shallow groove ; Jane will eat rare!A born beauty, anything to escape his sickle sweep.- Shakespeare物理學科應強化科技意識教育一、強化科技教育的必要性（一）由社會發(fā)展的需要所決定要建設有中國特色的社會主義，我國的現(xiàn)代化建設進程，就要靠科學技術?？茖W技術是第一生產(chǎn)力。科技的進步與發(fā)展，關鍵在于提高人才的素質(zhì)和造就大

2、量科技人才。教育是發(fā)展科技的基礎工程，強化科技意識教育的實質(zhì)就是使教育與科技、社會發(fā)展相適應，以主動適應社會主義現(xiàn)代化建設發(fā)展的需要。（二）由教學改革的根本目的所決定中共中央關于教育體制改革的決定指出：教育體制改革的根本目的是提高全民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。提高全民族的素質(zhì)，要從小學抓起。師范學校的培養(yǎng)目標是小學教師。為此首先要深化師范學校的改革，徹底改變重知識，輕能力，重理論，輕實踐的傳統(tǒng)教學模式，切實提高師范生的素質(zhì)，使他們具有為發(fā)展小學教育而艱苦奮斗的獻身精神。強化科技意識教育是深化教學改革，提高學生素質(zhì)的有效途徑。只有當師范生有了濃厚的科技意識，才能在小學教育中把這種意識滲透到青少

3、年中，從而激發(fā)小學生愛科學、學科學、用科學的樂趣，培養(yǎng)小學生勇于動手，敢于創(chuàng)新的進取精神，為培養(yǎng)浩浩蕩蕩的科技隊伍打下基礎，這是一個有戰(zhàn)略意義的大事。（三）由物理學科的特點所決定作為自然科學基礎的物理學在科技意識教育中占有特別重要的地位?，F(xiàn)代化高科技領域的成果，很大程度上可以說是物理學發(fā)展的成果。如能源技術、電子技術、空間技術等，作為信息時代核心的電腦也與物理學密切相關?？梢哉f，沒有物理學的發(fā)展，就沒有今天的高科技，也沒有人類社會的現(xiàn)代化。物理學還滲透著科學方法教育和科學精神培養(yǎng)，包含著豐富的科技意識教育內(nèi)容。所以通過物理學來加強科技意識教育有得天獨厚的優(yōu)勢。為此中師物理應在以下幾方面作出努力

4、：1使學生認識科學的價值，激發(fā)科學興趣。2培養(yǎng)學生的科學方法和科學精神，養(yǎng)成愛科學、學科學、用科學的習慣，樹立遠大理想。并使學生認識到自己對于小學科學教育所擔負的責任，增強他們的責任感和使命感。3把提高學生素質(zhì)放在首位，切實提高學生的各種能力，特別是提高教小學自然和輔導科技活動的能力。二、強化科技教育的途徑和做法（一）課堂教育是強化科技意識教育的主戰(zhàn)場就目前的教學組織和教學秩序而言，課堂教學應作為科技意識教育的主戰(zhàn)場，這是由課堂教學在教育中的中心地位所決定的。為此我是從下面幾方面來努力的：1結(jié)合教材，進行科學意義教育，激發(fā)學生的科學興趣。首先要對學生進行科學、技術與社會發(fā)展關系的教育，如學習了

5、電磁感應原理后，應不失時機指明電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)對科學進步、社會發(fā)展所起的作用，引導學生認識我們現(xiàn)代生活與電磁感應現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的密切關系，指明現(xiàn)代化通訊、電子技術的應用和電視、電話、自動控制技術的應用都是由此而產(chǎn)生的。其次要重視小科技、小發(fā)明。如防裂水表，解決了冬天因氣溫過低凍裂水表的難題，使學生認識到搞科技發(fā)明的奧秘在于善于動腦，勤于動手，打破搞科技發(fā)明高不可攀的神秘感。2結(jié)合教學各個環(huán)節(jié)進行科學研究方法教育和科學精神培養(yǎng)。教師要把科學方法教育貫穿到教學各個環(huán)節(jié)中。如介紹歷史上的科學發(fā)現(xiàn)時，要明確其科學研究方法；在學習物理理論規(guī)律時要指明其研究方法；在引導學生應用物理知識解決實際問題時，要提醒學

6、生注意方法，使學生逐步認識“觀察、假設、實驗、理論”的意義。并使學生懂得：（1）科學上的發(fā)現(xiàn)往往都是在總結(jié)前人經(jīng)驗的基礎上加以科學分析推理而得出來的；（2）探索真理要有勇于創(chuàng)新、百折不撓的精神；（3）不要過分迷信權威，只能相信科學；（4）對真理的探索和研究要善于積極思維，要有科學方法，要勇于實踐。3加強實驗教學，提高動手能力和增強實驗教改科研意識。實驗是物理教學的重要內(nèi)容，也是科學教育的重要內(nèi)容。新編中師物理教學大綱規(guī)定學生實驗14個，演示實驗115個，還有數(shù)量較多的小實驗、小研究等，同84年中師物理教學大綱的實驗內(nèi)容相比，有大幅度的增加。這體現(xiàn)了大綱對實驗教學、科學教育的高度重視。為此我主要

7、從以下兩方面來努力。一方面是增加學生練的機會和效果。如：（1）大綱規(guī)定的14個學生實驗，要求學生從理論依據(jù)、實驗器材到操作方法，都要真正掌握并進行嚴格的考核；（2）大綱規(guī)定的115個演示實驗，盡可能地實行課前輔導，課堂上讓學生上臺演示操作。（3）增加實驗內(nèi)容，特別是小學教學的實用技術，如電燈裝接、廣播喇叭配接、幻燈機、電影機、錄像機的操作使用。另一方面是大力改進實驗。如：（1）改驗證性實驗為探索性實驗，改演示實驗為學生實驗，改學生的理論性作業(yè)為實驗性、實踐性作業(yè)；（2）改落后的傳統(tǒng)教具為自制教具。教學中，教師及時指出有些傳統(tǒng)教具的不足，引導學生提出實驗改進意見和自制教具。在我的啟發(fā)下，學生對中

8、師物理實驗提出了50多個實驗改進方案，自制了900多種教具，并改善了實驗條件，增強了學生實驗教改科研意識。4探索教材科技因素，豐富科技活動內(nèi)容。教材中雖只明確要求15個小制作，但實際上隱含著內(nèi)容豐富的小制作內(nèi)容，需要教師去挖掘，需要教師在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容不失時機地啟發(fā)學生去制作。如反沖汽車、直升飛機、電動蕩秋千都有一定的使用價值，富有一定的創(chuàng)造性。教材中有的簡單易懂的內(nèi)容，我指導學生以自學、寫小論文代替課堂教學。如能源的開發(fā)和利用一節(jié)，我先作簡單的指導，然后布置學生寫好小論文在課堂上宣讀交流。學生引用了大量的數(shù)據(jù)和日常生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的例子，對能源的開發(fā)和利用作了辯證的論述，不但鍛煉了學生

9、的寫作能力，而且起到很好的教育作用。（二）社會實踐活動是強化科技教育的廣闊天地要更有效地使學生認識科學的價值，更快地培養(yǎng)學生的能力，以彌補課堂教學的不足，開展廣泛的社會實踐活動是一條有效的途徑。我在教學中是從以下幾方面來考慮的：1舉行各種講座介紹物理知識的應用價值，介紹歷史上科學家創(chuàng)造發(fā)明經(jīng)過，介紹科學家生平事跡，介紹近代新科技、新成果、新動向，請富有自然教學經(jīng)驗和輔導科技活動經(jīng)驗的小學教師作報告，作技術表演。深化學生對科學意義的認識，進一步激發(fā)科學興趣。2帶領學生走出校門，深入小學參觀、見習，了解小學自然教學和科技活動的情況和經(jīng)驗，明確加強小學科技教育的迫切性，加強責任感和使命感。參觀農(nóng)村、

10、工廠、電站等，了解物理知識和科學技術在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中的應用，了解農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展特點和科技應用情況，分析存在的問題，提出有實用價值的方案，提高學生將所學知識應用于實際的能力。3廣泛開展小制作活動。新大綱明確規(guī)定，每個學生每個學期至少完成一件小制作，說明小制作是中師生科技活動的主要內(nèi)容。我在教學中比較重視學生的小制作活動，引導學生結(jié)合教材內(nèi)容、小學自然內(nèi)容與生產(chǎn)和生活實際，自己設計，自找材料，自己動手制作3800多件小制作，其中有相當部分小制作原理簡明，設計新穎，結(jié)構簡單，制作精致，效果明顯，可直接用于中師物理實驗教學、小學自然教學和小學科技活動。如用電風扇設計的旋轉(zhuǎn)飛船，用日光燈絲設計的驗證導體

11、、電阻與溫度的關系演示器，用電動機設計的電鈴、電控斗雞，用白熾燈泡設計的走馬燈等。4廣泛開展寫小論文活動。中師生是未來的小學教師，學寫科學小論文直接關系到他們從事小學教育的教研水平和科技能力。我在教學中也比較注意指導學生寫科學小論文，引導學生多動腦，多實踐，多寫作，要求學生將小觀察、小研究、小發(fā)現(xiàn)、小制作、小感想、小意見、實驗改進等都寫成小論文。一年來收到小論文100多篇，其中有二分之一以上文章，內(nèi)容新穎，有一定的水平和實用價值。5舉行科技作品展覽和評選優(yōu)秀科技作品，布置學生收看科技節(jié)目，閱讀科技書刊，組織學生收集科技信息，推廣和應用先進科學經(jīng)驗，以提高學生的科學意識。6組織各種興趣小組。如電

12、工培訓班，微機應用培訓班，讓學生學習電腦知識，以適應現(xiàn)代社會對人才的需要。（三）教師是強化科技教育的關鍵科技教育中，教師起主導作用，學生是主體。但學生主體作用的發(fā)揮依賴于教師的主導作用，只有充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體作用才能發(fā)揮。如何發(fā)揮教師的主導作用呢？1精心指導。我在學生小制作中抓好三個環(huán)節(jié)指導：制作前，學生做什么，用什么材料做，要進行充分的指導，這是關系到作品質(zhì)量高低的重要一環(huán)；制作過程中，有的學生再造思維和動手能力較差，教師要給予及時的指導；制作后有的不成功、不牢固、不美觀等，教師要提出修改意見，提高作品質(zhì)量。2創(chuàng)造條件。實驗室的開放，資料材料的提供，制作室、陳列室的建設都要教師和學校作出積極的努力，為科技活動的順利開展提供有利的條件。特別是學校小制作陳列室的建設，需要教師幾年不辭辛苦，及時將校內(nèi)外的優(yōu)秀小制作收集于此，讓學生觀摩、學習，這對激發(fā)學生科學興趣，啟發(fā)科學思維，提高科技產(chǎn)品質(zhì)量大有裨益。3改革考核制度。新大綱規(guī)定：學生學習成績考核，以平時考查為主，期末考試為輔。我們將科技作品列入考核內(nèi)容，并以考查成績的50記入成績。每學期校內(nèi)外得獎的小制作、小論文和雜志上發(fā)表的論文加2分記入總分。論也十分激烈。景區(qū)主管部門、經(jīng)營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的