人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第三單元第五章第1節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣(25張ppt)課件

1、閱讀普利斯特里的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，說一說：閱讀普利斯特里的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，說一說： 1、怎么做的？、怎么做的？ 2、什么現(xiàn)象？、什么現(xiàn)象？ 3、什么原因？、什么原因？普利斯特里的實(shí)驗(yàn)（普利斯特里的實(shí)驗(yàn)（1）結(jié)果：蠟燭不久就熄滅，小白鼠很快也死去結(jié)果：蠟燭不久就熄滅，小白鼠很快也死去原因：玻璃罩內(nèi)氧氣是有限的原因：玻璃罩內(nèi)氧氣是有限的在陽光下，把燃著的蠟燭和小白鼠分別放在密閉的玻璃罩內(nèi)。結(jié)果：蠟燭長時(shí)間地燃燒著結(jié)果：蠟燭長時(shí)間地燃燒著原因：植物為蠟燭燃燒提供了氧氣原因：植物為蠟燭燃燒提供了氧氣普利斯特里的實(shí)驗(yàn)（普利斯特里的實(shí)驗(yàn)（2）在光下，把燃著的蠟燭和植物一同放在密閉的玻璃罩內(nèi)。普利斯特里的實(shí)驗(yàn)（普利斯特里

2、的實(shí)驗(yàn)（3）原因：植物為小白鼠提供了氧氣。原因：植物為小白鼠提供了氧氣。在光下，把小白鼠和植物一同放在密閉的玻璃罩內(nèi)密閉性差密閉性差 光照不充足光照不充足 植物少植物少 等等植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼植物能夠更新由于蠟燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得污濁了的空氣。光合作用能吸而變得污濁了的空氣。光合作用能夠放氧氣，消耗二氧化碳。夠放氧氣，消耗二氧化碳。提出問題：提出問題：做出假設(shè)：做出假設(shè)：制定方案：制定方案：甲甲乙乙氫氧化鈉溶液氫氧化鈉溶液安裝裝置安裝裝置暗處理暗處理光照光照脫色脫色漂洗漂洗加碘液加碘液觀察觀察預(yù)測結(jié)果預(yù)測結(jié)果 實(shí)驗(yàn)方法和步驟 用一適當(dāng)大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和

3、一杯NaOH溶液，密封不漏氣。 將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機(jī)物。暗室內(nèi)裝有綠色安全燈。 饑餓一定時(shí)間后，自暗室中取出，照光若干小時(shí)，使其充分進(jìn)行光合作用。 取一片葉，放入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，是葉綠素溶于酒精中。 將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘液，檢測有無淀粉的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。 對(duì)照組：一樣的方法不過把NaOH換成水試驗(yàn)證明在用氫氧化鈉溶液吸收掉二氧化碳的（1）裝置中植物葉片碘液顯色不變藍(lán)，沒有產(chǎn)生有機(jī)物淀粉，而在有二氧化碳的（2）裝置中植物葉片碘液顯色變藍(lán)，產(chǎn)生了有機(jī)物淀粉。證明在有二氧化碳的裝置中植物進(jìn)行了光合作用.證明二氧化碳是植物進(jìn)行光合

4、作用的必須的原料。小動(dòng)物離開了氧氣就會(huì)窒息小動(dòng)物離開了氧氣就會(huì)窒息 知識(shí)情報(bào)：知識(shí)情報(bào)：氧氣的性質(zhì)氧氣的性質(zhì): :無色、無味，無色、無味，常溫下呈氣體狀態(tài)，難溶于常溫下呈氣體狀態(tài)，難溶于水，不能燃燒但能助燃（能水，不能燃燒但能助燃（能使帶火星的木條或衛(wèi)生香復(fù)使帶火星的木條或衛(wèi)生香復(fù)燃）燃）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：快要熄滅的衛(wèi)生香（或竹簽），快要熄滅的衛(wèi)生香（或竹簽），在遇到金魚藻在光下釋放出來的氣體，立在遇到金魚藻在光下釋放出來的氣體，立刻猛烈燃燒起來（氧氣助燃的特性）刻猛烈燃燒起來（氧氣助燃的特性）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)綠色植物進(jìn)行光合作用的產(chǎn)物除了物除了有機(jī)物有機(jī)物外，還

5、有外，還有氧氣。氧氣。原料 產(chǎn)物 場所 1、光合作用反應(yīng)式：二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣 葉綠體葉綠體光能光能動(dòng)力動(dòng)力2、光合作用定義二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣 光能光能葉綠體葉綠體葉綠體利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物，并釋放出氧氣的過程。二氧化碳二氧化碳水水氧氣氧氣有機(jī)物有機(jī)物光合作用不僅釋放氧氣，還吸收二氧化碳。光合作用不僅釋放氧氣，還吸收二氧化碳。所以綠色植物能夠維持生物圈中二氧化碳所以綠色植物能夠維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡稱碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡稱碳-氧平衡。氧平衡。自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)：明確光合作用的知識(shí)明確光合作用的知識(shí)原料原料條件條件場所場所產(chǎn)物產(chǎn)物表達(dá)式表達(dá)式二

6、氧化碳和水二氧化碳和水光照光照葉綠體葉綠體有機(jī)物和氧氣有機(jī)物和氧氣二氧化碳+水 有機(jī)物+氧氣 光能光能葉綠體葉綠體 光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用種植過稀，沒有充分利用光照造成浪費(fèi)；過密，葉片相互遮擋，影響植物的光合作用。在種植農(nóng)作物時(shí)，要提高產(chǎn)量既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該合理密植。1、合理密植、合理密植2、作物套作、作物套作間種間種間套復(fù)種間套復(fù)種是充分利用植物生長季節(jié)，推廣套種減少農(nóng)田光能的損是充分利用植物生長季節(jié)，推廣套種減少農(nóng)田光能的損失，增加農(nóng)田的復(fù)種指數(shù)，農(nóng)田套種作物的生長盛期在春、夏、失，增加農(nóng)田的復(fù)種指數(shù)，農(nóng)田套種作物的生長盛期在春、夏、秋，復(fù)種指數(shù)可達(dá)秋，復(fù)種指數(shù)可達(dá)200%以上使整個(gè)生長季節(jié)田間的光合效率都處以上使整個(gè)生長季節(jié)田間的光合效率都處于較旺盛的狀態(tài)；間套作高矮作物并存，無論時(shí)間和空間上都能于較旺盛的狀態(tài)；間套作高矮作物并存，無論時(shí)間和空間上都能變?yōu)樽優(yōu)檫B續(xù)利用光能連續(xù)利用光能，同時(shí)，同時(shí)加大了總體光合面積加大了總體光合面積。 3、延長光照時(shí)間、延長光照時(shí)間 通過對(duì)植物對(duì)光照時(shí)間的不同需求可以把植物分為；通過對(duì)植物對(duì)光照時(shí)間的不同需求可以把植物分為；長日照長日照植植物、物、短日照短日照植物和植物和中日照中日照植物，輪作正是利用了植物對(duì)光照時(shí)植物，輪作正是利用了植物對(duì)光照時(shí)間的不同需求，間的不同需求，加強(qiáng)光照時(shí)間加強(qiáng)光照時(shí)間