二泉映月教案

1、10二泉映月第一教時執(zhí)教者：射陽縣盧公祠小學 王躍先教學目標：1、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容。4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合圖片、音樂，理解文中描寫月夜景色和二泉映月樂曲豐富內(nèi)涵的詞語的意思，并能選用部分詞語寫一段話，描繪自己所見所聞。教學重點、難點：結(jié)合圖片、音樂，運用詞語，練說句子。教學設計：課前準備：欣賞自然風光，聆聽二泉映月二胡曲。放眼神州，風景如畫；天籟之音，令人懷想無比，相信同學們今天的表現(xiàn)更是精彩紛呈。上課。一、聽曲賞景1、這定格的畫面是人稱“天下第二泉”的惠山二泉，音樂是著名的二胡曲二泉映月。（板

2、書：曲）今天，我和同學們一起學習的課文也叫二泉映月。板書課題。齊讀。聲音再響亮些！2、二泉映月它不光是一首二胡曲， “二泉映月”還是一個風景點，它是無錫惠山的一道非常著名的風景。（板書：景）我們一起去看看吧。（播出示惠山風景圖）配簡單文字介紹（無錫惠山，樹木蔥蘢，一泓清泉，月光中清波弄影，別有一番情趣）。3、這惠山二泉前的這個塑像，你知道他是誰嗎？你對阿炳有些什么了解？說說阿炳。小結(jié)：阿炳一生創(chuàng)作了許多曲子，但留給我們后人的只有六首。當中央音樂學院的教授第二次去給阿炳錄音的時候，他已經(jīng)不幸去世，成了音樂界的莫大遺憾。阿炳是個苦難的人，是一位民間音樂家，是一位盲人音樂家。二、伴樂學文攝影家用畫面

3、表達內(nèi)心的情感，音樂家用流動的旋律傳達思緒，作家用語言文字敘寫自己的感受，（板書：文）他們內(nèi)心流淌的情感是相通的，只要我們用心地讀、聽，就能與他們產(chǎn)生共鳴1、你們也想美美地讀一讀吧。我們一起走進課文，伴著這首不朽的二胡名曲。打開課文，自己大聲地朗讀二泉映月這篇課文。（注意標上小節(jié)號，讀準字音，讀順課文，圈圈生字詞語，借助工具書并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。）2、（播放二胡名曲二泉映月）學生自讀。3、讀生字詞，相機正音。（同學們一定有了不少收獲，來展示一下你的風采吧。先來結(jié)交幾個新朋友。）（1）出示（無錫、惠山、傾聽、激憤、富饒、樂壇、享有）。豎開火車，男生讀。去拼音，橫開火車，齊讀。（2）（書寫

4、時，你有什么要提醒的嗎？）指導書寫，巡視指導，交流點評。（寫字要上緊下松，疏密得當，運筆流暢，提頓有致。）左窄右寬，“饒”右上角不要多“點”。（3）出示（蔥蘢、攙扶、哭泣、倔強、吶喊、沉淀、委婉、抒發(fā)、恬靜）。指名讀，男女賽讀。4、瀏覽課文，說說課文的主要內(nèi)容。三、賞景品詞1、出示（月光如銀月光似水 一泓清泉 靜影沉璧 月光照水水波映月）（1）指名讀，評議。（老師覺得你讀的時候特別溫柔，為什么？這樣的詞語讓我們領略了一幅怎樣的畫面，給人怎樣的感受？）（2）看圖寫話。欣賞欣賞惠山二泉的月夜美景，你能用上其中的詞語說一個句子嗎？四、聽曲讀詞寫句出示（委婉連綿、升騰跌宕、舒緩起伏、恬靜激蕩）（1）指

5、名讀，評議。（2）欣賞二泉映月二胡曲，運用這些詞語寫一句話。五、美讀課文1、讀好這些詞語，那課文一定讀得更美了，挑選你喜歡的自然段或句子，讀一讀。師生評議。（你的情感還在內(nèi)心，沒有通過朗讀表現(xiàn)出來。再試試?。ㄎ腋杏X你與阿丙的心貼近了。你已經(jīng)與阿丙融成一體了。）（他讀出了自己的感情。把掌聲獻給他?。ㄗx得真好，讀出了他經(jīng)歷的坎坷。不屈的抗爭。對音樂的熱愛，對生活的追求。）2、老師也想讀一讀，讀得好，就給點掌聲鼓勵一下，好嗎？四、布置悟情觸景生情，情由景生，激情迸發(fā)。這節(jié)課我們欣賞了惠山二泉的美景，用心聆聽了盲人阿炳的動人心弦的二胡曲，初步了解課文內(nèi)容，課后請同學們1、繼續(xù)搜集資料，增加對阿炳人

6、生歷程及二泉映月創(chuàng)作過程的了解；2、細細品讀課文，感受字里行間流淌的深情。板書設計：10、二泉映月景 曲 文 情  1組成部分（1）課題（學科和年級）  （2）教材簡解  （3）目標預設  （4）重點、難點  （5）設計理念  （6）設計思路   （7）教學過程     2注意（1）前六個部分不超過1000字，若超過要扣分。（2）“設計”教學時間均為第一課時。 三、統(tǒng)一打印要求     標題用三號字黑體，標題下方打印作者單位、

7、作者姓名、郵政編碼，正文用小四號宋體，打印成標準A4文本。  第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）質(zhì)疑導入，激發(fā)興趣1.板書課題。2. 二泉映月是一首著名的曲子，是誰創(chuàng)作的？你對阿炳哪些了解？學生交流匯報后，師補充。（二）借助預習單，檢查預習。1.檢查識、寫生字情況。（1）通過巡視抽取書寫有問題的預習單。（2）學生練習寫錯和不滿意的生字。2.出示詞語，檢查學生詞語的掌握情況。淙淙  患病  攙扶  積淀  顫抖  倔強  哭泣  抒發(fā) 跌宕  琴弦（1）學生認讀詞語，教師認真聽讀相機

8、糾正。（2）學生交流對部分詞語的理解。3.檢查朗讀課文。（1）同位互讀課文，及時糾正錯誤。（2）指名輪讀課文，要求：把課文讀正確、讀流利。（三）整體感知課文，理清課文的脈絡。    聽讀課文，思考：本文講了什么？環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（四）發(fā)現(xiàn)一處美景1二泉映月既是一首著名的二胡曲，也是一處優(yōu)美的風景，文中哪些地方寫出二泉映月的美？請大家快速瀏覽課文，找出文中描寫“二泉映月”這道風景的句子。2.學生交流。（1）無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。（2）水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。（3）月光似水，靜影沉璧，但阿炳

9、再也看不見了，只有那淙淙的流水志縈繞在他的耳畔。（4）月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。3又是一個中秋月，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉。但阿炳再也看不見了。阿炳再也看不見了，但你們卻看到了，看到什么了？4課文中整整四處描寫“二泉映月”這首風景，雖然這道風景散落在課文的字里行間，但還是被我們一一發(fā)現(xiàn)了，看來大家真會讀書。樹木蔥蘢    藤蘿搖曳一泓清泉    月光如銀月光似水    靜影沉璧月光照水    水波映月交流：月光如銀：月光美在哪里

10、？（美在顏色）還有其他的詞語嗎？月光似水：美在哪里？（美在月光的清輝，清澈）靜影沉璧：誰的影子？這個璧什么意思？（璧是圓形的，中間有孔的玉。）月影倒映在水里就像一塊璧玉。地上有二泉，天上有月亮，相互輝映，這樣的美景用這兩個詞來贊美就是（月光照水    水波映月）5.再讀句子，讀出二泉映月的美。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（五）體會坎坷經(jīng)歷1.阿炳兩次聽泉有什么不一樣？為什么？你能從文中找到答案嗎？把關鍵語句用“       ”標一標。2.小組交流收獲。（1）兩次聽泉的不同：小阿炳搖了搖頭，因

11、為除了淙淙的流水聲，他什么聲音也沒有聽見。月光似水，靜影沉璧，但阿炳再也看不見了。只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。他想起了師父說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊（2）師父離開人世，阿炳雙目失明，靠賣藝度日，經(jīng)受著生活的窮困和疾病的折磨。2.重點體會阿炳生活的艱難和辛酸場景一：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝的呢？場景二：夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣藝的呢？場景三：一天，阿炳生病了，燒到40度，渾身發(fā)抖，他又是怎么賣藝的呢？ 3.感情朗讀漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭

12、泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊進一步體會為什么而嘆息，而哭泣？激憤的傾訴什么？倔強的吶喊什么？4導語過渡：聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住拿起二胡，他要把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。他的手指在琴弦上滑動著，流水、月光都變成了一個個動人的音符，從琴弦上流瀉出來5.放映二泉映月視頻，讓學生欣賞樂曲，體味情感。6.學生說聽后的感受7.樂曲的豐富內(nèi)涵都寫在書上，請同學們朗讀第五自然段。8.小結(jié)：“琴聲”和“心聲”交替呈現(xiàn)的表達方式。環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓練（七）體會一片情懷1阿炳是一個雙目失明的盲人，流浪街頭，靠賣藝為生，為什么他能創(chuàng)作出這么出色的作品？原因何在？2.引導學生領悟阿炳熱

13、愛音樂、熱愛生活、追求理想、與命運抗爭的可貴精神。3.像阿炳這樣的人你還知道哪些？（貝多芬、霍金、海倫.凱勒、張海迪、司馬遷）4.阿炳這種執(zhí)著追求、頑強抗爭的精神讓你想到哪些名言？艱難困苦，玉汝于成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。奇跡多在厄運中出現(xiàn)。逆境是人生最好的大學。   苦難是人生的老師。作業(yè)設置：1.背誦課文第四、五自然段。2.背誦關于勵志、磨煉的名言警句。3.通過上網(wǎng)，訪友，上圖書館查閱資料，聽阿炳的音樂，開展“走近阿炳”活動，進一步了解阿炳，感受中國音樂史上罕見的民間音樂家不平凡的一生。 板書設計：二泉映月中秋夜二泉月光流水想到聽到傾吐 

14、熱愛音樂    熱愛生活   追求理想   與命運抗爭 附二泉映月預習單認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“”。一、我會識認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。    正確規(guī)范    糾正寫錯的字：             

15、             把不滿意的字再寫一個：                                    

16、                                                   

17、;                         二、我會讀1自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。2摘抄喜歡的詞語，做到讀正確。有不理解的詞語嘗試理解，也可以記下文中不理解的詞，寫在下面橫線上。           

18、60;                                                  &#

19、160;         三、我會思考這篇課文主要講了：                                      

20、;             【教學流程】 第一板塊：啟讀，轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 1.欣賞音樂，初讀課題 （1）同學們，袁老師給大家?guī)砹艘皇锥?，猜猜是哪首？想聽嗎？聽的時候老師希望同學們不僅要用耳朵聽，更要用自己的整個心靈來聽這首曲子 （2）告訴老師，這是什么曲子？ （3）出示課題，齊讀 2二讀課題，質(zhì)疑問難 師述：無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”今天，我們要學習的就是這篇與天下第二泉、與音樂有關的課文再讀課題看著課題，你有什么想問的嗎？ 同學

21、們，為什么一位民間藝人，一位雙目失明的藝人，一位苦難一生的藝人能創(chuàng)作出二泉映月這樣不朽的作品？今天讓我們一起走進阿炳，走進他那艱苦的創(chuàng)作歷程請同學們帶著問題自由讀課文 【設計理念：抓住課題這一命脈，充分利用學生的閱讀期待，引發(fā)學生的閱讀興趣，使教學一開始便熱氣騰騰】 第二板塊：點讀，未成曲調(diào)先有情 1. 自主閱讀，初步感知 一讀文本，讀通帶著讀課題引發(fā)的問題自讀課文，要求初步讀懂由課題引發(fā)的問題，大致了解文章的主要內(nèi)容 二讀文本，讀準在讀正確的基礎上，要求學生再讀課文，力求讀準確、讀流利 2. 認讀詞語，提升理解 師：剛才同學們都用心去朗讀了課文，讀得非常好相信大家的預習也準備得十分充分，老師

22、來考考大家，準備好了嗎？（出示詞語） 傾聽 月光如銀 委婉連綿 倔強 月光似水 升騰跌宕 激憤 靜影沉璧 步步高昂 攙扶 月光照水 舒緩起伏 積淀 水波映月 恬靜激蕩 師：誰有信心把它們都讀準了？ 出示第一豎排：這是一組難讀的詞語，讓我們開火車讀吧（注意倔強的讀音） 出示第二豎排：剛才難讀的詞語同學們一下就解決了，相信這一組描寫月光的詞語你們不僅能讀對，讀好也沒有問題（抓住月色的柔美，讀出詞之美） 出示第三豎排：同學們把那么美的月光都讀出來了，相信這一組描寫音樂的詞語你們也一定可以讀出它的旋律來（抓住不同旋律的特點，讀出詞的旋律） 師：讓我們一起來讀準、讀好這些詞，齊讀 【設計理念：這是第一課

23、時的教學，對文中難讀的詞語和關于月色、音樂旋律的詞語按照三個層次引導學生來理解是十分必要的讓學生在動情的語文閱讀實踐中積淀語感，增強體驗，深切體會文本情境，也為后面進一步感悟人物，感受樂曲做好了鋪墊】 3.三讀文本，整體把握 （1）字詞讀好了，請同學們帶著上課伊始提出的問題再讀課文，思考：文中出現(xiàn)了阿炳幾次聽泉？ （2）這么美的月色，這么悠揚的樂聲，作為一個盲人的阿炳他只能用心去感受，用耳朵來聽哪幾個自然段分別講了這幾次泉聲？ 第三板塊：參讀，潛心會文動真情 1.第一次聽泉聲 （1）阿炳在第一次聽泉的時候，發(fā)生了什么呢？請同學們自由讀一讀課文第二自然段，邊讀文本，邊寫感受可以是一個詞，也可以是一句話，同時將讀不懂的地方做上記號 2.誰來說說你讀懂了什么？ 【設計理念：葉圣陶先生曾說：“語文老師不是只給學生講書的，語文老師是引導學生看書、讀書的”課堂的四十分鐘是極為有限的，在有限的時間里，要集中精力，把握住課文的重、難點和關鍵處講清、講透，這樣才能讓學生在課堂里有足夠的思維和想象的余地對于