【精品】小學生責任意識的培養(yǎng)研究結題報告

1、小學生責任意識的培養(yǎng)研究結題報告侍嶺中心小學課題組2011年11月一、研究背景1、激烈的社會競爭要求我們必須關注學生責任意識的培養(yǎng)紛繁復雜的現(xiàn)代社會充滿了激烈的競爭和嚴峻的挑戰(zhàn)，對人的素 質(zhì)提出了更高的要求。1993年，聯(lián)合國在中國召開了主題21世紀挑戰(zhàn)及教育改革會議屮指出：新世紀擺在我們面前的第一挑戰(zhàn)，既 不是技術革命，也不是經(jīng)濟發(fā)展，而是青年一代的道德問題。一個道 徳情感貧乏，缺乏責任感的人是不會真止關心他人，無法與人真誠合 作的，也無法適應未來社會的需要。2、片面追求教育質(zhì)量后果逼迫必須重視對學生責任意識的培養(yǎng) 素質(zhì)教育地實施為扭轉(zhuǎn)片面追求教育質(zhì)量起到了一定的作用，但 是升學率在人的頭腦

2、中根深蒂固，雖然上級三令五申規(guī)范辦學行為， 但收效甚微，許多學校變化方式抓教學，換來的只能是忽視對學生良 好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對學生責任意識培養(yǎng)。針對目前教育中存 在的種種弊端，我校進行了深入剖析和研究，認識到對學生責任意識 的培養(yǎng)是現(xiàn)代學校教育中不可缺少的重要組成部分，它反映了當代進步的教育潮流，也必將為我校的教育改革與發(fā)展帶來深遠的影響。3、小學生的責任心現(xiàn)狀激發(fā)了我們對于小學生責任意識培養(yǎng)研 究的強烈愿望我校曾于2009年9月對全體在校生及其家長進行了有關責任心問題的抽樣問卷調(diào)查，其數(shù)據(jù)統(tǒng)計如下:調(diào)查人數(shù)占年級總 人數(shù)比率收冋有 效試卷數(shù)責任意識狀況強一般差低年級11325%1106

3、6%25%9%屮年級9425%9441%46%13%高年級12125%11935. 5%42%22. 5%其結果顯示責任意識強的學生占47. 6%, 一般的占41.3%,弱的占11.1%。從調(diào)查結果看小學生的責任意識具有以下幾個方面的特點： 是年齡越大責任心越差；在校責任心強，在家責任心差；對口己責 任心強，對別人責任心差；是非意識強，實際行為差。這不是個案， 而是整整一代人。說明小學生責任意識培養(yǎng)教育非常必要，完善小學 生良好的個性品質(zhì)勢在必行。4、由于個體接受的教育不同，所處的社會環(huán)境不同，家長們家 庭教育地水平必然不同，調(diào)查表明，許多家庭缺乏良好的家教藝術和 方法，對學生的責任心培養(yǎng)地意

4、識淡漠，沒有形成良好家庭教育環(huán)境 與氛圍，影響了孩子良好晶質(zhì)與習慣的養(yǎng)成。5、社會不良因素的影響。兒童的個性還不穩(wěn)定，受環(huán)境影響較 大，因此作為教育者要抓住兒童成長這一關鍵期，及時進行責任意識 意識的培養(yǎng)與教育，提高孩子的自我約束能力，形成良好的責任習慣。二、研究內(nèi)容小學生責任意識培養(yǎng)的途徑和方法三、研究過程與方法我們以班級為單位，通過在班級管理中對學生實施責任 感培養(yǎng)，探索學生任意識的養(yǎng)成對學生個性發(fā)展及學習 過程中的作用，尋找在班級管理中培養(yǎng)學生責任意識的 最佳途徑和方法。研究實驗分三個階段進行第一階段：調(diào)查摸底，初步實驗階段。以年級組為單位 調(diào)查分析本年級學生責任感的發(fā)展水平特點，設置道

5、德 情感兩難情景，讓學生判斷，以便收集第一手資料，從 而找準研究切入點；第二階段：全面探索，深入實驗階 段，在班級管理中通過各種相關活動的開展，培養(yǎng)學生 責任感；第三階段：為整理材料總結成果階段，深入探 討培養(yǎng)學生責任感對學生個性發(fā)展的影及在學生學習過 程中的作用。四、小學生責任意識培養(yǎng)方法及途徑（一）、調(diào)查摸底，確立培養(yǎng)冃標以前期調(diào)查為依據(jù)，課題組根據(jù)小學生責任意識的現(xiàn) 狀，對小學生日常生活所需確立的責任目標進行篩選、 論證，制訂了侍嶺中心小學學生責任意識培養(yǎng)目標要 覽，從“個人生活”、“家庭生活”、“學校生活”、“社區(qū) 生活”四各方面制定若干達成目標：指標具體培養(yǎng)目標個衣著整潔，勤洗澡，勤

6、洗手，勤換衣服，人生早晚能刷牙，有正確的洗漱習慣，儀表整潔端莊；活方書寫、閱讀、坐、立、行等姿勢正確；愛護玩具、面學具、公物，不亂摸別人東西。家合理安排時間，按時休息，&活有規(guī)律；庭生口己能做的事情自己做，學會幫助家人做力所能活方及的家務活；珍惜金錢，不人手大腳花錢；不嬌面寵、不任性、不追求享受；培養(yǎng)獨立性，有克服困難的勇氣和能力；了解家庭的主要社會關系， 平和恭謙，禮貌待人。學校牛 活方 面熱愛學習，養(yǎng)成良好的學習習慣；節(jié)約 水電等一切能源，具有一定的環(huán)保意識；課間耍 進行有意義的活動，不奔跑、追逐，大生喧嘩； 愛護學校公共財務，保護學?；ú輼淠?；文明禮 貌，友愛同學，尊敬師長，會使

7、用文明用語；熱 愛生活，熱愛勞動，珍惜勞動成果，自覺維護環(huán) 境衛(wèi)生，積極參加值日值周及公益活動；能避開 生活中潛在危險，建立安金意識；堅持體育鍛煉， 上好三操，養(yǎng)成鍛煉身體習慣。社區(qū)生 活方面關注社區(qū)生活，有社會責任感；積極參 加敬老、環(huán)保等公益活動；遵紀守法，遵守社會 公德，講究公共秩序；有安全意識，有簡單的應 對突發(fā)安全事故的能力；思想健康，志趣高尚， 遠離黃、賭、毒，不迷戀網(wǎng)絡生活。各年級以此為基礎，設計相應的課程內(nèi)容和冃標、各 有側重點，（二）、密切家校聯(lián)系，提高研究的社會效益小學生責任意識的培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成，也不是 學校教育就可以包辦代替的，它需要社會各界的互相配 合，特別需

8、要家長的積極參與。為了提高研究的效果和 質(zhì)量，每學期，我校都把開好家長會，辦好家長學校當 做重要工作來做。多渠道向家長提岀我校開展的課題研 究的目的和意義，讓家長明：責任感是個人對自己的工 作，所屬的群體，生活的環(huán)境所承擔的責任，應盡的義 務的自覺態(tài)度，是處理個人與他人，個人與社會，個人 與自然等關系的基本要求。培養(yǎng)學生一定的責任意識， 是做人做事的根本，也是教育跨世紀人才的需要。各個 班級根據(jù)學校制定的培養(yǎng)目標，分別和各個家長簽訂了 相關的協(xié)議書，向家長提出要求：孩子已入校學習，應 培養(yǎng)他們具有自理能力，讓他們在家里做一些力所能及 的事，如：掃地、飯后收拾碗筷、倒垃圾、洗手帕、襪 子，自己穿

9、衣服，收拾自己的房間等，填寫好家務勞動 記錄，家長簽字，老師驗收，每月把孩子在家里做家務 的情況反饋給學校。逐漸培養(yǎng)學生愛勞動的習慣，學會 對自己負責。其次，希望家長在平時的生活中，注重培 養(yǎng)孩子講文明，懂禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)，為學生作好榜樣。其三，向家長提出督促孩子每天回家讀書15分鐘，讀課 外書10分鐘。制定自覺完成每天的學習任務，養(yǎng)成良好 學習習慣，培養(yǎng)對自己的學習負責的精神。寒暑假家校 共同制定社區(qū)實踐活動計劃，讓家長在整個研究活動中 既做研究者，又做評判者。（三）、長期浸潤，喚醒責任意識學生來到學校學習、生活，行為意識靠教師的培養(yǎng)。對 學生進行責任感培養(yǎng)，教師首先應對學生進行正確的思 想引

10、導，充分利用國旗下講話、班隊會、紅領巾廣播站、 校園電視系統(tǒng)等向?qū)W生宣傳什么是責任感，釆用學校領 導講、老師講、班干部講、學生講、家長講等多種方法, 使學生從理論上去認識開展責任感培養(yǎng)的重耍性，產(chǎn)生 積極的心理因素配合學校的養(yǎng)成教育。同吋?？?、鄉(xiāng)土 教材向?qū)W生古、今、中、外因具有強烈責任感而獲得成 功的優(yōu)秀事例，介紹實生活中因缺乏責任感而對他人、 對社會造成損失的例子。使學生從生動鮮明的事例中體 會到一個人具有責任感對其一生的影響是多么重要。然 后組織班會討論，同學互相交流，說說每個人對口己所 負責任的認識，對自己、對他人、對家庭、對集體、對 社會有無責任心，自己是怎樣做的。使每個學生對責任

11、感有一定的認識，明確一個人首先應對自己有責任感， 養(yǎng)成好的人品和辦事作風，進一步上升到關心他人、關 心集體、關心國家社會。（四）、創(chuàng)造條件，營造責任氛圍校園環(huán)境、班級育人環(huán)境的建設對于學生的道德習慣的 養(yǎng)成具有很重要的示范、熏陶、感染作用。蘇霍姆林斯 基曾經(jīng)強調(diào)，耍讓學校的每一血墻壁都說話。這就要求 學校注重建設良好的育人環(huán)境，校園花紅柳綠，草坪茵 茵，優(yōu)美的校園環(huán)境使學生自覺規(guī)范行為習慣，如不亂 扔紙屑，不隨地吐痰等。而班級是學校教育的基本單位, 班主任就應帶領學生創(chuàng)設良好的班級文化，美化班級， 使學生在班級中要感受一種責任氛圍，這對培養(yǎng)學生責 任感是有利的。我們組織學生學習討論，制定自己的

12、“班 級名片”，確定班風學風及班級奮斗目標懸掛與醒目之 處。我們還在班中張貼小學生日常行為規(guī)范、班級 班規(guī)、優(yōu)秀文明班級條件等，既美化教室乂使學牛: 受到感染。各班專欄、學習園地、黑板報等定期刊出責 任感養(yǎng)成方面的內(nèi)容，還在班中懸掛有關責任感的名言 警句，如“ 一個對自己，對社會高度負責的人，是不會 滿足于只是機械而被動地做好分內(nèi)事情?！?“做好分內(nèi) 的事是一種責任，主動做好分外的事也是一種責任，而 且是一種更為可貴的責任?！?“沒有責任心就不會有真 正的工作?！?“人生的辛苦屮包含著沉甸甸的責任。” 讓學生經(jīng)常誦讀，營造一種濃郁的責任感教育的氛圍， 在心中產(chǎn)生責任意識。（五）、從小事做起，培

13、養(yǎng)責任心從點點滴滴的小事做起，培養(yǎng)學生的責任感。課堂上， 要求學生坐端正,守紀律。學習上要求認真完成作業(yè)， 寫好字，讀好書，算好題，培養(yǎng)對學習的責任心。在行 為習慣方面要求學生每做一件事都要努力做好。如：課 前做好準備，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，使用文明 用語等。班級里的大小事情全部責任到人，使每個同學 都承擔一定的責任。如清潔衛(wèi)生的安排，每天一個組做 清潔，但每個人做的事不同，掃地、抹桌子、對桌椅、 擦瓷磚、擦玻璃等工作都落實到人頭，最后，由今天的“當家人”衛(wèi)生監(jiān)督崗進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題就找責任人 重做清潔直到做好為止。（六）、榜樣激勵，培養(yǎng)責任心對學校涌現(xiàn)出來的責任感強的學生，我們及時進行

14、表揚、 鼓勵，大張旗鼓地宣傳學校的好人好事，樹立正氣，表 揚先進，激勵后進。各個班級把責任心強作為選拔班干 的唯一標準，以小干部掛帥開展組與組的競賽，比學習、 紀律、勞動、兩操中誰的責任心強。每周一評比，每月 一表彰，把學生的優(yōu)秀表現(xiàn)計入“成長記錄袋”。掛帥干 部實行輪崗制，學生輪流做組長、班委，讓每個學生在 工作中品嘗到為集體為他人盡責的辛苦和幸福，從而學 會尊重他人、關心他人、維護集體利益。許多班丄任在 學生責任意識培養(yǎng)方而開展創(chuàng)造性工作。比如：早讀課 的領讀，教師一般總會把機會給能干的孩了，多數(shù)孩了 得不到在早讀課上為同學服務的鍛煉。侍梅花老師則實 行“以好帶差”的管理方式，rti 10

15、名小能手每人帶一名 普通學生組成5個兩人小組進行領讀，在小能手的帶領 下，同組的學主知道應該怎樣去完成集體教給的任務。 之后，再擴大隊伍讓更多的學生參與進來為集體服務。值日生的安排她采用每天雙值日，一名學生干部帶一名 學生一起值日，倆人分工不同，各施其責。在這些責任 心強，對工作認真負責的干部帶領下，同學們做事也極 為認真，那些被選上的學生也極為光榮，盡職盡責做好 每一份工作。暫時未被選上的，老師則會及吋為其做工 作，指出缺點，鼓勵他積極爭取。這樣，由于充分挖掘 每一個學生身上的積極因素，全體同學都被調(diào)動起來了， 學生的責任感大大增強。（七）、以活動為載體，培養(yǎng)責任意識一個集體是否團結向上，有

16、無濃厚的學習風氣，同學之 間是否互相團結友愛都將對學生個性的發(fā)展、世界觀的 形成有著重要的影響。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“集體精神使個人高尚起來?！狈e極開展集體活動，把 責任感的養(yǎng)成教育，滲透到學生的活動中去，使學生置 身于有趣的活動氣氛之中，不知不覺地接受有關的訓練, 培養(yǎng)學生的集體負責的精神。在研究過程中，我們圍繞 培養(yǎng)學生責任感而精心設計各種活動，豐富多彩的集體 活動有助于學生責任感的培養(yǎng)。如：開展“比一比，誰 手巧”活動，通過比賽整理書包、釘紐扣、系鞋帶、削 水果、剝花生等，培養(yǎng)學生的自理能力，養(yǎng)成做好每一 件小事的習慣，使學生能對自己的生活行為負責。開展“作業(yè)展評”活動，讓每一位

17、學生在互相學習中增強對 自己的學習認真負責的意識。在“三八”婦女節(jié)舉行 “獻給媽媽的禮物”，在“九九”重陽節(jié)舉行“做尊敬 老人的好孩子”主題隊會，使學生認識到孝敬父母是中 華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做孩子的責任。又如開展“我為集體添光彩”班隊活動，同學們通過活動充分認 識到集體的榮譽要靠大家去爭得和維護，由此，孩子們 對集體的責任感也油然而生。開展“假如我是班長”演 講比賽，“這樣做對不對” “應該怎樣做”專題討論， 讓每個學生都參與班級管理，使每一個學生都感到有責 任為集體榮譽而奮斗。在植樹節(jié)時，組織學生去認養(yǎng)學 校種的樹木，利用課余時間護樹養(yǎng)樹，比一比，看哪個 班級的樹養(yǎng)得好。我們還走出校

18、園，開展豐富多彩社區(qū) 服務工作，先后開展了 “為敬老院的爺爺奶奶送溫暖”、“社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士 ”、“小小街道美容師”等活動提高了 學生的社會責任感?？傊?，每一次活動的組織開展目標 都要明確，有針對性的對學生進行責任感的培養(yǎng)，讓學 生在活動中提高認識強化自己應負的各種責任。（八）、行為示范，做履行職責的表率蘇聯(lián)教育家加里寧說：“教師的世界觀、品行、生活， 他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學 生?！?“所以一個教師必須時刻檢點自己，他應該感至l 他的一舉一動，都處在最嚴格的監(jiān)督之下，世界上任何 人也沒有受到這樣嚴格的監(jiān)督，孩子們幾十雙眼睛盯著 他，須知天地間再也沒有什么東西，能比孩了的眼

19、睛更 精細、更敏捷?！边@就告訴一個教育工作者在言教的同 時更注意身教，教師的行為、形象、工作作風乃至人格 對于學生具有重大影響。在培養(yǎng)學生的責任感的過程中， 我們要求全體教師要樹立深厚的愛心和高度的責任感， 不斷地用公正、謙恭、禮讓、善良的品德去影響和教育 學生。學生做到的，教師首先要做到。如：要求學生不 亂扔果皮紙屑在地上，看見地上有紙屑應主動拾起來扔 進垃圾筒。除了對學生講明要求，教師在看見地上的紙 屑時，對學生說：“來，我們把地上的紙團撿起來?！?這一舉動比站著指示學生拾紙效果耍好，對學生的影響 也大。以后，再遇到這種情況，孩子們就會主動拾起地 上的廢紙，同時，也知道不亂扔果皮紙屑。作為

20、教師特 別是班主任要學會與學生朝夕相處。朝夕相處才能了解 學生，只有了解學生才能正確施加影響。如教育學生愛 集體，對集體有責任心，教師就要堅持早到晚走，每天 早上一到教室就帶著學生進行早整理，抹窗戶、清潔地 面，下課隨時提醒大家注意桌椅對整齊，并動手幫助學 生把桌椅對整齊，長期言傳身教才能促使孩子們養(yǎng)成習 慣。總之，在學生責任意識培養(yǎng)上，教師言傳身教、榜 樣示范極為重要。四、組織保障在課題研究過程中，我們深知，小學生責任意識的培養(yǎng)是一個系 統(tǒng)工程，學校、家庭、社區(qū)必須密切配合、共同承擔責任。為了保證 研究的順利進行，提高研究者的素質(zhì)，我們構建了組織領導機構并明 確工作職責，做了如下的組織保障工

21、作1、校長室。校長室是在校長領導下，全面負責學校責任意識 培養(yǎng)研究的最高領導機構。其職責是：按照上級教育行政部門的要求 和統(tǒng)一部署，在教育科研部門專家的指導下，制定學校責任意識培養(yǎng) 的發(fā)展規(guī)劃，關注并指導學校研究工作的發(fā)展情況。2、政教處。其職責是：協(xié)助及督導班主任做好班級活動中的 責任意識培養(yǎng)教育，制定對學生責任意識培養(yǎng)的實施方案，安排研究 工作，協(xié)助班主任和科任老師對學生責任意識的培養(yǎng)，指導老師做好 個案分析，為教師和學生提供服務。3、教導處。其職責是：協(xié)助及督導各科任教師做好學科教學 活動中滲透責任意識的培養(yǎng)教育。4、家長委員會。其職責是：參與并支持學校的責任意識培養(yǎng) 研究，幫助家長形成

22、良好的培養(yǎng)責任意識的家庭氛圍。5、社區(qū)輔導站（主要由鎮(zhèn)成人教育中心牽頭）。建立社區(qū)輔導 站，聘請社區(qū)輔導員，整合社會資源，創(chuàng)設多種社會情境，培養(yǎng)學生 的責任意識與行為。通過科研課題的研究，真止建立起一支道德高尚、業(yè)務精干、 精于研究，擅長總結，注重研究學生責任意識與行為，并能根據(jù)學生 的個性差異因材施教的教師隊伍，從而擴人了研究成果，提高了學校的辦學質(zhì)量。學校責任意識培養(yǎng)研究管理體系一覽表i 校長室 i五、研究成果我校從2009年11月開始啟動對小學生責任意識培養(yǎng)的研究，隨 著研究的深入，我們越發(fā)感覺到此項研究對于培養(yǎng)健全人格的孩子有 著極其重要的意義。在研究的過程中，我們嘗到了 “學生責任意

23、識培 養(yǎng)的研究”給我們帶來的甜頭，它牽動了我校全方位的發(fā)展：1、課題研究的成果促進了向效能的轉(zhuǎn)變課題組成員在研究中逐漸掌握了科學的教育教學方法，很多教師 總結出了成功的經(jīng)驗，有多篇論文在區(qū)級及以上交流或發(fā)表。更為可 貴的是，課題研究促進了小學生責任心增強，表現(xiàn)在校園管理、班級 管理、少先隊管理、社區(qū)活動上，學生參與的積極性高漲，涌現(xiàn)一人 批先進班級、先進中隊，優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀少先隊員。我校參與宿豫 區(qū)、宿遷市組織的學生集體性活動創(chuàng)歷史最好成績。受到表彰的個人 達到240多人次。我校全體教師在科研氛圍的感染下，正逐步向科研型教師轉(zhuǎn)變, 他們平時注重積累、注重調(diào)查研究、注重總結經(jīng)驗，形成了很好的行 動研究氛圍，這些都是由小學生責任意識的培養(yǎng)研究課題實踐中 帶來的益處。2、教師的責任意識首先得到提高通過研究改變了以往教師中存在的做事拖沓、不認真?zhèn)湔n、上課, 作業(yè)批改馬虎、班級管理無序等壞習慣，促進教師形成嚴以律己、率 先垂范、樂于奉獻、滿腔熱情地為學生的全面健康成長服務的師徳師 風。屮心校六年級組全體教師甘于吃苦、樂于奉獻，教學成績連續(xù)兩 年居區(qū)先進水平，中心校教導處加強業(yè)務指導，帶領全體教師兢兢業(yè) 業(yè)，教書育人，被上級團組織授予“青年文明號”。如今全體教師正 以高度的責任意識完成所擔負的教育教學任務，呈現(xiàn)了很好的勢頭。3、高效的教育網(wǎng)絡和體系初步形