6、5、4、3、2加幾

1、汾西縣第二小學（20152016）學年第一學期數(shù)學導學案課題9加幾時間主備教師蔡鄭良授課教師學習目標1、 讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識。學習重、難點讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出計算方法。資源引用蘑菇學具準備蘑菇課時1課時課前小研究1、觀察主題圖找信息。左邊有6個蘑菇，右邊有5個蘑菇。. 2、根據(jù)信息提出一個加法問題。 一共有多少個蘑菇?3、根據(jù)信息和問題列出算式。 6+5= 5+6= 4、用自己的方法算出得數(shù)。 6+5=11 5+6=11導學流程設(shè)計意圖

2、預設(shè)的師生活動一、才藝展示，引出課題學生用講小白兔采蘑菇的故事的形式，引入課題。二、操作感知，合作探究1利用資源，探究新知。同學們，大家通過課前學習一定有不少的收獲和疑惑，今天我們就一起來交流。問題1 ：觀察情境圖，從圖中你知道哪些信息？ 問題2 ：6+5如何計算呢？在小組內(nèi)交流。學生通過用講故事的形式，既激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性。又能在講故事中進一步感知加法的意義，從而引入課題。通過這樣的活動，能激發(fā)學生興趣，為進一步探索6、5、4、3、2加幾作些鋪墊。讓學生在小組內(nèi)合作，通過觀察、操作活動，在學生盡情表演，教師根據(jù)學生的表演，作出評價。學生匯報一只小白兔采了6個蘑菇，另

3、一只小白兔采了5個，一共采了多少個?學生在匯報的過程中，教師都要給予恰當?shù)脑u價，并予以引導。 看6想4,把5分成4和1，6和4湊成10，10導學流程設(shè)計意圖預設(shè)的師生活動 2.遷移學法，探究新知問題3：用同樣的方法計算5、4、3、2、加幾，把你的想法說給小組內(nèi)的同學。三、展示交流，全班互動問題4：同學們交流的非常積極，哪個小組愿意把你們的交流展示給大家？ 充分感知的基礎(chǔ)上，探索出6+5的算法。 從而為學生留下適當?shù)奶剿骺臻g，也培養(yǎng)了學生們觀察、猜想、推斷的意識和合作能力。通過這個活動，讓學生在認識6+5的基礎(chǔ)上，進一步探究5、4、3、2、加幾的算法，培養(yǎng)了學生學方法，用方法，遷移學法等學習能力

4、。課堂中鼓勵學生質(zhì)疑，在互動交流中啟發(fā)思考，讓學生參與知識形成的全過程，學生之間都會獲得平等交流機會。加1等于11?？?想5,把6分成1和5，5和5湊成10,10加1等于11。如果學生還有其他的方法，也鼓勵他們進行展示和交流。教師適當?shù)剡M行點撥與指導。 學生用多種方法計算5、4、3、2、加幾，教師適當?shù)剡M行點撥與指導。抽取一小組上臺匯報，其他同學交流補充，教師在疑難處引導學生思考，達成共識。導學流程設(shè)計意圖預設(shè)的師生活動問題5 ：小結(jié)。四、拓展延伸，加深體驗問題7：、看一看、想一想、填一填。6+4+4= 3+4+5= 4+6+2= 4+2+5= 問題8 ： 看誰算得又對又快。 3+8= 4+7= 5+9= 6+6= 6+3= 5+8=對本節(jié)課所學的知識作了系統(tǒng)的整理。 讓學生進一步對所學的知識加以掌握。學生總結(jié)，教師給予恰當?shù)脑u價，并予