小班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《撓癢癢》

1、小班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思撓癢癢教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)唱歌曲，能用優(yōu)美的聲音和有趣的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。(2)學(xué)看圖譜，感受三拍子音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，在樂句的最后不漏拍?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、游戲“點(diǎn)小動(dòng)物”。2、“扭”的動(dòng)作。物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂圖譜一張，毛毛蟲、大樹胸飾各10個(gè)?；顒?dòng)過程：(一)點(diǎn)小動(dòng)物引出歌曲。(3分鐘)1、伴著歌曲旋律和幼兒做游戲“點(diǎn)小動(dòng)物”。游戲2-3個(gè)動(dòng)物后教師直接用歌曲中的.第一句歌詞游戲?！懊x呀，扭出來呀，扭扭扭扭扭扭扭”。后讓點(diǎn)到的幼兒用不同動(dòng)作來表現(xiàn)“扭”。(二)學(xué)唱歌曲(10分鐘)1、熟悉樂曲第一樂句。利用樂曲第一樂句游戲“點(diǎn)小動(dòng)物”若干遍，可以讓幼兒輕聲跟唱。2、用圖譜幫助記

2、憶歌詞，熟悉歌曲的三拍子節(jié)奏。出示第一樂句圖譜。用手的節(jié)奏和歌曲的演唱幫助幼兒理解三拍子樂句。3、情境引出歌曲第二樂句。大樹爺爺想和毛毛蟲做一個(gè)游戲，撓癢癢。你們會(huì)撓癢癢嗎?(幼兒同伴間互相體驗(yàn)撓癢癢的愉悅感受。)出示第二樂句圖譜，再次用手的動(dòng)作和歌曲的演唱讓幼兒感受三拍子樂句的節(jié)奏特點(diǎn)。4、完整跟唱歌曲。(1)教師范唱，幼兒欣賞。(2)幼兒跟著圖譜學(xué)唱歌曲12遍。中間根據(jù)幼兒學(xué)唱情況解決難點(diǎn)：唱滿每一樂句最后音的三個(gè)節(jié)拍。(3)幼兒跟著圖譜和老師的口型演唱歌曲1遍。(三)游戲“撓癢癢”。(5分鐘)1、講解游戲玩法。每個(gè)小朋友從椅子下面拿出自己的胸飾，明確自己的角色意識(shí)，扮演大樹的孩子在場(chǎng)地中

3、找個(gè)位置站好，并擺好造型。(要求幼兒盡量做出與別人不同的造型)。扮演毛毛蟲的孩子找一棵大樹做自己的好朋友。跟著音樂邊唱歌邊用各種能表現(xiàn)歌曲的動(dòng)作進(jìn)行游戲。游戲一遍后互換角色?；顒?dòng)反思：撓癢癢是出自小班建構(gòu)書里的一節(jié)音樂課，是一首非常有趣快樂的兒歌?；顒?dòng)目標(biāo)為：體驗(yàn)歌曲帶來的愉悅情緒;會(huì)用聲音和動(dòng)作表現(xiàn)撓癢癢的樂趣。幼兒天性喜歡快樂，快樂的活動(dòng)能夠激起幼兒的興趣和求知欲，也能調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)在的創(chuàng)造潛力。撓癢癢是小班幼兒嬉戲和用來表達(dá)親密的方式之一。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，考慮到小班的年齡特點(diǎn)，純粹的歌唱活動(dòng)，就會(huì)很單調(diào)，幼兒的興趣和積極性不會(huì)很高，所以設(shè)計(jì)成了音樂游戲，以游戲?yàn)橹?。幼兒喜歡，參與性高，課堂

4、就會(huì)活躍。這次活動(dòng)撓癢癢以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，旨在通過師幼和幼幼在感受身體接觸以及游戲帶來的愉悅情緒的同時(shí)，更讓幼兒在音樂游戲中增進(jìn)友誼，在活動(dòng)中感受快樂。在活動(dòng)過程中，我和孩子們的互動(dòng)還是不錯(cuò)的，孩子們很可愛一直跟著我學(xué)毛毛蟲爬。在進(jìn)行情景游戲時(shí)，大家興趣濃厚，表演投入，游戲反復(fù)進(jìn)行了多遍都不盡興。不足：1、 活動(dòng)的某些環(huán)節(jié)的引導(dǎo)還不夠具體深入，從而導(dǎo)致難點(diǎn)沒有很好的突破，重點(diǎn)不夠突出，我在講解游戲規(guī)則時(shí)，引導(dǎo)語可以再明確具體些，我想這樣活動(dòng)效果會(huì)更好。“撓癢癢”這個(gè)動(dòng)作幼兒非常感興趣，幼兒把注意力全部放在了“撓癢癢”上了，影響了歌曲節(jié)奏的感受，在節(jié)奏方面沒有做到位。如果在游戲之前讓幼兒先感受一下音樂或者把這兩句樂句直接拿出來唱幾遍，會(huì)更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在第三環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演大樹寶寶時(shí)，大樹寶寶和大樹爺爺站的很近，毛毛蟲爬過去撓癢癢的時(shí)候，顯得比較擠。如果讓大樹寶寶們分開站，空間會(huì)更加大，效果會(huì)更好。2、在活動(dòng)的過程中我發(fā)現(xiàn)了一些問題,我班的孩子的自主表演不夠,很多孩子雖然學(xué)會(huì)了根據(jù)音樂做動(dòng)作,但沒有自已的創(chuàng)造.配合表演時(shí),有