自然拼讀及其與音標的區(qū)別

1、自然拼讀法文字，也就是說26個字母與基本音素之間沒有一對一的對應關系，而是一對多和多對一的復雜關系，這對學習英語詞匯的發(fā)音和拼寫無疑增加了難度。太小的初學者筆者個人并不建議一開始學英語就從自然拼讀法開始，因為學習自然拼讀法有前提條件。研究Phonics的語言學家指出：學好自然拼讀法有兩個前提：一個是語音意識和音素意識。通俗一點講，就是磨耳朵聽音辨音的能力。孩子要能分辨出單詞的基本單位，以及一個單詞里含有多少音節(jié)，以及明白語言是有韻律的。沒有辨音能力，那么孩子聽的英語就像聽天書一樣。所以幼兒階段沒有聽音辨音能力的基礎去學自然拼讀法也是學不好的。美國的教育專家們把兒童初學閱讀的過程定義為如下五個循

2、序漸進的步驟：1. Phonemic Awareness （音素意識的形成）2. Alphabetic Principle （字母發(fā)音規(guī)則的掌握）3. Accuracy & Fluency （對文字掌握的準確性與熟練性）4. Vocabulary （詞匯量的擴大）5. Comprehension （閱讀文字與理解文字的完美結合）一般來講，美國的孩子們三、四歲的時候，開始學習英文的26個字母，并學習以這些字母開頭的詞匯，幫助孩子建立letter name和letter sound的基本關系，這時候的孩子，大部分都掌握了26個字母，注重英文閱讀的老師和家長們會經(jīng)常為孩子們朗讀童書，同時邊朗

3、讀邊用手指著對應的文字，讓孩子逐步建立單詞的發(fā)音與文字的對應關系。這個階段，就是音素意識形成階段（Phonemic Awareness）。筆者之所以不建議年紀太小的孩子學，是因為考慮到中國英語教育的大環(huán)境，市面上大多數(shù)少兒英語培訓機構課程安排一周兩次英語課，半個月或者一個月會有一次外教課，自然拼讀只是其中一部分教學內容，教授自然拼讀的老師大多為中教老師，依據(jù)筆者曾在少兒機構面試新老師的經(jīng)驗來說，這些中教老師的發(fā)音水平良莠不齊，孩子在耳濡目染之下，反而會養(yǎng)成難以修正的語音陋習。除此之外，閱讀材料的選擇培訓機構都會宣傳是美國同步或者劍橋出版，聽起來確實高大上，但是深入考慮英語實際學習情況，大部分中

4、國家長的英語水平有限，課后家庭英語輔導所能提供的環(huán)境熏陶更有限，那么我們的自然拼讀真的能夠做到自然嗎？二、自然拼讀發(fā)音規(guī)則覆蓋面廣嗎？多數(shù)英語機構宣傳自然拼讀法能夠覆蓋英語中80%左右的單詞，也有機構的宣傳是只能覆蓋70%。那也就意味著這個方法的主要問題是特例都需要一一記住。而IPA國際音標（International Phonetic Alphabet，IPA） 是一個非常科學、系統(tǒng)地標注單詞發(fā)音的方法。音標百分百適用，沒有特例，可以標注任何一種人類語言。簡言之，音標就是語言的樂譜。音樂中聲音是靠樂譜記錄下來，語言的記錄則是用音標。音標的標注科學，系統(tǒng)，完全可以做到100%從紙面上還原到聲音

5、，反之亦然。拼讀法中，字母組合到底發(fā)什么音，沒有音標的記錄也無法檢驗其準確性。自然拼讀發(fā)音規(guī)則覆蓋面即使按80%來算，那也就意味著，當我們面對一個陌生單詞的時候，即使你掌握了所有的發(fā)音規(guī)則，你只有80%的把握是發(fā)音正確的。我們隨便舉一些常見的單詞例子，就能說明不符合發(fā)音規(guī)則的單詞是多不勝數(shù)的，例如以下這幾組單詞，拼寫規(guī)則是相同的，但發(fā)音卻不同：Put-cut, hear-bear, great-meat, go-do.音標學習前期雖然枯燥，但是后期利用率以及發(fā)音正確率卻遠高于自然拼讀。你可能會質疑，學了音標后遇到不會讀的詞還要去查字典來把握音標，太浪費時間，筆者不禁想問，你初學中文時便能見詞能

6、讀，聽音能寫嗎？小學初中那會兒不就是通過查字典積累了詞匯量嗎？學英語，而且作為一名non-native English speaker，多查字典好處肯定多多，因為我相信應該不會再有比漢語更難學的語言體系了。三、自然拼讀可以解決學生的發(fā)音問題嗎？這個問題的答案是否定的。英語遠非是一種完美的表音文字，只要記住了發(fā)音就可以拼寫出單詞。英語中不規(guī)則發(fā)音的單詞頗多，尤其是英語中的常用詞，不看音標很容易發(fā)錯音；英語中的外來語也比較多，發(fā)音往往很特殊，只能查字典借助于音標；英語單詞中哪個音節(jié)需要重讀在自然拼讀法中無法體現(xiàn)出來，我們知道英語的元音是發(fā)重音的，因此單音節(jié)單詞全部發(fā)重音。但是在雙音節(jié)和多音節(jié)單詞里

7、，只有一個音節(jié)發(fā)重音。究竟哪個音節(jié)發(fā)重音，這會極大地影響到這個單詞里所有元音的發(fā)音，例如Real /'ril/Realistic /r'lstk/Reality /r'ælt/。自然拼讀法并沒有講重音的規(guī)律，無法從單詞外形上判斷重音究竟在哪里，因此自然拼讀法比較適合單音節(jié)的單詞，一旦遇到多音節(jié)單詞就比較困難了，因為有重音和發(fā)音變化在里面，元音的發(fā)音規(guī)律就更加復雜。另外自然拼讀對老師的語言要求較高，在進行自然拼讀教學中，要把音發(fā)得準確清晰，如果老師的音發(fā)不準確，很難幫助學生辨認出單詞中的相近音，比如teen /tin ；mat/ met；sink/ think等

8、。因此，自然拼讀法僅僅是作為語音教學或詞匯教學的輔助工具，并不能解決所有的單詞發(fā)音問題。在缺乏母語環(huán)境的情況下，對語言的學習，音素的掌握是非常重要的。IPA國際音標（International Phonetic Alphabet，IPA）就是把英語的音素歸納為48個，基本上所有的發(fā)音都逃不過這48個音素，我們只要掌握好這些音素，就能做到標準發(fā)音。四、自然拼讀法和IPA國際音標孰優(yōu)孰劣？（International Phonetic Alphabet，IPA）很多培訓機構打著“見詞能讀，聽音能寫”的招牌宣傳自然拼讀法，抓住家長急功近利的心態(tài)，開短期強化培訓班來完成所謂的自然拼讀法的學習。實際上英

9、美國家的孩子學習自然拼讀至少都要三四年的時間。這點是由自然拼讀法最終的落腳點是閱讀決定的。很多人支持自然拼讀而反對音標，其中最主要的理由之一，就是音標比較復雜，而且是一抽象符號，會成為英語學習的負擔。然而，認真對比一下就知道，國際音標只有48個，而其中真正比較難掌握的只有少部分。語言學家之所以發(fā)明國際音標，就是因為英語的拼讀規(guī)則太多、太復雜，對非母語的英語學習者來說太難掌握，為了減輕學習的負擔、提高學習的效率，所以才發(fā)明了更加簡單、更加容易學習而且更有效的國際音標?？偠灾?，首先撇看任何一個獨立的方法不談，學習語言首先強調一定要從真實的語言環(huán)境出發(fā)，語言學習的最自然的規(guī)律就是大量的語言環(huán)境的浸

10、泡和閱讀的積累，無論是聽、說、讀還是寫。不管是什么樣的方法，前提一定是“量大”，從量變到質變的過程。在此基礎之上，再談方法才不會舍本逐末?？紤]到目前國內英語教學課程安排，小學三年級開始學英語，那么，直接學音標就可以，沒必要系統(tǒng)地學自然拼讀。但是可以在掌握音標的基礎上，將相同發(fā)音的單詞拿出來對比，總結單音節(jié)單詞以及部分字母組合的發(fā)音規(guī)律。也就是說，可以在掌握音標的基礎上，多掌握一些字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)律，慢慢具備見詞能讀的能力。音標與自然拼讀，可以相互補充，而不必相互排斥。Phonics自然拼讀法的五大缺點和一大誤區(qū)目前，不少英語機構都在教Phonics自然拼讀法（又叫“自然拼音法”），而他

11、們在推崇自然拼讀法的同時，常常又排斥音標，似乎自然拼讀法和音標這兩者之間是水火不相容的。他們排斥音標的理由主要有兩個，一個是音標比較復雜難學，另一個是英語國家基本都不教音標。排斥音標老師常常對學生說：“國外的孩子學英語根本就不用音標”，這導致許多學生看不起音標。說這種話的人似乎沒有弄清楚，國外的孩子跟我們中國的孩子有很大的不同，其中最大的不同在于：母語環(huán)境有強大的糾錯機制，而外語環(huán)境卻沒有。國外的孩子，他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐、爺爺奶奶、外公外婆、老師同學，包括孩子本人，全都是講英語的。遇到不會讀的單詞，可以問身邊的任何人，而且可以問很多遍；發(fā)音錯誤的時候，有無數(shù)人會主動幫他糾正，有無數(shù)次糾正

12、錯誤的機會。而我們國內的孩子，他們的爸爸媽媽、哥哥姐姐、爺爺奶奶、外公外婆、老師同學，包括孩子本人，全都是不講英語的。遇到不會讀的單詞，一般只能問英語老師，而英語老師根本就不可能耐心回答你（全班幾十個同學，每人問一遍，課就不用上了，何況問一遍根本就不夠）；發(fā)音錯誤的時候，要么沒人聽出來，要么就會受到嘲笑因此孩子們都自動養(yǎng)成這樣的習慣：少講英語多講漢語。國內的英語機構在宣傳Phonics自然拼讀法的時候，只講它有什么好處、有什么優(yōu)點，但卻對其缺點避而不談，這對許多家長和孩子造成了誤導。事實上，自然拼讀法并不是完美無缺的方法，它有許多缺點（其實比音標的缺點要多），我們（尚憶教育）本著客觀公正和自由

13、爭鳴的原則，歸納了自然拼讀法的五大缺點和一大誤區(qū)，讓讀者對其有更全面的了解和認識。缺點一：發(fā)音規(guī)則太多，難以掌握專家整理出來的phonics的規(guī)則多達200條左右，至少要學一年，甚至兩三年以上才能比較完整地掌握。很多人支持自然拼讀而反對音標，其中最主要的理由之一，就是音標比較復雜，成為英語學習的負擔。然而，認真對比一下就知道，音標只有48個，而其中真正 比較難掌握的只有10多個。如果把花在學習自然拼讀規(guī)則上的時間和精力，拿出十分之一來學音標，估計就學得很好了。語言學家之所以發(fā)明國際音標，就是因為英語的拼讀規(guī)則太多、太復雜，對非母語的英語學習者來說太難掌握，為了減輕學習的負擔、提高學習的效率，所

14、以才發(fā)明了更加簡單、更加容易學習而且更有效的國際音標。認真想一想就知道，自然拼讀與國際音標，到底誰才是負擔？缺點二：發(fā)音規(guī)則只能覆蓋80%左右的單詞國際音標之所以有必要，就是因為單純靠字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)則，只能覆蓋大部分單詞，卻不能覆蓋所有單詞。那些不符合發(fā)音規(guī)則的單詞，如果沒有音標，就很容易發(fā)音錯誤。多數(shù)英語機構宣傳自然拼讀法能夠覆蓋80%左右的單詞，對此我們只能打個問，因為我們也沒有統(tǒng)計，是不是真能覆蓋這么多，我們看見過有些機構的宣傳是只 能覆蓋70%的。即使按80%來算，那也就意味著，當我們面對一個陌生單詞的時候，即使你掌握了所有的發(fā)音規(guī)則，你只有80%的把握是發(fā)音正確的。換句話

15、說，5個單詞之中，你就會讀錯一個！在不懂音標的情況下，你甚至連讀錯了都毫不知情。我們隨便舉一些常見的單詞例子，就能說明不符合發(fā)音規(guī)則的單詞是多不勝數(shù)的，例如以下這幾組單詞，拼寫規(guī)則是相同的，但發(fā)音卻不同：dear-bear; head-lead; put-cut; live-five; some-home; go-do在英語國家里，有三分之一左右的學生用自然拼音法讀不出該讀的單詞，成為“閱讀障礙”的犧牲品。自然拼讀法的效果，在英語國家中尚且如此，在非英語國家中就更加可想而知了。當然，公正地說，掌握了發(fā)音規(guī)則的好處就是，能夠大膽地讀。即使讀錯了，也比不敢讀、不會讀要好。以上這兩個主要的缺點，“發(fā)

16、音規(guī)則太多”、“只能覆蓋80%左右的單詞”，這兩個缺點合起來，是非常致命的。當你發(fā)現(xiàn)，花費了大量的時間和精力，掌握了所有的規(guī)則之后，卻頂多只能做到“5個單詞讀準4個、另外1個肯定會錯”的時候，你大概難以自信起來。相比而言，如果學習國際音標，剛開始可能會有點枯燥，但一旦掌握之后，卻能百分百地讀準所有單詞，那種踏實感是Phonics自然拼讀法所不能比的。缺點三：沒有講重音的規(guī)律英語的元音是發(fā)重音的，因此單音節(jié)單詞全部發(fā)重音。但是在雙音節(jié)和多音節(jié)單詞里，只有一個音節(jié)發(fā)重音。究竟哪個音節(jié)發(fā)重音，這會極大地影響到這個單詞里所有元音的發(fā)音。例如這幾個單詞：phonics 'fn?ks n. 聲學p

17、honate 'f?ne?t v. 發(fā)音phonetix f?'net?k a. 語音的這三個單詞，詞源是一樣的，但是其中的字母o的發(fā)音卻不一樣。（事實上老師根本就不可能反復給每個孩子糾正），就會導致許多孩子的發(fā)音不準確，這個音跟那個音經(jīng)常混淆，而且難以再糾正過來。缺點五：無法自由選擇英音與美音我們知道，英式發(fā)音和美式發(fā)音是有很大區(qū)別的，同樣一個單詞，英音和美音的發(fā)音上可能會有很大不同。例如 lot （adv. 許多），英音是/l?t/，美音是/lat/，字母o的發(fā)音是不一樣的，這從音標上，我們就能看出來。我們可以根據(jù)音標，來自由選擇英式發(fā)音或者美式發(fā) 音。然而如果用自然拼讀法

18、，那么，老師是英式口音，那你就只能掌握英式口音，老師是美式口音，你就只能掌握美式口音。事實上，國內大部分的老師，都是中式口音，那你就只好掌握中式口音了。當你掌握了單詞的發(fā)音規(guī)律，并且形成了穩(wěn)定的發(fā)音之后，你的口音就很難改過來，即使你發(fā)現(xiàn)自己的口音既不是英式發(fā)音、也不少美式發(fā)音，你也很難再調整。但是，如果你懂得音標，那就不一樣了。當你發(fā)現(xiàn)自己的口音不標準的時候，你就可以根據(jù)音標，來不斷調整自己的發(fā)音，想要學英音或者美音都可以。這樣的話，自我調整能力就很強。當然，話說回來，對于大部分中國人來說，其實沒有必要把英音說得那么地道，只要能流暢地表達、順利地交流就可以了，畢竟英語不是我們的母語（事實上我們

19、 大部分人都沒有把普通話說得非常標準，卻要求把英語說得很標準，這個要求是太高了）。因此，這個缺點，對于大多數(shù)中國人來說，其實也算不上缺點。一大誤區(qū)：單詞不用背許多英語機構在宣傳自然拼讀法的優(yōu)勢的時候，常常舉出來的非常吸引眼球的一點就是：學了自然拼讀法，就不需要背單詞了。這是一個非常大的認識誤區(qū)。例如這樣的宣傳字眼：“學生只要掌握了它的規(guī)律和規(guī)則，就可以達到無需音標、無需死記硬背、見詞能讀、聽音能寫。學了這種方法，學生將永久擺脫死記硬背英語單詞的痛苦，實現(xiàn)快速記憶單詞，提高學習效率20倍?！边@樣的宣傳，完全是不負責的宣傳。背單詞，要掌握三大要素：讀音、拼寫、詞義。自然拼讀法，只能解決讀音和拼寫的

20、問題，對詞義的記憶問題卻沒有任何作用。事實上，我們常說的背單詞，其實主要是針對拼寫與詞義之間的關系而說的。例如 flake /fleik/（n. 碎片），對于背單詞來說，是要看到flake這個英文的時候，能夠想起“碎片”這個中文，或者看到“碎片”這個中文的時候，能夠想起flake這個英文。 而不是看到flake會讀/fleik/，或者看到/fleik/，會寫出flake。從這個角度來看，掌握自然拼讀法，只是見詞能讀而已，背單詞的時候仍然擺脫不了死記硬背的方法。如果說見詞能讀就相當于背單詞，那么掌握音標的人就要開 心死了，因為隨便翻開任何一本有音標的英文字典，把里面的單詞從頭到尾讀一遍，幾萬個單

21、詞就輕松地背下來了，那可要開心死了可惜，這只是個不切實際的 幻想而已。要想真正大幅提升背單詞的效率，用“模塊聯(lián)想”等單詞記憶方法會有效得多。當然，當我們對一個單詞能讀得比較標準的時候，我們提升了學英語的興趣，這對于提升背單詞的效率，也是有不少幫助的，但仍然還是得老老實實地背單詞，而且仍然屬于死記硬背的方法?？偨Y：1，如果是按照目前國內英語教學的進度，小學三年級以上才學英語的話，那么，直接學音標就行了，沒必要系統(tǒng)地學自然拼讀。倒是可以在掌握音標的基礎上， 把相同發(fā)音的單詞拿出來多對比學習，自然而然就能掌握發(fā)音規(guī)律。也就是說，可以在掌握音標的基礎上，多掌握一些字母或者字母組合的發(fā)音規(guī)律，慢慢具備見

22、詞 能讀的能力。2，有一些家長，希望孩子盡早開始學習英語。如果在還沒有學漢語拼音的時候學英語，這么小的孩子確實不是特別適合學習音標，那么，倒是可以先學習自然拼讀，形成一定的語感，等到小學三四年級以上的時候再來學習音標?？偟膩碚f，音標與自然拼讀，可以相互補充，而不必相互排斥。但是假如這兩者之中只能選擇 一個的話，那么，毫無疑問，應該選擇音標！因為，音標是必需的，而自然拼讀卻不是必需的。掌握音標所花的時間，比掌握自然拼讀要少很多，但實用性卻要大很 多。音標雖然是有點抽象、有點難記，但是它確實是我們中國人學習英語的最重要的基礎工具之一，是不可或缺、無法替代的！假如，我們還能運用記憶原理、記憶方法（例如“”）來學習音標的話，音標的學習效率可以得到數(shù)倍甚至數(shù)十倍的提升。如果音標的學習可以變得非常簡單、非常輕松，那么，又有什么理由不學音標呢？在掌握音標、能夠流暢發(fā)音的基礎上，再加上以“模塊聯(lián)想”為核心原理的“五爪金龍單詞記憶法”，就可以快速有效地掌握大量單詞，那么，英語的學習效率就能得到驚人的提高！我們應該扎實地學好音標，甚至有可能的話，我們還可以進一步完善音標，建設有中國特色的音標體系，讓我們中國人學英語更輕松！附：更理性客觀地對待自然拼讀法的宣傳以下是國內某知名外語機構對所提煉出來的自然拼讀法的五點好處，在每一點好處后面括號