熱門心理健康教學(xué)計(jì)劃

1、熱門心理健康教學(xué)計(jì)劃時(shí)光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們?cè)诔砷L，我們又將迎來新的教學(xué)工作， 我們要好好計(jì)劃今后的教育教學(xué)方法。 好的教學(xué)計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是精心的熱門心理健康教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家分享。當(dāng)今，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，激烈的競爭，傳播媒介 _ 。再加上學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率， 致使家庭、學(xué)校只重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和智力因素的培養(yǎng)， 忽視了學(xué)生心理因素的發(fā)展。 尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女， 父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學(xué)、分?jǐn)?shù)成為父母心理平衡的補(bǔ)養(yǎng)品，不能客觀實(shí)際地給孩子制訂目標(biāo)。這些因素 _ ，使中學(xué)生們面臨著很大的心理壓力， 對(duì)許多問題感到迷茫和困惑，但又

2、不知如何解決。 在這種情況下心理健康教育的重要性顯現(xiàn)無遺。我本人 XX年中文系畢業(yè)后一直從事高中語文教學(xué)工作，通過與學(xué)生們的接觸，我發(fā)現(xiàn)了他們當(dāng)中絕大多數(shù)人都存在或多或少的心理問題。他們不會(huì)交往，不能正確看待異性交往， 不會(huì)調(diào)節(jié)情緒，易怒，易沮喪，考前易焦慮，不能正確認(rèn)知自我，不能很好的適應(yīng)環(huán)境，生活，缺乏抗挫折的能力，沒有人生規(guī)劃，不知道人生方向 我深切的認(rèn)識(shí)到這種種問題光憑傳授課本知識(shí)是無法幫助學(xué)生解決的。這就是我決定在校內(nèi)聘任是應(yīng)聘心理教師的最主要原因也是最重要的原因，另外我認(rèn)為人生不是也不應(yīng)該是個(gè)常態(tài)，古語說“流水不腐戶樞不蠹”人應(yīng)該多接觸自己不知道的知識(shí)和領(lǐng)域才能開闊眼界進(jìn)而提高自己

3、，完善自己。如果自己真能讓學(xué)生解開心結(jié)全力以赴的追逐夢想那該是多么開心的事。 特別是十一月十三號(hào)聆聽了曲連坤教授的講座以后我越發(fā)感覺心理健康教育的重要， 一個(gè)心理健康的人將是一個(gè)合格的甚至也可以說是優(yōu)秀的社會(huì)人。林南倉中學(xué)地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生農(nóng)村家境一般，學(xué)習(xí)也不算很優(yōu)秀，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重對(duì)學(xué)生的德育教育開設(shè)了家長學(xué)校，心理咨詢室，學(xué)生會(huì)，團(tuán)委會(huì)并舉行家長會(huì)，盤山軍訓(xùn)，遠(yuǎn)足活動(dòng)，演講比賽等活動(dòng)。在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)使學(xué)生身心健康的發(fā)展。在學(xué)校良好的德育氛圍下我感覺開展心理工作快樂且充實(shí)。我知道自己的專業(yè)理論知識(shí)還很不足，所以我每上一節(jié)課都精心備課，每節(jié)活動(dòng)課也是認(rèn)真準(zhǔn)備。 因?yàn)樾睦碚n沒

4、有別人的東西可以借鑒只能靠自己努力， 多學(xué)多記。在此我特別感謝縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理工作的支持，特別是教育科的孫老師和陳老師以及二中的陳老師在咨詢室建設(shè)和具體理論操作上給予我很大的幫助。 這次教育局組織的專業(yè)培訓(xùn)使我收獲很多。我以后的具體打算如下：爭取自己能上一節(jié)高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)課，學(xué)習(xí)定量心理健康教育理論著作，做好專業(yè)的考前心理輔導(dǎo)。今后我一定努力學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步，為玉田心理健康教育做出自己的一份貢獻(xiàn)。為了更好服務(wù)本學(xué)期心理學(xué)的教學(xué)工作， 更好的完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量， 講授好心理健康教育課的教學(xué)內(nèi)容， 我制定了如下計(jì)劃：授課對(duì)象：高一學(xué)生課時(shí)安排：每周一節(jié)課世衛(wèi)組織曾指出“健康不僅是沒

5、有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力。”生理與心理都健康，才是真正意義上的健康。 心育是各育的基礎(chǔ)和中介， 在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)生只有身心健康才能夠更好地成長，更好地學(xué)習(xí)，更好地成為一名合格的公民。 在學(xué)校的課程設(shè)置中， 心理健康教育課承擔(dān)著“提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上、富有韌性、 承受力和自我調(diào)節(jié)能力的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展”的重要任務(wù)。 而作為一門面向全體學(xué)生的課程，還必須把握好“發(fā)展性原則”、“主體性原則”、“活動(dòng)性原則”，讓心理健康教育課更加有趣、更加有效地開展下去。學(xué)生平均年齡在16 歲左右，處于青春期后期

6、， 正由幼稚走向成熟，雖有“成人感”，但在思考問題的方式還有些幼稚，看問題還會(huì)存在偏激的傾向，人生觀、世界觀、價(jià)值觀易受到媒體等_ 。剛剛走上高中生活的高一新生，還要面對(duì)新的生活環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方法、新的學(xué)習(xí)內(nèi)容等壓力。而我校高一學(xué)生三亞市內(nèi)以及周邊市縣，其中還有不少的少數(shù)民族學(xué)生。學(xué)生層次豐富， 存在著各種的差異。不少的學(xué)生是第一次過上集體宿舍的生活。在成長的過程中，高一學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)、日常生活、人際交往、自我意識(shí)等方面遇到困惑， 如能順利地幫助其解決這成長的障礙， 將能使學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢、使其更積極地學(xué)習(xí)、生活。本學(xué)期的重點(diǎn)在于學(xué)生的新環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)方式的調(diào)整以及人際交往。結(jié)合中小心理健康教

7、育指導(dǎo)綱要（ 20xx 年修訂）中高中生心理健康教育的主要內(nèi)容與我校學(xué)生的實(shí)際， 本學(xué)期心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定為：1 、適應(yīng)新的校園環(huán)境，新的學(xué)習(xí)生活，能與新同學(xué)建立新的友誼2 、了解心理健康的基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，對(duì)心理學(xué)產(chǎn)生一定的興趣3 、加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞，培養(yǎng)自信的品質(zhì)4 、培養(yǎng)人際溝通能力，體會(huì)人際溝通的樂趣5 、克服考試交流，積極面對(duì)考試6 、客觀評(píng)價(jià)考試成績，積極面對(duì)考試結(jié)果7 、理解生命的美好與可貴，珍惜生命的重要事物。1 、認(rèn)真結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每周的心理健康課。以心理健康課為載體，采用討論、分享、游戲等多種方式，普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。2

8、、開設(shè)心理咨詢室， 為個(gè)別心理存在困撓的學(xué)生提供心理咨詢與心理支持。3 、開講座，利用講座為高二、高三的學(xué)生服務(wù)。4 、做學(xué)生的心理狀況調(diào)查，了解學(xué)生的心理狀況。5 、進(jìn)行心理委員培訓(xùn)，使心理委員發(fā)揮同輩督導(dǎo)的作用。以關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作 _ 為指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對(duì)在校中學(xué)生大多獨(dú)生子女或留守學(xué)生，缺乏獨(dú)立生活能力，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，缺乏承受挫折能力的特點(diǎn)，通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)

9、。1. 培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，具有自我調(diào)控能力。2. 對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予有效心理輔導(dǎo)，盡快擺脫困擾，調(diào)節(jié)自我，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。3. 對(duì)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，轉(zhuǎn)送到有關(guān)部門進(jìn)行治療。七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，還未能從小學(xué)的相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)換出來， 壓力不斷的開始增多， 來到新學(xué)校遇到新同學(xué)新老師，一切都是相對(duì)陌生的 環(huán)境，適應(yīng)成了最大的挑戰(zhàn)。怎么才能迅速的適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)生活，課程增多，作業(yè)量增大; 陌生的環(huán)境中認(rèn)識(shí)結(jié)交新朋友，讓自己可以和同學(xué)們共同前行，不在孤獨(dú) ; 還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)時(shí)時(shí)在他們心頭 ;

10、課業(yè)壓力增大的同時(shí)，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應(yīng)問題。 適應(yīng)問題表現(xiàn)在學(xué)生身上的特點(diǎn)大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題。 前者在學(xué)校中一般較少見， 后者的主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或者不適應(yīng)。 七年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：1. 七年級(jí)入學(xué)適應(yīng)不良剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)生活和小學(xué)時(shí)相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學(xué)老師，一切都是很陌生的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時(shí)，人際相處從零開始，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期這樣的話對(duì)他們的成長是非常不利的。2. 朦朧的自我認(rèn)識(shí)萌芽七年級(jí)階段，有部分學(xué)生發(fā)展的較早些已經(jīng)進(jìn)入青春期了，青春期的特征開始明顯起來， 幼稚的成人感突出， 對(duì)于我的思考開始出現(xiàn)，“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內(nèi)心掀起波瀾，困惑不已。3. 學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生苦惱學(xué)習(xí)課業(yè)好多， 怎么學(xué)，方法好像總是不對(duì)路 ; 別人怎么就成績那么好，我這么差，有壓力，出現(xiàn)自卑了 ; _ 要學(xué)習(xí)，這么多，這么煩，沒有目標(biāo)和動(dòng)力了 ; 怎么天天都有考試啊，這無窮無盡的考試什么時(shí)候是個(gè)頭， 討厭考試 這些都是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn)， 學(xué)生為此苦惱不已。4. 和家長或老師間