高一物理教案“自由落體運(yùn)動的規(guī)律”

1、高一物理教案：自由落體運(yùn)動的規(guī)律        教學(xué)目標(biāo)   1、知識目標(biāo)：（1）理解自由落體運(yùn)動的條件和性質(zhì)，掌握重力加速度的概念；（2）掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律，能用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律解決自由落體問題。2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力；（2）進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識的能力；（3）通過對自由落體運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用，提高學(xué)生的解題能力。3、情感目標(biāo)：（1）充分利用多媒體輔助教學(xué)、演示實驗和課本中的小實驗，讓學(xué)生積極參與課堂活動

2、，設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，做到師生默契配合、情理交融，使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。（2）利用課后的閱讀材料，介紹伽利略上百次的對落體運(yùn)動本質(zhì)規(guī)律的探索研究，使學(xué)生體會到科學(xué)探索的艱辛，挖掘德育教育的素材。  教學(xué)重點僅受重力作用的不同物體，具有相同的重力加速度g。 教學(xué)難點物體下落的快慢與物體所受重力的大小無關(guān)。 教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)、實驗探索與設(shè)問點撥相結(jié)合。 教學(xué)儀器硬幣1枚，與該硬幣等大的紙片1張；等大的厚大紙片(20cm×20cm)2張；輕與大紙片的小石子1顆；牛頓管及抽氣機(jī)1臺；米尺1把；多媒

3、體教學(xué)系統(tǒng)及自制課件等。             設(shè)計思路：   自由落體運(yùn)動在教材中是作為初速度為零，加速度為g的勻變速直線運(yùn)動來安排的，如果教材處理得當(dāng)，對鞏固所學(xué)知識，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用已有知識解決實際問題，根據(jù)實驗探求規(guī)律的能力等都是極為有利的，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計時突出以下幾個特點： 1. 重視實驗：整節(jié)課由6個演示實驗、1個小實驗組成，通過實驗設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，又通過實驗鞏固所學(xué)的知識，充

4、分體現(xiàn)了物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。 2. 重視多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用：運(yùn)用多媒體展示直觀的自由落體實例，再現(xiàn)伽利略對自由落體運(yùn)動的研究過程，多媒體手段的運(yùn)用可提高課堂教學(xué)的效率。 3. 注重對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育：本節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)的制定，到教學(xué)內(nèi)容的安排與講述，都在這一方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。 4. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：通過實驗探索、設(shè)問點拔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。 5.層次分明：這節(jié)課的程序是：（1）

5、通過對生活經(jīng)驗的分析及實驗觀察，說明實際的落體運(yùn)動受多種因素的影響；（2）正確地提出問題，研究在真空條件下的落體運(yùn)動，以及在實際中如何近似地滿足自由落體的條件；（3）揭示自由落體運(yùn)動的性質(zhì)，研究在真空條件下落體運(yùn)動的加速度，探求自由落體運(yùn)動的規(guī)律。                 教學(xué)過程 教師調(diào)控與點撥學(xué)生活動設(shè)計意圖         

6、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （屏幕顯示要復(fù)習(xí)的問題，提問學(xué)生，回答正確后，屏幕再顯示相關(guān)內(nèi)容）初速度等于零的勻加速直線運(yùn)動：規(guī)律：速度變化規(guī)律 Vtat位移變化規(guī)律 SV0t+at2/2 推論： Vt22asVt/2Vt中 特點： SSSSSaT2  參照本課后閱讀材料，“做一做”，比較兩個同學(xué)的反應(yīng)時間長短，說清要求和測定方法，讓每個同學(xué)測它的反應(yīng)時間。那么怎么測呢？格尺的運(yùn)動是一種什么運(yùn)動呢？設(shè)疑。          學(xué)生思考并回答    

7、  學(xué)生聽講并認(rèn)真思考，并動手操作,激發(fā)起同學(xué)對知識渴求的興趣 解決課前的問題，提高學(xué)習(xí)主動性  體會由簡單到復(fù)雜，從一般到特殊的研究方法，對不同運(yùn)動規(guī)律的思考引起對其它運(yùn)動情況的反思。    提高參與意識設(shè)置情景，由自然的問題引入，貼近學(xué)生的生活，引發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。       新課教學(xué)  關(guān)于落體運(yùn)動，同學(xué)們都了解、知道些什么呢？學(xué)生在小學(xué)課文兩個鐵球同時落地及其它各種途徑中早已了解伽利略、比薩斜塔、伽利

8、略的落體實驗等。（演示1）多種小物體的下落。指出在地面附近的任何物體，脫離支持物后，由于受地球重力作用而豎直下落。              學(xué)生認(rèn)真觀看        加強(qiáng)學(xué)生對自由落體的感性認(rèn)識教學(xué)過程 教師調(diào)控與點撥學(xué)生活動設(shè)計意圖            

9、;   新課教學(xué) 落體運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)呢？我們應(yīng)該在什么樣的條件下研究落體的運(yùn)動？落體運(yùn)動的性質(zhì)怎樣？遵循什么樣的規(guī)律呢？這就是本節(jié)要研究的問題。（實驗設(shè)疑，引出矛盾的結(jié)論，揭示問題的復(fù)雜性）（演示2）取一枚硬幣，一枚與硬幣等大的紙片，讓它們從同一高度同時下落。觀察出硬幣先著地，得出物體越重下落越快。（演示3）取一顆小石子，一張比小石子重的大紙片，讓它們從同一高度同時下落。觀察出小石子先著地，得出物體越輕下落越快。（演示4）取兩張完全相同的大紙片，它們的重力是相同的，這樣重力對下落的作用是相同的（采用控制變量法），再把其中的一張捏成紙團(tuán)，讓它們從

10、同一高度同時下落。觀察到紙團(tuán)先著地，重力相同的兩個物體下落快慢可能不同。 物體下落的快慢和物體的輕重關(guān)系比較復(fù)雜，既不能說俞重俞快，也不能說俞輕俞快，重力相同的兩個物體下落快慢可能不同。這說明如果停留在“物體下落的快慢和輕、重有什么關(guān)系”這個問題上是找不到出路的，必須換個角度來研究這個問題。        學(xué)生思考     學(xué)生認(rèn)真觀察      學(xué)生認(rèn)真觀察   &

11、#160;學(xué)生認(rèn)真觀察     學(xué)生思考并回答  認(rèn)真觀察   分組討論，思考并回答 設(shè)疑來提高進(jìn)一步探討的熱情     通過實驗加深對自由落體和空氣阻力的聯(lián)系，為下一步理解阻力對自由落體的影響作鋪墊       通過實驗觀察理解自由落體在重力上的大小之間沒有關(guān)系   通過對比實驗來分析本質(zhì)區(qū)別   教學(xué)過程

12、 教師調(diào)控與點撥學(xué)生活動設(shè)計意圖               新課教學(xué)那么，除了物體的重力外，影響物體下落快慢的因素還有什么呢？（演示5）牛頓管實驗。在抽去空氣的牛頓管內(nèi)，金屬片、小羽毛、小軟木塞和小玻璃球等下落的快慢趨于相同。 （在抽氣過程中，進(jìn)行對伽利略思想的闡述：亞里士多德的研究方法：觀察與思考 物體下落的快慢由重力大小決定。伽利略的研究方法：巧妙的推理 提出假說 數(shù)學(xué)推理 實驗維 合理外推利用課本后的閱讀材料伽利略對自由落體運(yùn)動

13、的研究自制課件，再現(xiàn)伽利略的推理研究過程，得出自由落體運(yùn)動是一種勻變速直線運(yùn)動。伽利略對自由落體的研究，開創(chuàng)了研究自然規(guī)律的科學(xué)方法：抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實驗相結(jié)合。愛因斯坦在物理學(xué)的進(jìn)化中這樣評論：“伽利略的發(fā)現(xiàn)以及所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)真正的開端”。）  分析得出是空氣阻力。影響空氣阻力大小的因素太復(fù)雜（物體形狀、速度大小、空氣密度等），引導(dǎo)得出最好先研究在沒有空氣阻力的條件下的落體運(yùn)動。    認(rèn)真觀察 學(xué)生思考并認(rèn)真總結(jié)    

14、  學(xué)生分組討論         學(xué)生思考并回答             討論后回答     直接在觀察實驗中學(xué)生就可以得到結(jié)論               &

15、#160;比結(jié)論更重要的是對科學(xué)的推理方法的認(rèn)識。            對自由落體運(yùn)動的全面認(rèn)識，提高空間想象力  教學(xué)過程 教師調(diào)控與點撥學(xué)生活動設(shè)計意圖             新課教學(xué) 把只在重力作用下，由靜止下落的物體叫做自由落體，這種運(yùn)動叫自由落體運(yùn)動?！景鍟?§2.8 自由落體運(yùn)動 

16、 【板書】一、自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動，叫做自由落體運(yùn)動。自由落體運(yùn)動只有在沒有空氣的空間里才能發(fā)生，在有空氣的空間里，如果空氣阻力的作用可以忽略不計時，物體的下落也可以看做自由落體運(yùn)動?！景鍟縡<<G （探索自由落體運(yùn)動的性質(zhì)） 從實驗中知道，自由落體運(yùn)動是一種變速直線運(yùn)動，這種運(yùn)動是什么性質(zhì)的運(yùn)動呢？是一般的變速直線運(yùn)動，還是勻變速直線運(yùn)動呢？（實驗直接驗證）利用重物自由下落時打點計時器打下的紙帶，測出有關(guān)的數(shù)據(jù)，結(jié)合課本中習(xí)題（或?qū)W生實驗）中的結(jié)論SSSSSaT2，定量判斷出自由落體運(yùn)動是勻加速直線運(yùn)動。 【板書】二

17、、自由落體運(yùn)動的性質(zhì)：是一種初速度等于零的勻加速直線運(yùn)動。   討論后回答               學(xué)生思考    學(xué)生思考     學(xué)生進(jìn)行試驗操作             探索自由落體運(yùn)動的性

18、質(zhì)           在現(xiàn)實生活中的自由落體的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握阻力對自由落體的影響。        培養(yǎng)合作意識 用試驗來探索而非驗證符合現(xiàn)代教育中科學(xué)研究的精神教學(xué)過程 教師調(diào)控與點撥學(xué)生活動設(shè)計意圖             新課教學(xué)從同學(xué)中收集得到的a的結(jié)果，取七

19、八個值進(jìn)行平均值計算，得到自由落體運(yùn)動的加速度為g，大小大約為9.8m/s2。【板書】1、 自由落體加速度：(1)在同一地點，不同物體作自由落體運(yùn)動時的加速度相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。(2)赤道小，兩極大。高山小，平地大。通常情況下g 取9.8m/s2 。(3)重力加速度是矢量，它的方向總是豎直向下的，與重力方向相同。 （歸納自由落體運(yùn)動的規(guī)律）由于自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，所以勻變速直線運(yùn)動的基本規(guī)律及其推論都適用于自由落體運(yùn)動，只要把V0取零，并且用h來代替高度s，g來代替加速度a就行了?！景鍟咳⒆杂陕潴w運(yùn)動的規(guī)律：(1)規(guī)律： Vtgt hgt2/2 Vt22gh  解疑：為什么可以測自己的反應(yīng)時間，是什么原理，自己的反應(yīng)時間又是多少呢？ 計算后回答     學(xué)生思考    學(xué)生觀察