物流工程大學生栽培模式與實踐

1、物流工程大學生栽培模式與實踐摘要】文中在簡單剖析中國物流項目創(chuàng)新人力資源教育問題當前情況及其存在問題根本原理上，結合中南大學雙一流建設規(guī)劃目標，對立足于開拓能力栽培的物流項目大學生栽培模式問題開展探究，重點探究其創(chuàng)新人力資源教育的目標定位、課程系統(tǒng)改革、課堂課堂教學教育辦法創(chuàng)新、科研創(chuàng)新認識和能力訓練等重點問題。中南大學物流項目大學生栽培實踐驗證此類模式對栽培大學生的開拓能力非常切實?！娟P鍵詞】物流項目；開拓能力；人力資源教育；改革與實踐1探究根底與價值經(jīng)濟全球化和知識經(jīng)濟已經(jīng)成為21世紀經(jīng)濟進步的重要特點。在國際競爭逐漸激烈的今天，歸根結底是專業(yè)人員的競爭。國家中長時間教育改革和進步規(guī)劃綱要

2、(2020-2020年)和國家中長時間專業(yè)人員進步規(guī)劃綱要(2020-2020年)亦清晰提出了中國將來十年在高等教育進步和人力資源教育層面的整體辦法和策略、戰(zhàn)略目標以及具體方法。而且，黨的十九大報告中亦提出了要栽培高素質的創(chuàng)新專業(yè)人員和建設創(chuàng)新型國家的進步戰(zhàn)略目標。從這開始可見，怎么栽培高級創(chuàng)新人力資源教育模式的改革是一項急待處理好的重要研究工程。與此而且,伴著社會經(jīng)濟進步和先進物流快速進步，高級的物流專業(yè)人員突出稀缺,成為掣肘中國物流大總量進步的一個重要困難【1】。朱頂峰院士探究團隊探究發(fā)現(xiàn)，當前中國本科生栽培存在下面代表的問題：第一科學出發(fā)點，課堂教學教育模式簡單；第二實踐短板，學生動手操

3、作能力欠缺【2】。李培根院士認為：不主動實踐是中國本科項目教育存在的關鍵問題，中國本科生處理好現(xiàn)實問題的能力、設計能力和開拓能力存在很大短板【3】【4】。建設創(chuàng)新型國家急需一些創(chuàng)新型的高水準專業(yè)人員，怎么栽培本科生創(chuàng)新認識和開拓能力，是一個重要環(huán)節(jié)。故而，怎么撐持“中南大學雙一流創(chuàng)新平臺和“交通運輸項目國家一級重點學科高水準創(chuàng)新探究平臺，在物流項目普通物流學科大學生栽培中，研究以實踐和開拓能力栽培為目標的普通物流項目大學生栽培模式，提高物流項目大學生的全面素質和開拓能力，具有非常重要的學術價值和實踐意義。2中國高等院校物流項目創(chuàng)新人力資源教育存在的短板2.1學科特色不突出，學科方向不清晰當前，

4、中國物流項目或物流管理的高等院校較多，但其學科設定和課堂教學教育方案分設計不同之處非常大、有些學校的物流課程系統(tǒng)與物流公司職業(yè)工位的現(xiàn)實要求差距比擬大，在學科定位上比擬含糊；另外，對物流系公司總需的知識結構、技能和相應素質短少軟件工程剖析進而引起在學科課程設定上短少結合性，開設較多概述根本原理學術的課程【5】。故而，物流類的創(chuàng)新人力資源教育總需一個清晰的學科定位和合理的課程系統(tǒng)設計。2.2關注學術課堂教學教育，輕視實踐課堂教學教育長時間以來，中國物流類學科人力資源教育的關鍵授課辦法和路徑是課堂授課，側重于學術知識的傳授，而對本科生的動手能力、創(chuàng)新思路能力、實踐動手能力的訓練不夠關注【6】。2.

5、3教育課堂教學教育辦法還需完善課堂教學教育辦法是人力資源教育目標到達的重要保障條件，非簡潔影響著課堂教學教育質量和學生的素質。長時間以來中國物流項目學科本科生的課堂教學教育辦法比照簡單，很大比例數(shù)仍然運用以老師和教材為中心的填鴨式知識傳授模式，此類以往的關注學科知識傳授而忽略動手操作能力和開拓能力栽培的課堂教學教育辦法和路徑在調動學生自行決定學習興致與熱情有天然的短板，無法超過栽培創(chuàng)新性物流項目本科人力資源教育目標要求。故而，怎么對以往的教育課堂教學教育辦法開展改革創(chuàng)新，提高本科生的自行決定學習和探究性學習能力，是中國當前物流項目課堂教學教育急待處理好的一個重要層面。3物流項目大學生創(chuàng)新栽培模

6、式實行與效果3.1創(chuàng)新人力資源教育模式目標定位創(chuàng)新是栽培模式的精髓是運用創(chuàng)新的人力資源教育模式栽培出具有創(chuàng)新思路和創(chuàng)新成果的學科性專業(yè)人員。所謂創(chuàng)新就是改變以往栽培模式中的短板，提出栽培滿足社會經(jīng)濟進步要求的創(chuàng)新型專業(yè)人員的栽培模式。物流項目學科創(chuàng)新性人力資源教育模式要結合其學科特色。本探究結合中南大學交通運輸雙一流學科建設和軌道交通行業(yè)特色，物流項目本科創(chuàng)新人力資源教育目標定位如下：基于鐵路運輸行業(yè)，面向其它交通運輸行業(yè)，以及生產(chǎn)制造、商貿(mào)流通行業(yè)的物流專業(yè)范圍，以立德樹人工根本，栽培具有科學的人文精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)道德精神，具有自行決定學習能力、批判思路能力和國際交流能力；具有優(yōu)良的

7、科學文化素質、高度的社會責任感和國際化視野；較軟件工程地了解物流學科根本原理學術、學科知識和大致技能；可以全面應用本學科知識剖析探究物流復雜問題，設計與創(chuàng)新建立物流復雜問題的處理好計劃；從事物流軟件工程規(guī)劃與設計、公司物流計劃設計與實現(xiàn)、物流與供給鏈管理、物流設備選型與使用、電子商務以及物流信息軟件工程剖析與設計等工作的物流項目專業(yè)范圍精英專業(yè)人員。3.2創(chuàng)新人力資源教育模式實行計劃與效果結合中南大學物流項目創(chuàng)新型人力資源教育模式創(chuàng)新實踐研究，其關鍵的創(chuàng)新人力資源教育渠道從下面假設干層面開展。3.2.1課程系統(tǒng)改革課程系統(tǒng)建設是到達栽培目標的重要環(huán)節(jié)，好的課程系統(tǒng)可以達成栽培目標，亦是人力資源

8、教育的重要要點，課程系統(tǒng)是學生得到多種能力的重要渠道。要想栽培學生的學術知識能力、創(chuàng)新動手操作能力、自我學習能力，需要要確立科學軟件工程、富有創(chuàng)新思路、學術與實踐相結合的課程系統(tǒng)。課程系統(tǒng)建設應該圍繞栽培目標展開。結合以交通運輸項目學科為根底的物流項目學科，在剖析學科特色的根本原理上，課程系統(tǒng)應以模塊形式加以建立起。各模塊之間既有內(nèi)在關聯(lián)又有要點上的比照；在模塊內(nèi)部運用公共的根本原理學術知識，避免原有課程設定中的很多根本原理知識在多門課程中反復，既能節(jié)約課時，又可以提高學生學習的積極性；由幾大模塊組成完備的課程系統(tǒng)。結合中南大學的物流項目學科，結合學校雙一流進步戰(zhàn)略規(guī)劃和中國物流中長時間進步規(guī)

9、劃。初步構想建設下面幾大模塊：通識教育模塊。關鍵涵蓋：思政類、軍體類、外語類和信息技術類，栽培學生正確的世界觀、意義觀和優(yōu)良的科學素質和大致知識能力。學科根本原理模塊。學科根本原理范文關鍵涵蓋公共根本原理課和學科根本原理課程，前者關鍵包含：高等數(shù)學、概率核算、線性代數(shù)、大學物理和計算機根本原理課程；而后者那么關系到經(jīng)濟學根本原理、計算機根本原理、管理學和仿真等。學科課程模塊。學科課程模塊分為學科課和學科重點課程，關鍵是圍繞物流項目有關社會物流軟件工程而展開的課程，以傳授學科知識與技能。學科課程涵蓋：公司資料和素材方案(ERP)、物流設備與技術、物流管理信息軟件工程、電子商務與倉儲技術與管理等學

10、科課程；而學科重點課程關鍵包含：供給鏈管理、物流軟件工程規(guī)劃與設計、物流中心規(guī)劃設計與運作、采購與庫存控制、運輸與配送等等。課堂教學教育實踐創(chuàng)新模塊。關鍵是鍛煉學生的實踐、創(chuàng)新、全面能力，關鍵運用創(chuàng)新大賽、創(chuàng)新研究工程、課程設計及產(chǎn)學研合作基地社會實踐加以實現(xiàn)。為此，我們設立了個性栽培課程，比方：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論與課外認真閱讀系列課程。而且，從大二啟動，各年召集進行本科學生加入相應的社會實踐調研研究，讓學生熟悉當今物流要求和將來進步展望，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興致。學位論文設計模塊。學位論文及設計關鍵來檢驗學生運用四年的學習，全面應用學科知識的能力及進步潛力。3.2.2課堂課堂教學教育辦法改革研究與創(chuàng)

11、新型人力資源教育相滿足的課堂課堂教學教育要點與課堂教學教育辦法的改革，提升課堂課堂教學教育質量和效果。在課堂教學教育辦法和路徑和考核辦法和路徑層面試著多樣化且行之切實的改革模式。中南大學物流項目大學生創(chuàng)新專業(yè)人員的課堂課堂教學教育典型性的創(chuàng)新辦法有：開放式優(yōu)質課堂與測試辦法和路徑和考核環(huán)節(jié)改革，并獲得很好的效果。開放式優(yōu)質課堂：開放式優(yōu)質課堂課堂教學教育模式的重點和重點是：以“老師為引領，學生為中心，強化師生雙向交流，強化“學術與實踐相結合、“科研與課堂教學教育相結合、“傳授知識與自行決定學習相結合，試著讓學生以多種形式加入的課堂教學教育辦法，以激發(fā)學生學習熱情，指導學生自行決定學習，提升學生

12、處理好現(xiàn)實問題動手能力和開拓能力栽培。而且，在學生處理好現(xiàn)實問題和科研創(chuàng)新思路能力栽培層面，我們將運用“專題研究、自行決定研究性訓練、實踐使用性訓練和公司現(xiàn)場調研研究與交流等多種形式，運用相應訓練，提升學生學科學習興致、剖析問題和處理好問題能力和科研創(chuàng)新思路能力；指導學生學習辦法和路徑由“不主動吸收過渡到“主動研究的改變，確立“學術學習-實踐課堂教學教育-科學探究的學習與探究能力栽培模式。物流項目大學生以學科根本原理課運籌學、管理學和學科課物流軟件工程規(guī)劃與供給鏈管理等課程為試點開展開放式課堂課堂教學教育改革試點。運用開放式課堂課堂教學教育改革，極大提升學生自行決定學習能力和批評性學習與開拓能

13、力；而且，學生的學習興致和積極性亦極大提高。改革測試和考核環(huán)節(jié)：改革課堂教學教育測試辦法和路徑，我們在大學生測試層面亦開展相應改革研究。在考核形式上到達多樣化。很突出，過去靠一張試卷所呈現(xiàn)的得分來衡量學生的學習功效過于簡單和片面，能把筆試測試和平時成績相結合。改革以往希望終測試一錘定音的衡量辦法和路徑，增強大學生的學習進程考核權重，規(guī)定平時成績要至少占課程總成績40%以上；而且，旨在保障學生平時成績的真實與公平性，平時成績給定總需有相應的佐證資料(比方：課堂互動、專題研究、課外學科作業(yè)等)。另外，在測試要點層面，許多課程亦設定一定比率的帶有自行決定研究剖析的開放式測試要點，避免學生死記硬背的情

14、形。普通而言，考核衡量計劃分為下面三個模塊：平時課堂研究互動模塊，占總成績的15%。結合課堂表現(xiàn)頻發(fā)、積極提問和發(fā)言的同學，酌情給予加分。專題研究模塊，占總成績的35%。按照課堂教學教育要點和知識模塊，實現(xiàn)相應學術知識課堂教學教育后，設計相應具有啟示和設計創(chuàng)新的選題，讓同學們開展相應專題訓練。召集進行形式層面，由35個同學建立一個專題探究小組，組長負責開展組內(nèi)分工合作，依次開展材料搜索和積累、ppt制作、修正改良、問題準備、發(fā)言等，并開展課堂宣講學科探究成果，任課教師隨堂點評并記錄評分等級。期終測試模塊，占總成績的50%。運用開卷測試辦法和路徑開展，關鍵考核學生大致知識了解情形和對學科知識靈活

15、應用情形。3.2.3大學生開拓能力提高渠道物流項目創(chuàng)新人力資源教育的一個關鍵環(huán)節(jié)是課外科技活動，包含課外科技作品與創(chuàng)業(yè)設計大賽、加入老師的科研活動、其它模擬訓練活動等。這些活動關于栽培學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、動手能力，栽培其剖析問題、處理好問題的能力和團隊合作精神具有重要的價值。中南大學的物流項目大學生創(chuàng)新人力資源教育實踐研究中，關鍵運用下面形式多樣的辦法和路徑，提高學生的自行決定開拓能力。從大二啟動，各個學生配備學科指導教師：旨在激發(fā)本科學生的學科學習和探究興致，清晰本學科探究最新熱點與非靜態(tài)。從大二啟動，我們?yōu)楦魑淮髮W生學生配備一個學科指導教師，學科指導教師定期給學生開展學科最新熱點或者

16、科研訓練輔導。激勵本科生積極加入各種課外科技競賽活動：激勵學生積極加入各種課外科技競賽活動，比方：全國交通科技大賽、全國物流科技大賽、全國危機杯大賽、全國數(shù)學建模大賽、全國物流仿真大賽、電子商務危機賽和大型公司的開放式競賽。近期來，獲得豐碩成果，各年有34人次獲國家級一、二等獎。激勵本科生積極加入社會調研研究：激勵本科生使用暑假或者寒假時期空余日期，由學科教師帶隊加入物流實踐關聯(lián)的社會調研研究。近期來，我們已經(jīng)不間斷5年召集進行學生去大型物流公司、制造公司或電子商務公司等開展相應的調研研究，比方：順豐集團的干線運輸速度和效果及其存在問題、城市終端配送速度和效果及其存在問題、中國冷鏈物流當前情況

17、及其存在問題以長株潭城市群為例；城市綠色交通與綠色物流進步當前情況及其存在問題等。運用調研研究，一層面讓學生熟悉物流當前情況及其存在問題，而且亦激發(fā)學生的科研創(chuàng)新熱情，積累科研創(chuàng)新第一手原資料，為將來科研創(chuàng)新奠定根本原理。激勵學生加入指導教師的科研研究工程探究：激勵本科生，格外是大三、大四高年級學生積極加入關聯(lián)指導教師的橫向和縱向科研研究工程，提高學生科研素質和科研動手能力。激勵學生加入老師探究研究工程，各自實現(xiàn)一局部工作，并提交報告者；加入國家創(chuàng)新性實驗方案、科技創(chuàng)新活動，各自實現(xiàn)局部創(chuàng)新研究工程或實驗工作，提交相應成果、作品或論文報告。4結語伴著中國社會經(jīng)濟進步、產(chǎn)業(yè)結構版本提高轉換，物流

18、產(chǎn)業(yè)在中國將來經(jīng)濟進步中逐漸重要，故而，怎么栽培具有創(chuàng)新認識和全球競爭認識的高素質的物流項目專業(yè)人員是一項急待處理好的重要研究工程。筆者結合中南大學985高等院校建設項目和雙一流建設規(guī)劃目標，對立足于實踐與開拓能力栽培的物流項目大學生栽培模式開展創(chuàng)新研究，重點結合其栽培模式的目標定位、實行計劃和效果開展軟件工程探究，提出了具有學校特色的物流項目創(chuàng)新人力資源教育模式計劃，在課程系統(tǒng)、課堂課堂教學教育辦法、本科生科研開拓能力栽培等層面開展創(chuàng)新實踐研究，獲得了較好的效果。實踐驗證，依靠此類模式栽培出來的物流項目大學生具有較廣的知識面和較強的動手操作能力和開拓能力，能很好地滿足中國將來經(jīng)濟進步、科技創(chuàng)新、物流要求等對物流項目專業(yè)人員的要