河北版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)磁的應(yīng)用教案

1、冀教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)磁的應(yīng)用教案一、教材分析:：這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，收集有關(guān)資料圖片，調(diào)查磁在生活中的應(yīng)用。從而深刻理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)、指南針的發(fā)明的重要意義。二、教學(xué)目標(biāo)：1、 科學(xué)探究目標(biāo)：A 能通過(guò)觀察和測(cè)試，找出日常生活中使用了磁鐵。B 能說(shuō)出搜集有關(guān)應(yīng)用磁鐵解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的信息資料的方法。2、 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：A 能列舉我國(guó)古代人們利用磁鐵的實(shí)例。B 能說(shuō)出指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：A 愿意關(guān)注磁鐵在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用情況。B 能從別人那里獲得有關(guān)磁鐵在實(shí)際生活和生產(chǎn)中應(yīng)用的事例。4、 STES 目標(biāo)：能舉

2、出日常生活和生產(chǎn)中利用磁鐵和磁性材料的實(shí)例。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：深刻地理解磁鐵的發(fā)現(xiàn)的重要意義。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)到，磁鐵在社會(huì)生產(chǎn)中和生活中的應(yīng)用將越來(lái)越廣泛。四、設(shè)計(jì)特點(diǎn)查閱資料和磁懸浮列車模型的制作五、教學(xué)準(zhǔn)備每組準(zhǔn)備一份材料：小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒以及制作磁懸浮列車的材料。有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用的課件。六、課時(shí)安排(1 課時(shí) )（一）活動(dòng)一找找磁鐵在生活中的應(yīng)用（課前已布置學(xué)生調(diào)查磁在生活中的用途，搜集有關(guān)磁應(yīng)用的資料。現(xiàn)把自己收集到的資料以多樣方式與全班同學(xué)交流。完成下列評(píng)價(jià)表。1、我找到磁鐵_ 方面的應(yīng)用。）2、我知道以下地方用到了磁鐵：_ 。3、我找到磁鐵的方法：_ 。（

3、二）活動(dòng)二哪里有磁鐵1、每小組發(fā)一包已準(zhǔn)備好的材料（小馬達(dá)、小喇叭、回形針、耳塞、話筒）?；顒?dòng)時(shí)間約 10 分鐘。2、提示學(xué)生設(shè)法檢驗(yàn)其中是否有磁鐵、檢驗(yàn)方法由學(xué)生設(shè)計(jì)。3、活動(dòng)完畢，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所用的方法。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出還有哪些家電用了磁鐵。（三）磁記憶1、出示磁帶、軟盤，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。2、要學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)磁記憶的內(nèi)容。（四）懸浮列車1、懸浮列車的原理請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)磁懸浮列車的原理 同極相斥。然后出示相關(guān)課件。2、制作磁懸浮列車注意點(diǎn)： 1）注意軌道和列車底部磁條的極性。（同邊同極）? 2) 使用剪刀時(shí)，注意安全。3、學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視，并對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。4、制作

4、完畢之后，進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，評(píng)出優(yōu)秀者。冀教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)體和絕緣體教案教學(xué)目標(biāo)1、用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電。2、說(shuō)出對(duì)實(shí)驗(yàn)材料分類的依據(jù),并進(jìn)行分類和記錄。3、愿意把自己知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法及安全用電的方法與其他同學(xué)交流。4、能用自己的話解釋導(dǎo)體和絕緣體的概念，能分別舉例說(shuō)明有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。重點(diǎn)與難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證各種材料是否導(dǎo)電，知道的區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體的方法。主要的材料和工具：電池、小電珠、導(dǎo)線、電池盒、燈座、曲別針、塑料尺、鐵釘、銅線、氣球、橡皮、鋁片、玻璃片、陶瓷片、木塊、硬幣、鑰匙、碳棒等物體，螺絲刀、插頭、燈口、鉗子、移動(dòng)插座等。另外，

5、老師要幫學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)記錄表或布置學(xué)生自己帶記錄紙。教學(xué)過(guò)程主要探究：什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體。1預(yù)測(cè)先請(qǐng)大家觀察一段電線，里面的電線芯不能換成外面的塑料材料？為什么？同學(xué)們能不能按照可以導(dǎo)電和不可以導(dǎo)電的標(biāo)準(zhǔn)，把材料分成兩類。怎樣知道哪些材料可以導(dǎo)電，哪些材料不可以導(dǎo)電？讓學(xué)生先做一個(gè)預(yù)測(cè)，燈泡亮和不亮的情況在記錄表上進(jìn)行預(yù)測(cè)。2探究活動(dòng)怎樣驗(yàn)證預(yù)測(cè)？先各組同學(xué)商量怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，然后開始動(dòng)手操作。分組進(jìn)行探究活動(dòng)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在記錄表上。3展示、匯報(bào)、交流4繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)后，大家還可以檢驗(yàn)其他物體的導(dǎo)電性。5討論交流得出結(jié)論：像干木塊、陶瓷等不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。像硬幣、

6、鐵線、銅片等容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。三、拓展：安全用電人體，大地，不純凈的水都是導(dǎo)體，我們?cè)谑褂秒娖鞯臅r(shí)候應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，然后教師再加以引導(dǎo)，得以補(bǔ)充。導(dǎo)體和絕緣體都有它們各自的用途，我們?cè)谑褂脮r(shí)，一定要注意用電安全。小學(xué)科學(xué)冀教版三年級(jí)下1、身邊的材料教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、學(xué)生能判斷物體由不同材料組成的，并且還進(jìn)行分類。2、認(rèn)識(shí)某些材料的用途和性質(zhì)。3、能區(qū)分人造材料和天然材料。4、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：材料的分類、人造材料與天然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)引入：A 、教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？B、學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、

7、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛C、教師：提出今天的研究問(wèn)題- 認(rèn)識(shí)身邊的材希迨椋荷肀叩牟牧稀?br>二、新授：1、知道物品由哪些材料做成。A 、教師出示一種物體，學(xué)生說(shuō)出它的制成材料或由學(xué)生拿來(lái)的各種物品說(shuō)出它的制成材料。例：汽水灌 -金屬鋁；字典-紙；鞋箱 -木頭；公仔娃娃- 布和棉花；小刀 - 金屬鐵；報(bào)紙-紙；陶瓷 - 泥土；鑰匙 - 金屬鐵、鋁或銅；房子 - 鐵、木、泥土、石頭、沙子等；杯子-塑料或金屬 B、請(qǐng)學(xué)生把學(xué)生帶來(lái)的所有物品進(jìn)行分類：木頭物體、塑料物體、金屬物體、紙的物體等C、請(qǐng)學(xué)生討論：還有哪些物體由以上材料制成的。D、檢查：下列物品有幾種材料制成的？1、飯桌、 2

8、、保溫杯、 3、鉛筆、 4、手電筒、 5、衣架、 6、沙發(fā) 2、認(rèn)識(shí)人造材料和天然材料A 、什么是人造材料和天然材料？天然材料：自然界中自然生長(zhǎng)的或形成的材料。人造材料：把天然材料進(jìn)行加工處理，變成人們所需要的材料。B、區(qū)分人造材料和天然材料天然材料：石油、木頭、棉花、沙子人造材料：塑料、凳子、衣服、磚頭C、了解人造玻璃這種人造材料的制成過(guò)程3、尋找教室里物品是用哪些材料做的？學(xué)生自由活動(dòng)，并匯報(bào)結(jié)果。比一比，看哪個(gè)小組找到的材料最多。三、布置作業(yè)：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的。材料調(diào)查記錄表用品?材料勺碗被褥板書設(shè)計(jì)：身邊的材料天然材料：石油、木頭、棉花、沙子人造材料：塑料、凳子、布

9、、磚教學(xué)后記：冀教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下10、七色光教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)探究目標(biāo)A 、能用兩種方法制造“彩虹 ”。B、能正確觀察并描述將不同色光混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象。C、能設(shè)計(jì)一個(gè)便于記錄紅、藍(lán)、綠三種顏色的光混合后所產(chǎn)生結(jié)果的記錄表。2、STSE 目標(biāo)：能舉例說(shuō)出光對(duì)我們的日常生活有利與不利之處。3、情感與價(jià)值觀目標(biāo)A 、愿意探究自然界（彩虹）的奧秘，并從中獲得樂(lè)趣。B、能與其他同學(xué)合作完成七色光的各種實(shí)驗(yàn)。C、能用語(yǔ)言描述彩虹的美麗。4、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能明確說(shuō)出陽(yáng)光是由七種顏色的光混合而成的。教學(xué)時(shí)間： 3 個(gè)課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：四個(gè)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)一：在哪里可以看到彩虹？1、活動(dòng)目標(biāo)：A 、

10、能對(duì)彩虹這種自然現(xiàn)象提出自己想要研究的問(wèn)題。B、能用語(yǔ)言描述彩虹的美麗。2、實(shí)施建議：A 、 3 至 4 人一組，活動(dòng)時(shí)間為10 分鐘。B、教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你見過(guò)彩虹嗎？”、“彩虹常在什么情況下出現(xiàn)？”等問(wèn)題進(jìn)行交流。 如果學(xué)生不能回答 “彩虹是在什么情況下出現(xiàn)的？ ”這個(gè)問(wèn)題， 教師可以啟發(fā)學(xué)生思考， 同學(xué)們?cè)诨卮?“在什么地方見過(guò)彩虹 ”時(shí)， 答案有沒有相同的地方。 教師啟發(fā)學(xué)生回想生活中類似彩虹的現(xiàn)象（為制造彩虹做準(zhǔn)備） ，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)彩虹出現(xiàn)的地方應(yīng)有充足的陽(yáng)光和水。二、制造彩虹1、活動(dòng)目標(biāo)：A 、能利用三棱鏡觀察太陽(yáng)光由幾種顏色的光構(gòu)成。B、能想出一種制造彩虹的方法。2、實(shí)施建議：

11、A 、 2 至 3 人一組，活動(dòng)時(shí)間25 分鐘B、在進(jìn)行活動(dòng)1 時(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道彩虹與陽(yáng)光的關(guān)系。在活動(dòng)2 中，教師引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。在指導(dǎo)學(xué)生做光照在三棱鏡上實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先應(yīng)設(shè)法遮擋室內(nèi)的光線，使教室變暗，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師末指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真細(xì)致地用光著三棱鏡，慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，直到在紙上出現(xiàn)彩虹為止。C、在使用三棱鏡做光色散上，教師指導(dǎo)學(xué)生用其他方法制造彩虹。為學(xué)生觀察色散現(xiàn)象， 教材中提供了兩種方法。做對(duì)著陽(yáng)光方向噴水霧實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以出現(xiàn)弧形彩帶，這和自然界彩虹形成的原理是一樣的。實(shí)驗(yàn)中一定要提醒學(xué)生，千萬(wàn)不要用眼睛直視陽(yáng)光。用光盤、油滴、肥皂水做實(shí)驗(yàn)時(shí)，光盤上出現(xiàn)的色條，油膜、肥

12、皂泡上出現(xiàn)的彩色，都是光干涉現(xiàn)象形成的色散。 教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用這種實(shí)驗(yàn)也可以看到光的色散，說(shuō)明陽(yáng)光是由七色光組成的。但這與自然界中彩虹形成的原理不一樣。D、在學(xué)生制造彩虹以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“彩虹能告訴我們什么？”，啟發(fā)學(xué)生把彩虹與陽(yáng)光聯(lián)系起來(lái)。最終使學(xué)生知道，陽(yáng)光是由七種顏色的光組成的，陽(yáng)光是七色光。這里不用介紹折射的概念。三、活動(dòng)三：紅、綠、藍(lán)三色光的混合1、活動(dòng)目標(biāo)：A 、能設(shè)計(jì)一張記錄表，完整記錄紅、綠、藍(lán)三種光分別進(jìn)行混合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。B、能解釋太陽(yáng)光的顏色是怎樣形成的。C、能與其他小組交流本組的研究結(jié)果。2、實(shí)施建議A 、 2 至 3 人一組，活動(dòng)時(shí)間為20 分鐘。B、

13、學(xué)生們可能很熟悉用顏料混合產(chǎn)生各種各樣的顏色，教師可以從顏色混合引入，提出 “當(dāng)不同顏色的光混合在一起時(shí)，能否產(chǎn)生新的顏色？”的問(wèn)題。學(xué)生的答案會(huì)不一樣，教師要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行證明。C、教師要先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)“紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，會(huì)出現(xiàn)什么顏色”，接下來(lái)， 讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行驗(yàn)證。教師在指導(dǎo)學(xué)生往手電筒上蒙有顏色的玻璃紙時(shí)， 要強(qiáng)調(diào)用膠帶把玻璃紙牢牢地粘在手電筒上，一定不要讓任何的白光泄露出來(lái)。也可以射燈為光源，注意光照射到白色上的距離，不要太近。 實(shí)驗(yàn)效果與彩色玻璃或玻璃片等材料有關(guān)。D、學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)， 教師應(yīng)使室內(nèi)光線暗下來(lái)。啟發(fā)學(xué)生可以把這種三種不同顏色的光任意混合， 看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，并記錄下來(lái)。還應(yīng)要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)要反復(fù)多做幾次。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出當(dāng)紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起時(shí)，會(huì)出現(xiàn)灰白色光。教師可以告訴學(xué)生，灰白色接近于白色。 教師可用七色光盤演示， 幫助學(xué)生理解七種顏色的光混合趨于白色，從另一個(gè)角度說(shuō)明光是由七種顏色的光混合形成的四、拓展性活動(dòng)四：光與人燈的關(guān)系十分密切1、活動(dòng)目標(biāo)：A 、能將自己搜集的資料與其他同學(xué)交流。B、能舉出兩個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明人類生活離不開光。實(shí)施建議1、可 4 人一組，活動(dòng)時(shí)間為30 分鐘。2、組織學(xué)生收集 “光與人類的密切關(guān)