正比例和反比例復(fù)習(xí)反思

1、正比例和反比例復(fù)習(xí)反思您現(xiàn)在正在閱讀的正比例和反比例復(fù)習(xí)反思文章內(nèi)容由收 集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 !正比例和反比例復(fù)習(xí)反 思復(fù)習(xí)階段，似乎少了往日的輕松，時而還夾雜著匆忙的氣息，感覺 孩子們的表情略顯凝重了， 或許，要整理與復(fù)習(xí)整個小學(xué)階段的所有 知識點，確實不是一件輕而易舉的事。而我，這個階段不僅是孩子們 知識復(fù)習(xí)中的領(lǐng)路人， 更應(yīng)該是緩解他們內(nèi)心不安的強大后盾。 于是， 我盡量會讓復(fù)習(xí)課堂變得輕松一些， 變得和諧一些， 減少一切不必要 的壓力。 今天，與孩子們一起圍繞課本上的復(fù)習(xí)進(jìn)度，整理與復(fù)習(xí)正比例與 反比例。這個知識點大部分是六下的知識， 并不是很早的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 所以孩子

2、 們應(yīng)該不會陌生。我想，如何讓將舊知與其融合，才是本節(jié)課我最需 要關(guān)注的。這部分知識，主要復(fù)習(xí)比的意義和性質(zhì)，以及正比例和反比例的量。 課前，我讓孩子們自主進(jìn)行了整理， 讓孩子們對正比例和反比例的知 識有一個全面地認(rèn)識，使所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。課上，按照課本 上的設(shè)計意圖，我結(jié)合了具體的例子， 引導(dǎo)孩子們回憶并整理比的意 義、基本性質(zhì)以及比的應(yīng)用， 再利用填空的形式幫助孩子們進(jìn)一步明 確比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系， 順利成章地過渡到比的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的 基本性質(zhì)和商不變規(guī)律的內(nèi)在一致性。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為 “先死后活”吧。讓學(xué)生把一 周看到或聽到的新鮮事記下來 ,摒棄那些

3、假話套話空話 ,寫出自己的真 情實感 ,篇幅可長可短 ,并要求運用積累的成語、名言警句等 ,定期檢查 點評 ,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣 ,即鞏固了所學(xué)的材料 ,又 鍛煉了學(xué)生的寫作能力 ,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等 等,達(dá)到“一石多鳥 ”的效果。 要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就 是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、 觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在 運用觀察法組織活動時， 我著眼觀察于觀察對象的選擇， 著力于觀察 過程的指導(dǎo)， 著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。 對于復(fù)習(xí) 正比例和反比

4、例， 重點是理解兩者的意義。 我先讓孩子們回憶判斷兩 種量是否成正比例或反比例的方法。 孩子們還是很熟練的， 都能按照 定義來判斷，比值一定成正比例，乘積一定就成反比例，兩個量和或 差一定時， 兩個量不成比例。 而判斷的關(guān)鍵還是在于找到數(shù)量之間的 關(guān)系，當(dāng)兩個量成正比例關(guān)系的時候圖像呈一條直線， 而反比例的兩 個量的圖像呈一條曲線。 雖然曲線在課本中未出現(xiàn)過， 但當(dāng)時新知時， 我還是讓孩子們初步了解了， 有了比較， 我相信孩子們腦海中的印象 是深刻的。此刻復(fù)習(xí)，孩子們果然記憶猶新， 在孩子們判斷的過程中， 我發(fā)現(xiàn)孩子們基本已能熟練判斷， 對數(shù)量關(guān)系的理解， 也比之前有所 進(jìn)步。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分， 我常采用范讀， 讓幼兒學(xué) 習(xí)、模仿。 如領(lǐng)讀， 我讀一句， 讓幼兒讀一句， 邊讀邊記； 第二通讀， 我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄 好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽， 在反復(fù)傾聽中體驗、 品味。復(fù)習(xí)課上，專項練習(xí)是必備的。除了課本上安排的練習(xí)，我還為孩子 們補充了一些解決實際問題的練習(xí)， 讓孩子們