八年級語文送東陽馬生序2

1、送東陽馬生序送東陽馬生序宋宋濂濂以銅為鏡可以正衣冠；以史為鏡可以知興替；以人為鏡可以明得失。唐太宗以魏征為鏡開創(chuàng)了“開元盛世”。今天我們就來學(xué)習(xí)宋濂的送東陽馬生序，他在同鄉(xiāng)晚生馬君則來拜訪自己時送了一面鏡子給他。同學(xué)們猜猜這面鏡子是誰呀？ 唐太宗李世民有云：解題：解題： 這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章，節(jié)選自篇文章，節(jié)選自宋學(xué)士文集宋學(xué)士文集里的里的朝京朝京稿稿。這是一篇。這是一篇“贈序贈序”，它不同于一般印，它不同于一般印在書前評介作品或說明寫作目的的在書前評介作品或說明寫作目的的“序序”。贈序是古代文體之一，有贈序是古代文體之一，有臨別贈言臨別贈

2、言的性質(zhì)。的性質(zhì)。本文的重點是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，本文的重點是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的。以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的。“生生”是對晚是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生: :東陽東陽的馬君則的馬君則。宋濂宋濂(13101381)(13101381) ，字景濂，號潛溪字景濂，號潛溪，浦江人，浦江人( (浙江浙江義烏縣一帶義烏縣一帶) )，明初著名文學(xué)家明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命

3、為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修并在自己左右顧問。主修元史元史，官至翰林學(xué)士承旨，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“國家文臣之首國家文臣之首”年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州惟庸黨，全家謫往茂州( (四川茂汶四川茂汶) )，中途病死。生平著述，中途病死。生平著述很多，有很多，有宋學(xué)士文集宋學(xué)士文集7575卷。他的散文成就尤高，立意卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散

4、文中影響最大的一精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。篇。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。 嗜學(xué) 加冠 碩師 叱咄 皸裂 媵人 容臭 缊袍 燁然 廩稍 裘葛 凍餒 負(fù)篋曳屣 讀準(zhǔn)字音 余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書就愛好讀書沒有辦法得到?jīng)]有辦法得到無從無從: :沒有辦法沒有辦法常常常常藏有書人家藏有書人家用筆抄寫用筆抄寫 計算計算 來來 送還送還假借假借: :同義同義 借借硯臺里硯臺里( (墨汁墨汁) )結(jié)

5、成堅硬的冰結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直彎屈伸直跑跑超過約定的期限超過約定的期限完，結(jié)束完，結(jié)束懈怠懈怠以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是能夠廣泛地閱讀于是能夠廣泛地閱讀各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng)學(xué)說學(xué)說擔(dān)心擔(dān)心大師大師交往求教交往求教跑到跑到向當(dāng)?shù)叵虍?dāng)?shù)?前輩前輩拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書 請教請教道德高道德高 聲望高聲望高擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站著陪伴站著陪伴援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，

6、色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行(于)深山 提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理彎下彎下側(cè)著側(cè)著請教請教 有時有時訓(xùn)斥訓(xùn)斥周到周到說說解釋解釋復(fù)復(fù): :回答，解釋回答，解釋高興高興焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于獲得教益終于獲得教益向他向他聽到了一些東西聽到了一些東西跟從老師學(xué)習(xí)的時候跟從老師學(xué)習(xí)的時候當(dāng)當(dāng): :在在的時候的時候 之之: :取獨取獨書箱拖著鞋子書箱拖著鞋子走在走在古今異義 媵人持湯沃灌 湯：古義： 今義： 走送之 走：古義： 今義： 嘗趨百里 趨：古義： 今義： 或遇其叱咄 或：古義： 今義： 卒獲有所聞 卒

7、：古義： 今義： 以是人多以書假余 假：古義： 今義：古今異義 媵人持湯沃灌 湯：古義： 熱水 今義： 菜湯 走送之 走：古義： 跑 今義： 行走 嘗趨百里 趨：古義：快步走 今義： 趨勢 或遇其叱咄 或：古義：有時 今義： 或者 卒獲有所聞 卒：古義： 最終 今義： 士兵 以是人多以書假余 假：古義：借 今義：假期 通假字 四支僵勁不能動 支：通“肢”，肢體 同舍生皆被綺繡 被：通“披”，穿著 巨谷中，窮冬烈風(fēng)， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動， 媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅主人，日 再食，無鮮 肥 滋味 大大嚴(yán)冬嚴(yán)冬 刮著凜烈的寒風(fēng)刮著凜烈的寒風(fēng)冰裂冰裂客店

8、客店支通肢支通肢僵硬僵硬動彈動彈仆人仆人媵人媵人: :指古代陪嫁的人指古代陪嫁的人熱水熱水 澆洗澆洗灌通盥灌通盥圍裹覆蓋圍裹覆蓋寓寓: :名作動住名作動住在旅店在旅店那里那里每天每天給兩頓飯吃食給兩頓飯吃食: :給飯吃，動詞給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受享受 同屋住的同學(xué)同屋住的同學(xué)穿著穿著被通披，穿著被通披，穿著華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花紅纓紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著腰腰: :名作動，腰掛名作動，腰掛圈子圈子掛著香

9、袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀演示文稿 后 等駿卡網(wǎng) 駿卡網(wǎng) 屮奣尐余則袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間毫無羨慕的心毫無羨慕的心因為因為我心中我心中足以快樂的事足以快樂的事足樂者足樂者: :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取獨取獨( (求學(xué)的求學(xué)的) )勤勞而且艱苦勤勞而且艱苦問題研討： 1）簡要概括本文的中心意思。 2）文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的？請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答 3）作者寫出學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件的目的是什么?

10、 4）文章從哪些地方表現(xiàn)出其他學(xué)生的優(yōu)越的條件?寫這些人的目的是什么？ 5）本文中的對比有什么作用？ 6）分析文章寫作上的基本特點 7）列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例 一、嗜學(xué)、力學(xué)一、嗜學(xué)、力學(xué):1.無書借書抄書無書借書抄書讀書讀書 2.無師遠(yuǎn)訪先達無師遠(yuǎn)訪先達求教求教3.求學(xué)過程艱苦求學(xué)過程艱苦有得有得艱艱主要體現(xiàn)在借書抄錄，為師嚴(yán)厲，衣食粗劣，生活簡樸，跋涉艱難等方面。主要語句有： (1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。 (2)硯冰堅，手指不可屈伸。 (3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 ( 4)余則組袍敝衣處其間。 （ 5）未嘗稍降辭色。作者寫出學(xué)習(xí)時極為艱

11、苦的條件的目的是什么? 本文是長輩對晚輩的臨別贈言。作者既要使晚輩有所得益，又不宜板起面孔說教，于是作者就采用了現(xiàn)身說法的形式，歷述自己當(dāng)初得書的艱難，從師的苦辛。這一段話既含教誨，又懷勉勵，寫來親切感人，很有說服力。 作者認(rèn)為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。文章從哪些地方表現(xiàn)出其他學(xué)生的優(yōu)越的條件?寫這些人的目的是什么？ “同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)， 左佩刀，右備容臭，燁然若神人”，但他們都沒有成學(xué)， 由此可見作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成；而 處于優(yōu)越條件下的人不能有所精，沒有所成，只能說明 其用心

12、不專。二、善學(xué)、勤學(xué)二、善學(xué)、勤學(xué):師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度師生態(tài)度 生活情況生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：作者：緼緼袍敝衣，日僅再食袍敝衣，日僅再食學(xué)習(xí)條件學(xué)習(xí)條件昔日作者：借書抄書，奔走求昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)師，生活艱辛，尊師力學(xué)今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有對比對比對比對比對比對比勤勤小結(jié)小結(jié)一、本文的啟示一、本文的啟示“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，是我們每一個學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W

13、，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。二、立意與結(jié)構(gòu)文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點來寫，開頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，然后說太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。三、對比突出中心四、句子成分省略 1.文言文里，在不影響語意表達的情況下，往往省略某文言文里，在不影響語意表達的情況下，往往省略某些句子成分，使語言更加簡潔精煉。本文作者自敘經(jīng)歷，省些句子成分，使語言更加簡潔精煉。本文作者自敘經(jīng)歷，省去一些句子的主語，不會發(fā)生歧解，所以主語去一些句子的主語，不會發(fā)生歧解，所以主

14、語“余余”一般省一般省去。去。(承前省和蒙后省，本文屬前種承前省和蒙后省，本文屬前種) 2.文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語，凡是現(xiàn)代文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語，凡是現(xiàn)代漢語需要用主語漢語需要用主語“他他”“”“他們他們”的地方，在文言文里就只重的地方，在文言文里就只重復(fù)用名詞，或者省略主語。復(fù)用名詞，或者省略主語。如如：（：（先達）未嘗稍降辭色。先達）未嘗稍降辭色。 列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例 古語說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，生活中我們會遇到各種各樣的苦難，遭遇苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，那么苦難

15、就會成為促進我們?nèi)〉贸晒Φ膭恿Α＿@也正驗證了孟子的一句話，“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！蹦氵€能想到哪勤學(xué)苦讀的例子？ 囊螢映雪 懸梁刺股 鑿壁偷光 韋編三絕 畫荻教子 布置作業(yè)： 1、繼續(xù)查找勤奮刻苦的事例，記在集錦本上； 2、聯(lián)系自己以前的表現(xiàn)及讀后的感想，寫一篇讀后感，寫在日記本上。我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著日期按時送還。常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的

16、冰，手指（凍得）不能彎曲和伸天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋

17、子，他從拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責(zé)提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。 課文參考譯文課文參考譯文當(dāng)我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深當(dāng)我去求師的時候

18、，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大體如此。時的勤懇艱辛情況大體如此。 現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，現(xiàn)在這些學(xué)生在大學(xué)里學(xué)習(xí)，政府天天供給膳食，父母年年送來冬服夏裝，（這就）沒有挨凍挨餓的憂父母年年送來冬服夏裝