百日親子共讀運動總結(jié)報告

1、百日親子共讀運動總結(jié)報告為了進一步激發(fā)學(xué)生念書的熱情，增長學(xué)生的知識，真正營造濃郁的“書香校園”。我校開展了“親子共讀100 天”的念書運動。我班也積極投身于這次念書運動中。我結(jié)合本班實際環(huán)境， 切實有效地開展了以下幾項工作：一、訂定有序的計劃：新書一發(fā)下來，我就開始清點手里的讀物，一共有7 本：一本語文讀本，一本同步作文，一本閱讀與寫作，四本語文主題學(xué)習讀本。如何包管班級念書運動有序、有效地進行，如何在四個月的光陰里讀完這 7 本書，切實其實是一個異常棘手的問題。于是，我和同組的先生磋商抉擇：首先根據(jù)單元主題隨文跟讀，實現(xiàn)“群文閱讀” ; 其次開展“周末念書交流會”，匆匆進學(xué)生閱讀，進而帶動

2、一部分家長“親子共讀”。再有應(yīng)用好“晨誦午讀”光陰，指導(dǎo)進行閱讀積累的措施。二、激發(fā)念書的興趣興趣是最好的先生。讓學(xué)生愛上閱讀，可不是一朝一夕的事情。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我想法設(shè)法。比如：在學(xué)習第二單元“名人故事”章節(jié)時，我相機部署學(xué)生閱讀主題讀本 “名人伴我發(fā)展”“品名人增智慧” 兩個章節(jié)，并應(yīng)用一節(jié)課加一節(jié)運動光陰開展了一次以“名人故事”為主題的“搶沙發(fā)式”念書交流會。交流的形式有“組內(nèi)交流”“全班交流”，然后用“搶沙發(fā)”的形式，讓學(xué)生爭先恐后走上講臺，分享本身閱讀的名人故事， 以及從名人身上學(xué)到的精神品質(zhì)。會后，進行表彰獎勵，算是對培養(yǎng)學(xué)生念書興趣的一次推進會吧!三、培養(yǎng)念書的習慣萬

3、事貴在堅持，堅持便是成功。一個好的習慣，必要21 天的堅持能力培養(yǎng)，念書習慣的培養(yǎng)亦是如此。1 、堅持應(yīng)用課前 5 分鐘，交流閱讀勞績。內(nèi)容以主題閱讀叢書為主，也可以介紹本身喜歡的課外冊本 ; 有時班級日記寫得杰出的也可以做展示。教師再稍加點評，分外注意教給學(xué)生念書措施，或是提些建議，啟發(fā)學(xué)生的進一步閱讀。2 、堅持閱讀積累。三年級新增加了“閱讀積累本”，這個本怎么用才有效 ?為此，我專門拿出一節(jié)課的光陰， 教授教化生如何積累，款式如何去寫。分外是應(yīng)用“周末念書交流”，引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)閱讀積累過文章進行完善。 引導(dǎo)學(xué)生慢慢控制閱讀積累的措施。 分外是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“概括主要內(nèi)容”的措施。3 、堅持

4、在班級開展“好書保舉”運動。應(yīng)用周末，部署學(xué)生做了“好書保舉卡”，讓同學(xué)們把本身喜歡的書保舉給人人，寫明保舉來由，讓同學(xué)們互相影響，養(yǎng)成選擇讀好書的習慣。4 、堅持“親子共讀 100 天”運動?！坝H子共讀” 運動開展以來，班里有部分家長堅持了下來，很不簡單。班級博客成了學(xué)生的家。孩子們在家長的贊助下，把日常學(xué)習生活的點滴都記錄在班級博客里。分外是“念書”生活的記錄。目前我班班級博客已有320 多篇博文。四、教給學(xué)生念書措施“授之以魚，不如授之以漁?！苯探o學(xué)生簡潔、實用的念書措施是搞好念書運動的癥結(jié)。學(xué)期初，我提出了升入三年級新的“預(yù)習要求”，即：讀、標、圈、畫、寫、想。那么，這種預(yù)習課文的措施

5、，同樣適用于課外閱讀積累。 所以，這也是我要求學(xué)生閱讀積累的措施。現(xiàn)在解決的孩子已經(jīng)將這種念書的措施純熟運用， 做到“不動文字不念書”，希望這種措施能陪伴他們一生。五、積極開展念書交流運動1 、學(xué)期初念書交流本學(xué)期初，我班開展了兩場 “暑期念書交流運動” 。運動以“比一比誰讀得書多 ; 杰出情節(jié)共分享 ; 好書保舉人人觀”三個環(huán)節(jié)展開，會后評選出了：“最佳點評獎”、“念書大王”、“最會聆聽獎”、“最有氣質(zhì)獎”、“ 17 班好聲音獎”、“小書迷”等獎項，深受孩子們的喜愛，同時大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。2 、周末念書交流本學(xué)期，我班開展了 5 次“周末念書” 交流運動。“周末念書”交流運動，以“匆

6、匆進學(xué)生閱讀”為目的，以微信群為載體，先生提前部署閱讀任務(wù)，并設(shè)計好問題，與學(xué)生共讀兩篇文章。一般為周六或周日晚 8:00 開始，提前 10 分鐘開始簽到 ! 交流歷程傍邊，先生全程介入，并對學(xué)生的回答進行適時的點評，表揚，最落后行小結(jié)。再有各小組的小組長負責整理記錄交流的問題以及小構(gòu)成員的談話次數(shù)，此中，先生“點贊”的記兩次，用“正”字進行記錄。待小組長上列傳錄表后， 再由正副班長進行統(tǒng)計。 周一班會光陰先生會綜合評價，最后得出“周末念書”交流的冠軍、亞軍、季軍，并揭橥獎狀。3 、學(xué)期末念書交流由于本學(xué)期光陰重要，“學(xué)期末念書交流”與“親子共讀100天”“書香少年”“書香家庭”的評比進行整合。仍然以“微信念書群”為載體，學(xué)生做出本學(xué)期念書總結(jié)。部署了兩個任務(wù)：一，本學(xué)期一共讀了幾本課外書， 書目有哪些 ?念書帶給你最大的勞績是什么?二，選擇最喜愛的一本書，介紹給人人。主要介紹書的主要內(nèi)容，讀后的感想感染， 以及保舉人人閱讀的來由。 最后用灌音軟件錄好后再上傳，文件定名為“姓名 +任務(wù)一”“姓名 +任務(wù)二”，再由小組長統(tǒng)計。通過運動，學(xué)生的觀書興趣