（2015下）了解學生從心出發(fā)——淺談班主任工作藝術

1、 論文編號： 2016年蘆淞區(qū)基礎教育研究論文（封面頁）學科類別： 小學綜合類 論文題目： 了解學生，從心出發(fā)淺談班主任工作藝術 作者姓名： 楊四鳳 作者單位： 株洲市蘆淞區(qū)白關中心小學 專業(yè)職稱： 中小學一級 通訊地址： 株洲市蘆淞區(qū)白關中心小學 郵 編： 412000 聯(lián)系電話：電子郵箱： 472857923 鄭重承諾：此文系本人所撰寫，如有抄襲，文責自負！作者簽名： 了解學生，從心出發(fā) 淺談班主任工作藝術摘要：從古至今，有太多關于教師與學生的定位：過去教師是知識的傳授者、課程的管理者；現(xiàn)如今教師是學生學習的組織者、參與者,變?yōu)閷W生發(fā)展的促進著、引領者而我卻認為，

2、教師是在學生心靈深處耕耘的人。班主任是一門高深的藝術，要如何去把握好這門藝術，就得慢慢用心去體會，漸漸走進學生心里，去發(fā)現(xiàn)學生，了解學生，成為一名真正的耕耘者。關鍵詞：了解學生、心靈、耕耘、藝術 從古至今，有太多關于教師與學生的定位：過去教師是知識的傳授者、課程的管理者；現(xiàn)如今教師是學生學習的組織者、參與者,變?yōu)閷W生發(fā)展的促進著、引領者而我卻認為，教師是學生心靈深處耕耘的人。作為一名教師，特別是一名班主任，欲了解學生，更好地管理班級，必須從心出發(fā)，慢慢走進學生的心靈深處，做一個默默耕耘的人。 如果說每個學生都是一粒種子，那么他們都迫切需要一個有耐心的農夫，細心播下種子，精心呵護，使種子順利發(fā)芽

3、，開花，長出碩大的果實。我想那個農夫非班主任莫屬。班主任：學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調者?？吹竭@樣對于班主任的定義，可想而知班主任的重要性了，而肩負著如此重任的班主任該如何完成好自己的使命呢？這是每一位班主任一輩子思考的問題，我也不例外，因為我是一位剛入職三年的青年教師。我對于教師這個職業(yè)還在一步步探索中，特別是班主任工作我更是經驗淺薄，鑒于自己的弱勢與需求，我一直在學習著名教育家魏書生的班主任工作理論與實例，并巧妙運用到平時的班級工作管理之中，希望通過細心的研究能夠讓自己有所提升。以

4、下就我個人對魏書生關于班主任工作的方法做一個淺薄的感受分享，我主要談談了解學生藝術的心得。 俄國教育家烏申斯基說過：“如果教育學希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切去了解人?！币粋€不了解學生的教師不堪稱為一名合格的人民教師，一個不了解學生的班主任，更不配擔任如此重任，可了解學生談何容易。班主任工作是事務性工作，每天面對的一群天真活潑的孩子，但每人情況各異，復雜多變，加上班主任一般還有很重的教學教研任務，因此，了解學生必須要領略好的方式方法。教育家魏書生在這方面給我們開辟了有效的途徑。他提出了解學生的藝術，要結合談心、觀察、實驗、材料分析、分析個案以及自我袒露等六個方法去全面地了解學生

5、。而我感觸最深的則是談心，以己之心換彼心。小學的孩子們都是無比天真爛漫，不會假意殷勤，更不會蓄意搗蛋，他們的每一個動作，每一句話語都是那么無邪，真誠。我們要以真誠之心對之，方能真正與之達到心靈的溝通，做一個真正的在學生心靈深處耕耘的人。 葉圣陶先生在如果我當老師一文中寫道“我如果當小學教師，決不將投到學校里來的兒童認作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們?yōu)樾∨笥?。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調的喊一聲；而是出于衷誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快；小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保

6、持它；有了憂慮，我將設法消除它。對朋友的忠誠，本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職?！笨吹竭@一段話時，我的心為之一振，我陷入了深深沉思中，我是否做到了這樣對待我的每一個學生；我是否把他們的調皮搗蛋看成是他們天性的釋放，天真爛漫的表現(xiàn)；我是否站在“混世小魔王”的立場上想過他做這些舉動的緣由我想我做的還太不夠，很多時候我太容易因為自己的情緒而嚴厲責備他們的調皮行為。 記得我剛剛入職接手現(xiàn)在這個班時，我們班有一個特殊孩子多動癥孩子。對于一個毫無經驗剛剛入職的青年教師而言，這是何等的挑戰(zhàn)，為此我整整一個月精疲力竭，對于他的超常舉動又頭疼又覺得可愛。因為在課堂進行中你永遠不知道下一秒將會發(fā)

7、生什么?；蜴倚Γ蛲蝗慌艿诫娔X前指著PPT中有趣的圖片手舞足蹈，或突然驚叫，或拍拍旁邊同學的肩膀或腦袋為此，我向以前任教過這個班級的老師請教，向他們詢問該如何面對這樣一個學生?？墒菄L試了各種方法：上課及時制止他的行為，下課后到辦公室來受訓等等，都無濟于事。直至在一次公開課上，他的表現(xiàn)讓我眼前一亮，也震驚了全校在場聽課的老師們。當我在課上提到想請兩個小朋友來角色朗讀課文時，他端端正正的舉起他的右手，用期許的眼神望著我，我叫他起來扮演了小青蛙的角色，他讀得好極了，惟妙惟肖，全場響起來雷鳴般的掌聲，我第一次看到他滿意的笑容。接下來的課他無比認真，坐得端端正正，聽了他有史以來最認真的一堂課。課后，我把

8、他叫到辦公室，臉上帶著他以前從未見過的微笑叫到“明明，今天你真棒！”他驚訝地看著我，我怎么叫他的小名，這是我從他外公那里打聽到的名字，我想叫他小名他會更高興。接下來，我和他聊了很久，也了解到一些他家的情況，他興奮地告訴我他家里還有一個和他一模一樣的人，那是他的哥哥，哥哥也很調皮，喜歡打架；他家門前有一個魚塘，他還在那里撈過魚；他還說他不記得爸爸的模樣了，媽媽，外公，外婆都很辛苦后來我從他爺爺那里了解到原來還在他很小的時候爸爸從很高的地方摔下來，去世了。他媽媽從此得了抑郁癥，沒有再工作。他還有一個雙胞胎哥哥，也患有多動癥，家里的經濟來源全靠外公外婆微薄的退休金。聽到這些，我的鼻子酸酸的，這是一個

9、多么可憐的孩子，但是他又多么的陽光，多么可愛，常常可見他臉上燦爛的笑容。對于這樣的孩子，有時我在想多動對于他來說未免不是一件好事，至少他可以無憂無慮的生活，不會受家庭環(huán)境的影響而郁郁寡歡。但是對于這種特殊的孩子，對他的教育和關心是需要漫長時間的，因為他經常會控制不住自己，我也不能完全怪他，他只是一個身不由己的可憐孩子罷了。幾年過去了，他偶爾也會給我惹麻煩，但是相比剛開始的時候不知好了多少，而且他現(xiàn)在是我的朋友，經常會來找我談心，孩子的世界真是太有趣了。他們是那么天真無邪，永遠擁有著一顆熾熱的心。我真心希望天底下所有的孩子們都能每天快快樂樂成長，擁有一個美好的童年。愛心是一座橋梁，是師生溝通的紐

10、帶。師愛是一種持久而又深厚的愛，是一種嚴慈相濟的愛。所以，對于教育人來說，對學生的愛勝過一切。愛心似雨露，潤物細無聲。在我所任班級上還有一例常見又特殊的情況，有這樣一名學生，性格內向，上課不專心，甚至你跟他說話他都不會搭理你的孩子，每次測試總是很低的分數(shù)。為此我很著急，多次跟家長溝通，后來我從家長那里得知，他因為出生時缺氧造成智力有點受損，家長對他已經失去了信心。從那以后我花了將近半個月的時間去細細了解他，慢慢和他交流，漸漸走進他的心里。我開始在課堂上多點名讓他回答問題，在班上大聲表揚他，終于有一天放學我聽到了他輕輕地叫了我一聲“楊老師”，當時我非常激動，我終于看到了希望，因為他并不是天生的內

11、向，而是從小到大受多了別人的冷眼與嘲笑。后來我天天找機會和他聊天，慢慢走進他的心里，真正成為他的朋友?，F(xiàn)在的他雖然沒有別人那樣優(yōu)異的成績，但是對于他自己來說已是有了巨大的進步，慢慢的變得開朗，找到更多的朋友?？吹剿F(xiàn)在的樣子我感到無比欣慰，我多么希望他能夠像其他孩子那樣健康快樂的成長。我想:即使是特殊學生，在愛的沐浴下也定能長成參天大樹，開出自己朵朵與眾不同的繁花。我會一直以魏書生在班主任工作漫談中自序的一段話來激勵自己“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段