XX年6月關于留守兒童現(xiàn)狀社會調查報告

1、XXXX 年 6 6 月關于留守兒童現(xiàn)狀社會調查報告農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國社會轉型期人口流動的產(chǎn)物。 隨著農(nóng)村外出務工人員的不斷增加，留守兒童越來越多。由 于長期缺乏父母的監(jiān)管和關愛，大多數(shù)留守兒童出現(xiàn)了這樣 或那樣的問題，嚴重影響了他們的健康。為大家整理了關于 留守兒童現(xiàn)狀的社會調查報告精選，閱讀!XX縣是一個五山一水四分田的農(nóng)業(yè)縣， 全縣總人口萬人， 農(nóng)業(yè)人口約占%。全縣在外務工人口為43043人，其中農(nóng)村 留守兒童達7317人，留守兒童數(shù)量相對較大。留守兒童問 題的出現(xiàn)不僅成為外出務工農(nóng)民的后顧之憂，而且給正在成 長中的未成年人身心健康成長帶來巨大影響。 為全面了解XX縣農(nóng)村留守兒童家庭

2、教育狀況，推進留守兒童家庭教育工作，XX年以來，XX縣婦聯(lián)對全縣農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護情況 先后兩次做了調查，一是對勞務輸出量較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)下發(fā)了調 查問卷，二是對全縣267所中小學及幼兒園全面普查。普查 結果顯示:全縣留守兒童共計9545人，其中農(nóng)村留守兒童約7317名，部分中小學留守兒童已超過在校生總數(shù)的50%;這些孩子中50%以上不同程度存在生活無助、學業(yè)失控、道德 失范、心里失衡、生病得不到及時照顧等困難和問題，結合 此次調查，現(xiàn)將留守兒童的有關情況報告如下：一、總體現(xiàn)狀1.留守兒童分布廣泛。在這次調查中，在我縣45740名 兒童中，有7317名農(nóng)村留守兒童， 占16%，其中女童有3624

3、名。單親在外打工的留守兒童有4643名，占留守兒童的63%;父母均在外打工的留守兒童有2674名，占留守兒童的37%;隨父母進城生活的流動兒童有783名。為了增收致富，外出 務工農(nóng)民越來越多，隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。2.絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護或是隔代監(jiān)護。在被調 查的留守兒童中，63%的留守兒童是父母一方在外工作，一 方在家。其中49%以上是父親在外打工，母親在家務農(nóng)，及 撫養(yǎng)孩子。其中有31%的留守兒童是父母同時外地打工，其 爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，3%被托付給親友，3%在校寄宿。3.留守兒童基本能按要求完成學習任務。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約80%的孩子能按時完成作業(yè)，生

4、活自 理能力較強，70%以上學習成績中等或偏下，成績優(yōu)秀的較 少。4.留守兒童行為習慣欠佳。在受調查的留守兒童中，行 為習慣好的占35%，中等占55%，其中，說謊、打架、好吃 懶做、沉迷于游戲、網(wǎng)絡，抽煙、喝酒、拉幫結派、參與盜 竊、搶劫現(xiàn)象的占10%。二、存在的問題 由于家長長期在外務工，留在家中的單親也忙于家務與 農(nóng)活，與孩子溝通、交流較少，疏于對孩子的關愛，更談不上對子女進行應有的家庭教育。因此，留守兒童在生活、學 習、行為乃至心理等方面的問題較同齡兒童要多。1.學習成績一般。由于臨時監(jiān)護人文化水平低，沒有能 力輔導孩子學習，或沒有這個意識，重養(yǎng)輕教，致使留守兒 童的學習得不到有效的督促

5、和引導;特別是父母雙方均在外 地打工，由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看，大部分重 監(jiān)護輕教育，甚至對留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流;加之兒 童本身自控能力較差， 無法抵制現(xiàn)代社會中不良誘惑， 厭學、 逃學甚至輟學的現(xiàn)象時有發(fā)生。 調查中我們發(fā)現(xiàn)， 全縣7317名留守兒童中學習優(yōu)秀的不足10%，70%以上成績中等或偏下。2.隔代教育力不從心。從調查情況看，留守兒童家庭隔 代教育占半數(shù)以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲， 思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通，有的還 要干農(nóng)活維持生活沒有時間監(jiān)護孩子，有的體弱多病無能力 監(jiān)護孩子，有的同

6、時照看幾個孫輩沒有精力監(jiān)護孩子，加之 缺乏科學的家庭教育知識，往往只滿足孩子物質、生活上的 需求，缺少精神、道德上的教育引導，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任 自流。3.性格發(fā)展不健全。臨時監(jiān)護人一般只管吃穿，不愿管 理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親 情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。中小學生正 處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身變化、人際交往等方面有 著自己的理解與認識，與此相關的也帶來了一些煩惱與沖突。 他們沒有傾訴的渠道，監(jiān)護人無暇顧及他們的情緒情感變化， 使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會。在從嬰幼兒 期到兒童期、 青春期的孩子的人格形成過程中， 父母與子女 間的關系是

7、一個極其重要的構成因素。由于父母常年在外， 孩子心靈孤獨、情感淡漠，親子關系發(fā)生了消極變化，這對 留守兒童心理的健康成長將產(chǎn)生諸多不利影響。另外，在缺 乏父母關愛和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長起來的兒童，往往 缺乏安全感，人際交往缺乏主動性，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出 對家庭經(jīng)濟、父母健康、安全的憂慮，從更深層次來看，反 映了留守兒童內(nèi)心的壓力。三、形成的因素 由于我縣留守兒童存在的量大，涉及的面廣，近而在開 展的留守兒童的工作中還有一定的難度，需要社會多方面的 共同合作才能完成，我們縣對留守兒童工作做了一定的努力， 認為留守兒童存在的原因主要有以下幾個方面：1.社會原因。流動人口的數(shù)量不斷擴大，家庭化

8、流動的 趨勢日益明顯，但城鄉(xiāng)二元結構使進城打工的農(nóng)民工無法長 期將子女帶在身邊給予照顧，原因在于城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度 以及與這種戶籍制度相伴而生的子女免費或低收費入學、必 須在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)民工無法 承擔子女入學的高昂費用問題、在簡陋的農(nóng)民工子弟學校入 學無法解決升學考試問題、各地教材的選用不同使得這些群 體的子女在轉學后面臨兩地教育內(nèi)容不能銜接的困境等問 題，直接推動了留守兒童這一群體的產(chǎn)生。2.家庭原因。在經(jīng)濟收入與子女教育之間取舍失衡。為 了改善家庭生活，越來越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務 工謀生。他們希望自己的生活越來越好，也希望給下一代成 長提供更充裕的經(jīng)濟

9、支持。在外出務工與子女就學、教育之 間產(chǎn)生沖突時，他們往往選擇前者。這其中，既有生活壓力 的原因、也有教育意識的原因。但不同原因導致的結果卻是 相同的即：使兒童在不完整的家庭中成長，在流動-留守-流動的變動中長大。同時，從家長自身來看，家長的教育能 力與孩子教育需求之間形成落差，外出務工的家長整日忙于 打工，沒有時間與精力過問孩子的學習，對孩子的困惑、需 求、交往、興趣的關注就更少了。留在家里的父親或母親忙 于操持家務，對孩子的教育關注僅限于讓孩子完成作業(yè)，家 庭教育基本處于空白狀態(tài)。正處于身心迅速發(fā)展時期的中小 學生，對學習、生活、自身的變化有太多的問題需要解決， 但家庭不能充分給予他們以精

10、神上的支持和知識上的解答。3.教學原因。由于教育內(nèi)容、課程設置與兒童身心發(fā)展 不相適應，加之家庭生活的不完整，留守兒童在心理發(fā)展上 存在更多的困惑與問題。他們需要學校給予更多的幫助與疏 導，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關系缺失對其 人格健全發(fā)展形成的消極影響。 但由于教育理念、 辦學條件、 師資力量等多方面的制約，農(nóng)村學校很少開設專門的心理課 程并配備專門的心理教師，也很少有組織、有計劃地對學生 進行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。而這些教 育內(nèi)容不但對留守兒童是必要的，對生活在社會飛速變化， 媒體迅猛發(fā)展這一時代的所有兒童都是必要的。四、對策及建議1.加大支持力度，優(yōu)化留守兒

11、童學習成長環(huán)境。政府及 有關部門要高度重視留守兒童問題，把做好留守兒童教育工 作作為解決農(nóng)民工子女教育問題、推動新農(nóng)村建設的有效措 施，列入重要議事日程。要加大政策支持力度，加強農(nóng)村社 區(qū)建設，完善社區(qū)服務功能，建立學校、家庭、社會三結合 的留守兒童監(jiān)護網(wǎng)絡。要加大農(nóng)村義務教育投入，發(fā)展農(nóng)村 寄宿學校， 對無人照看、 學習和安全得不到保障的留守兒童，可到寄宿學校讀書，給予他們更多的關愛，彌補留守兒童家 庭教育的缺失。2.貫徹落實政策，確保農(nóng)民工子女到流入地就近入學。 夫妻雙方都外出打工的農(nóng)民工把子女帶到流入地就近入學， 是解決留守兒童家庭教育問題的基本措施。根據(jù)XX年國務院辦公廳轉發(fā)國家教育部

12、關于進一步做好進城務工就業(yè)農(nóng) 民子女義務教育工作的意見 ，教育主管部門要認真貫徹落 實以流入地為主和公辦學校為主解決農(nóng)民工子女上學的“兩 為主方針”，學校要盡力就近接收農(nóng)民工子女入學，并且要 取消一切不合理收費，平等對待每個學生，努力為流動兒童 接受教育創(chuàng)造條件，不斷減少農(nóng)村留守兒童數(shù)量。3.完善學校教育，構建學校監(jiān)督網(wǎng)絡。對于農(nóng)村留守兒 童這個特殊群體，學校除了知識的傳授和學業(yè)的管理外，要 給他們更多的心靈關懷。建立留守兒童專門檔案，更多的了 解他們的家庭狀況、心里狀況，關注他們的成長變化。XX年， 縣婦聯(lián)在教育部門的配合下，首先以XX縣第四中學為例， 建立了留守兒童、流動兒童示范家長學校，就是讓這部分學 生住校，教師給予他們特殊的關愛，以多種方式了解孩子的 思想動態(tài)， 彌補親子關系缺失對其人格健全發(fā)展的消極影響?，F(xiàn)在該學校有留守班級3個，近160名學生。4.認真履行職責，充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教 育工作中的重要作用。各級婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調、維護、教 育和服務的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢，大力開展關愛留守 兒童