信息技術與幼兒

1、信息技術與幼兒 信息技術與幼兒 語言活動的融合 正文：信息技術是當今.發(fā)展的導向，是.前進的動力，信息技術對 于幼兒園語言活動的應用就如及時雨一般，給我們學前教育中的教學活動帶來了 極大方便，通過現(xiàn)代信息技術，讓我們對現(xiàn)代化信息教學更多的認識，通過多種 平臺資源，了解當前先進的語言活動教學方法。 幼兒園語言活動中主要有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學作品欣賞以 及早期，在多種多樣的語言活動形式中，我們充分結合現(xiàn)代信息技術，將其 應用其中，進行系統(tǒng)的整合，形成通用的材料，可以共同分享，通過形成多種教 學活動以及方式，讓我們的語言活動充滿童趣，富有趣味。 一、互聯(lián)網(wǎng)+ + 模式促進語言活動中的談

2、話活動 談話活動是幼兒語言發(fā)展的一種重要途徑，通過不同的形式，為幼兒創(chuàng)設一 個想說、敢說、自由說的談話氛圍是非常重要的，營造一個談話的場合，讓幼兒 可以發(fā)揮自己的想象力，更好地促進幼兒語言能力的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng) + 是互聯(lián)網(wǎng)思 維的進一步實踐成果，是帶動.教育現(xiàn)代化的動力，為我們教育的創(chuàng)新、發(fā)展 提供了廣闊的網(wǎng)絡平臺，隨著互聯(lián)網(wǎng) + 被納入國家戰(zhàn)略，互聯(lián)網(wǎng)教育影響著各行 各業(yè)，尤其對于幼兒教育行業(yè)尤為重要，對于幼兒教育中的談話活動有了很大的 便利，在大班談話活動名字的故事中，在我們采取傳統(tǒng)的教學模式上課，活 動過程中，孩子們的理解能力相對較弱，對于我們的談話活動只能通過老師用 語言的接受與溝通來學

3、習，從中我們也會發(fā)現(xiàn)，孩子們的積極性不高，注意力不 夠集中，當今.形勢下，我們組織老師們進行教研活動，老師們溝通想法，我 們結合現(xiàn)代信息技術，互聯(lián)網(wǎng) + 形式多樣化，我們需要借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)新媒體， 更好地完善我們的，老師們首先利用互聯(lián)網(wǎng)搜集多種形式的材料，視頻、圖片等 等，我們相互分享溝通，我們選取了最適合幼兒年齡特點的接受方式我們將名 字的故事這一活動再次進行，我們在活動進行之前，讓幼兒觀看關于百家姓的 介紹節(jié)目，調動幼兒的積極性，將信息技術與幼兒前期經(jīng)驗有機融合在一起，既 符合幼兒的年齡特點，又是幼兒可以簡單理解的，通過具體形象的視頻動畫過程 展示，孩子們對活動就會有一個詳細的了解與感知。

4、在后續(xù)的活動時，我們再與 孩子們一起認識過程中，就會有更好地過度，我們首先通過老師的自我介紹，引 導孩子們一起做自我介紹，然后開始我們的活動，活動中，我們多次通過觀看老 師們自制的動畫視頻，讓孩子了解多種多樣的名字，通過這些觀看，自然而然孩 子 們發(fā)現(xiàn)了名字是由名和姓組成的，我們發(fā)現(xiàn)，通過現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術的整合與應 用，孩子們的積極性在不斷提高，視頻的效果更加適合幼兒園孩子的年齡特征， 不斷集中幼兒的注意力，為幼兒園談話活動提供了便利性。 在當今科學技術飛速發(fā)展的信息.，互聯(lián)網(wǎng) + 教育對老師們提出了更高的要求, 讓老師對現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術有了更多的認識，更加需要老師們不斷將我們的語 言談話活動

5、融入現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng) + 教育中。 二、 多媒體課件促進形象、生動又有趣的講述活動 講述活動通俗來說就是講故事，那如何讓講故事變得生動有趣呢？這更加離 不開信息技術的應用，幼兒的年齡特點是具體形象思維為主的，喜歡生動、有趣、 形象的事物,講故事，需要讓孩子們充滿好奇,所以老師們就需要多花一點心思， 讓孩子們有自由想象的空間，在我們的中班講述活動問路中，我們通過從網(wǎng) 上搜集故事中的圖片，通過搜集的多張照片,我們通過制作 ppt 課件、 flash 動畫， 將多媒體技術融入我們的語言活動中，通過多媒體的應用，孩子們通過猜謎語、 觀察圖片多種多樣的形式與方法，讓幼兒可以融入故事氛圍，感受故事中各個情 節(jié)的

6、變化，充滿想象，還可以自由發(fā)揮想象，多媒體技術的制作，我們可以廣泛 應用，讓老師們一起使用，方便又快捷，為現(xiàn)代教學活動節(jié)約了時間，提高了效 率。 三、 微課整合促進幼兒早期與文學作品欣賞活動 早期是指學前期兒童的。一談到，家長們首先想到可能就是看 書、識字。其實，對于學前期幼兒來說，早期是幼兒園語言活動中必不可少 的活動，可以不斷發(fā)展幼兒的能力，也可以培養(yǎng)幼兒良好的習慣，在我 們的教學活動中，繪本是我們早期活動中的領頭軍，我們將優(yōu)秀的繪本 書籍將其拍成照片，做成多媒體課件，利用現(xiàn)代信息技術制作成為形式多樣的繪 本微課，通過繪本微課這一新型資源，將我們的繪本微課放到幼兒園網(wǎng)站或者是 我們公共的百

7、度云中，與家長共同分享我們的繪本微課教學資源，這樣，便可 以將優(yōu)秀的繪本書籍與家長、孩子一起分享，一次我們進行繪本大衛(wèi)，不 可以時，老師拿著繪本和哈子們一起，但孩子們對繪本中大衛(wèi)的形象特別 感興趣，讓我感覺孩子們很喜歡,還想多讀幾次，但集體活動教學時間是有限的， 所以沒有讓孩子們繼續(xù)讀下去，在集體活動結束后，我們班級的幾位老師進過討 論，我們一致認為將大衛(wèi)，不可以繪本照成圖片，老師將圖片做成多媒體課 件，然后，我們把它們放在一起，錄成了大衛(wèi)，不可以繪本微課，將其傳到 我們的園內網(wǎng)站，孩子們在家就可以和家長們一起繪本了，家長們也一致反 饋，孩子們很喜歡，我們通過這樣簡單的繪本微課，讓孩子們喜歡上

8、。同時， 也會調動家長們的積極性，家長和孩子可以將一起的優(yōu)秀繪本，如果是我們 沒有搜集到的，也可以一起錄下來，將他們也一并放到我們的幼兒園網(wǎng)站或是百 度云中，可以讓老師和更多的家長一起學習，家長和老師們一起分享，通過我們 的園內網(wǎng)站和百度云資源，讓家長們也有了和孩子們一起的資源，大家一起 分享，共同學習，共同培養(yǎng)孩子們良好的習慣，提高的能力，繪本微課 的分享與應用，充分體現(xiàn)了信息技術的有效融合。 學前階段文學作品是適合兒童在一定發(fā)展階段上與欣賞的文學。文學作 品的欣賞需要大家共同努力發(fā)現(xiàn)，好的文學作品需要大家共同挖掘，我們每學期 都會定期為家長們提供優(yōu)秀文學作品的書目，請家長們和孩子們一起來，在 幼兒園，我們也會制作出優(yōu)秀的文學作品書目，并且制作成一個的多媒體課件, 并且可以錄制成為一個又一個短小有趣味的微課視頻，一同放到園內網(wǎng)站和百度 云中，讓大家一同進行與學習，微課視頻中，不僅有畫面、圖片，也會有老 師們簡單有趣的語言