八年級物理下冊《9.1認識浮力》教案1(新版)粵教滬版

1、認識浮力教學目標：知識與技能：1認識浮力，知道浮力的方向總是豎直向上的；2知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體有向上和向下的壓力差。過程與方法：1通過觀察，認識浮力的存在，學會用彈簧秤測量浮力。2經(jīng)歷推理過程，了解浮力產(chǎn)生原因。情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合生活培養(yǎng)學生的興趣， 通過學習過程中的合作與交流， 培養(yǎng)學生交流意識和合作精 神。教學重、難點：1 1、 重點：浮力的存在、物體的浮沉條件通過演示和分組實驗突出重點。2 2、 難點：浮力產(chǎn)生的原因利用結(jié)合實驗理論分析的方法突破難點。教學準備：(1) 演示用具：氫氣球、大燒杯、紅毛線、演示小桌、水、蠟塊、水槽、準備一組與 學生所用完全相同的實驗器材等。(

2、2) 學生用具：曲別針、乒乓球、燒杯(100ml)(100ml)、彈簧測力計、空易拉罐、水槽、 鐵塊、 細線、鹽水、大頭針等。教學過程：(一) 新課引入：播放視頻死海不死，學生觀看，引出在死海中會產(chǎn)生如此奇特的 現(xiàn)象都是與浮力有關(guān)的。(設(shè)計意圖：通過學生意想不到的現(xiàn)象， 給學生造成懸念，產(chǎn)生強烈的好奇心，帶著疑 問進入課堂，引起學生的興趣。)(二) 進行新課：一、什么是浮力1 1 、演示實驗：一個乒乓球，放在漏斗中，往乒乓球上倒水，水從漏斗下流出，乒乓球沉在水底。 這時再用手按住漏斗口， 學生觀察實驗， 問乒乓球為什么會有不同的運動狀態(tài)？ 師生分析乒乓球兩種情況下的受力情況，初步解決上浮時乒乓

3、球受力情況的分析2 2、演示實驗：手托兩塊相同的牙膏殼，一塊卷成團，一塊展成空殼，置于大水槽上，略為介紹后，2同時放開。 一會兒后提問： 同樣的牙膏殼為何有不同的效果呢？學生認真觀察 教師實驗，說出實驗現(xiàn)象及通過對比的方法產(chǎn)生疑問。提出問題： 以牙膏殼為例， 空牙膏殼受到浮力的作用， 實心的牙膏皮受浮力的作用嗎？ 學生以小組為單位討論在水中下沉的物體是否受水對它的浮力。 有的學生認為在水中下 沉的物體不受水對它的浮力， 理由是物體沒有被浮起來。 還有的同學則認為在水中下沉的物 體受到水對它的浮力，因為物體下沉的速度比較緩慢（設(shè)計意圖： 利用學生在發(fā)現(xiàn)問題后， 好奇心的作用去培養(yǎng)其思考能力， 合

4、作交流能力， 然后再去實踐學習、獲取技能；）提出問題：如何來驗證呢學生再次以小組為單位討論實驗方案，然后各個小組進行交流。（設(shè)計意圖： 通過學習過程中的合作與交流， 培養(yǎng)學生交流意識和合作精神及設(shè)計實驗 的能力。）選出較好的實驗方案， 學生進行實驗， 例如右圖的實驗方案。 老師和學生一起進行探究， 個別進行指導。提出問題：實驗中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是什么？進行實驗，收集證據(jù)。（設(shè)計意圖： 注重培養(yǎng)學生科學探究思想、 精神和能力， 經(jīng)歷問題的策劃和 解決過程， 加深對知識的理解，學會學習，在過程中形成科學的情感，科學的態(tài)度和價值觀。）與學生一起交流實驗心得， 交流后提出浮力的定義和浮

5、力的方向； 并詢問是否有辦法得 到浮力的大小， 暢談實驗中觀察到的現(xiàn)象， 分析得出的結(jié)論， 評價實驗及利用實驗的其它所 得；說出此實驗中的主方法是一種測浮力的方法， 同時提出問題 “是不是所有的物體在液體 中都要下沉呢，浮力產(chǎn)生原因是什么？”。（設(shè)計意圖： 進行多元化的評價， 關(guān)注過程性評價， 讓學生在每一個環(huán)節(jié)和過程都受到一定的教育， 獲取一定的知識， 養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 學會測量、 計算浮力大小的一種方法。 ）二、浮力產(chǎn)生的原因1 1、演示實驗：紅蠟燭升起來；乒乓球上浮、鐵塊下沉等；提問：為什么它們會上浮、 下沉，繼續(xù)問：受到的浮力是怎樣獲得的？學生觀察、體驗、再分析。教條指引。 教給學

6、生理論推導浮力產(chǎn)生原因。 教師利用多媒體出示紅蠟燭在水中漂浮情況，與學生一起對蠟燭進行受力分析結(jié)合實驗結(jié)論分析浮力產(chǎn)生原因）2 2、結(jié)合水中的物體受力情況，結(jié)合壓力與液壓知識，理解浮力產(chǎn)生的原因是液體對物 體向上和向下的壓力差。3（設(shè)計意圖： 整個一節(jié)的知識點統(tǒng)一形成系統(tǒng)， 也和力學其它的知識點很好結(jié)合， 講授 新知同時強化了舊知。）三、物體的浮沉條件1 1、向同學了解不同物體在水中的可能狀態(tài)；在學生找到答案后讓學生結(jié)合書中圖片和 利用多媒體展示， 分別對三種狀態(tài)進行受力分析。 收集生活證據(jù)， 或者利用身邊器材進行實 驗，很快找到答案；并對物體受力分析，得出物體的浮沉條件。2 2、學生交流實驗注意事項； 評估影響實驗效果的主要因素； 教師與學生一起查缺補漏， 找出不足，或改進實驗或?qū)で笃渌鼘嶒灧桨浮＃ㄔO(shè)計意圖： 讓學生在動腦后再動手， 把生活經(jīng)驗與實驗結(jié)論結(jié)合一起用來解決一個定 向性的問題，改變一種本位的思維定勢。 并學會分析物體的受力， 運動情況。通過對實驗的 評估和改進，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。）3 3、播放多媒體課件，讓學生通過物體的受力情況，分析物體的上浮，下沉，懸浮和漂 浮。（設(shè)計意圖：學生運用知識解決實際問題，鞏固對知識的理解。） 交流討論：暢談浮力在生活和生產(chǎn)、國防中的應用。（設(shè)計意圖：注意學科