青少年叛逆心理的原因和對策分析[胡紅]

1、本科畢業(yè)論文開題報告 題 目： 青少年叛逆心理的原因和對策分析 院 （系）： 人文社會科學學院 班 級： 思想政治教育11-2班 姓 名： 胡紅 學 號： 2011025671 指導教師： 梁美妍 教師職稱： 講師 黑龍江科技學院本科畢業(yè)論文開題報告題 目青少年叛逆心理的原因和對策分析來源1、研究目的和意義目的：第一，通過多方面、多層次的對青少年叛逆心理原因進行深入的了解。第二，了解由于青少年叛逆所引起的后果。 第三，通過對青少年叛逆心理的調(diào)查研究，得出相關(guān)理論和材料，從而對青少年叛逆心理的原因及產(chǎn)生的后果進行全面的、綜合的分析，找出解決青少年叛逆問題的途徑和方法。第四，了解目前青少你那的親子

2、關(guān)系和師生關(guān)系現(xiàn)狀，知曉影響親子關(guān)系和師生關(guān)系的因素。能夠從哪些方面著手去改善親子關(guān)系和師生關(guān)系，為幫助家長、老師建立和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系，使青少年順利度過青春期，健康成長提供有價值的參考和可行性建議。理論意義：在瞬息萬變的信息時代、蓬勃發(fā)展的市場經(jīng)濟及正在到來的全球一體化等復雜多樣的社會背景下，青春期的孩子們來自學習、生活、家庭、社會的壓力不斷增加，正處于青春期的最敏感階段，是各種心理問題的多發(fā)期，據(jù)調(diào)查統(tǒng)計有90的青少年都具有叛逆心理特征?！芭涯嫘睦?quot;是主體在自我的心理需求與客觀的心理環(huán)境相悖時產(chǎn)生的一種帶有強烈對抗色彩的心理狀態(tài)及傾向。它是孩子發(fā)育過程中一個必然伴有的現(xiàn)象，

3、是青少年身體發(fā)育和“自我意識"萌芽的標志。隨著知識的積累，見識的增長，同齡人的影響，青少年渴望自主、要求獨立言行的欲望顯著增強，一旦有人違背他們的意愿，不支持他們想法，便很容易產(chǎn)生抵觸心理或反抗行為。正常的叛逆心理是初中生要求自立、自主的一種表現(xiàn)，有點叛逆不是壞事，但過度了就不利于孩子的身心健康，容易導致固執(zhí)、焦慮，產(chǎn)生對他人的懷疑、偏見與敵意，不利于人際關(guān)系的發(fā)展。長此下去，還會造成性格孤僻、心理不平衡、嚴重影響良好的性格建立和個人發(fā)展。在我國，青少年的叛逆心理表現(xiàn)在不服從管教、缺少理想和信仰、幻想一夜成名、早戀、追星、網(wǎng)癮、暴力、離家出走等現(xiàn)象。“叛逆心理”的出現(xiàn)讓家長和老師在與

4、孩子的交往、溝通的過程中產(chǎn)生障礙，關(guān)系出現(xiàn)裂痕。家長們對于青春期的孩子無不頭疼地表示：孩子做什么事都不愿意配合，就喜歡反著說、對著干；年齡不大，脾氣挺大，一提到學習就翻臉；以前嘰嘰喳喳的孩子裝起深沉，心事不愿意向父母吐露；以前溫順乖巧的孩子變得易怒、蠻橫；總是嫌父母嘮叨等等。在學校，教師們也常常遇到這樣的問題：說了很多遍的禁令，學生們偏偏還是要違反；只聽得表揚，聽不得半點批評；喜歡嘩眾取寵、挑老師的錯誤到吹毛求疵的地步；情緒起伏很大，一時灰心喪氣，一時又得意萬分等等。家長、老師們不禁要問：青春期的孩子怎么了?我們該如何與處于人生中瘋狂、迷茫、狂妄、天真、熱血又叛逆時期的孩子打交道呢?傳統(tǒng)的家長

5、權(quán)威式親子關(guān)系早已分崩離析，師尊生卑的時代顯然一去不返。親子、師生沖突日益凸顯，所以，家庭教育、學校教育與社會教育等教育方式必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，建立健全新型的親子、師生關(guān)系，完善關(guān)于青少年的思想政治教育理論體系?，F(xiàn)實意義：蘇霍姆林斯基說：思想政治教育者的職業(yè)就是研究人，長期地、不斷地、深入地、研究人復雜的內(nèi)心世界。思想政治教育者應是一個教育者，不僅需要思想政治教育理論上要有過硬的專業(yè)知識，更應該學會和孩子打交道，而做好后者顯然更具挑戰(zhàn)性。作為一名思想政治教育專業(yè)的畢業(yè)生，掌握具有時代特色、先進的教育理念，用科學的教育心理學知識去理解孩子，幫助孩子走過人生的歧路，輔導家長建立和諧的親子關(guān)系，反思思

6、想政治教育工作中的不足，正確對待現(xiàn)實中的師生沖突，找到一套行之有效的教育管理方法十分必要。 因此，在思想政治教育活動中去探究孩子叛逆心理發(fā)生的根源是什么；叛逆心理對于孩子有哪些積極和消極的影響；對待叛逆心理，教育者應持有怎樣的人文關(guān)懷；在家庭和學校這兩個主要的教育陣地，我們應該如何堅守，采取怎樣的對策去應對青春期孩子的叛逆行為，建立符合時代、順應潮流的親子關(guān)系和師生關(guān)系，從而陪伴孩子順利度過青春期，健康成長?！把芯壳嗌倌昱涯嫘睦淼脑蚝蛯Σ摺笔且粋€亟待解決和認真思索的的課題，對現(xiàn)實生活中青少年叛逆問題亦能提出十分有效的解決辦法，提高他們的思想政治教育理論水平。2、國內(nèi)外發(fā)展情況(文獻綜述)國內(nèi)

7、研究狀況： （一）從青少年心理方面的研究青春期孩子的生理、心理各方面都在迅速發(fā)展，但他們身心發(fā)展并不同步，他們渴望獨立、追求個性、擺脫束縛是青春期的特征。(1) 張娟在2010年1月大眾文藝發(fā)表的“青少年叛逆心理研究”主要是對叛逆心理進行了內(nèi)涵的闡述,分析了青少年產(chǎn)生叛逆心理的原因,并對如何消除叛逆心理所帶來的不良后果進行了探討。（2）曹曉明于2014年在中國校外教育上發(fā)表了“談青少年叛逆心理產(chǎn)生的原因與對策”的文章，主要講訴叛逆心理是一種消極的心理品質(zhì),對中學生的學習是非常有害的,對他們的身心健康發(fā)展也是極為不利的。應進行叛逆心理方面的研究及加強調(diào)研,解決教育過程中出現(xiàn)的一系列問題,從中讓青

8、少年擁有健康積極的心理狀況,使之健康成長。（3）鄭波在2011年11月在校園心理發(fā)表了“青少年叛逆性表現(xiàn)的心理分析”主要講訴青少年中學生存在很強的叛逆心理。隨著一系列的社會問題的影響,如父母離異、暴力、色情內(nèi)容的媒體宣傳、社會勢力的侵入等,青少年犯罪率呈上升趨勢。這些必須引起全社會關(guān)注與重視青少年的身心發(fā)展。（4）四川師范大學羅元的碩士畢業(yè)論文“初中生叛逆心理初步探究及應對策略”主要針對初中生叛逆心理的實際經(jīng)驗,為幫助父母、教師與具有叛逆心理的孩子交往，本文梳理了國內(nèi)外有關(guān)初中生叛逆心理、親子關(guān)系、師生關(guān)系研究的文獻資料，在借鑒心理學、教育學相關(guān)理論的基礎(chǔ)上,采用文獻分析、理論研究、訪談、量化

9、研究等方法對初中生叛逆心理及在此影響下親子關(guān)系、師生關(guān)系的變化、應對策略進行探索研究，并提出了自己粗淺的觀點。（5）甘劍梅2005年5月在思想·理論·教育發(fā)表了“青少年叛逆及其教育關(guān)懷”，文章主要指出，叛逆是人類自身的一種潛在本能，人類自身就是一個叛逆的物種。雖然叛逆是個體成長的方式之一，但這種方式如果沒有正確地運用，也可能導致生命成長的停滯與困惑。理性的成年人應該為少年的這種變化而欣喜，正是由于這種敢于向權(quán)威的挑戰(zhàn)的成長，才加大了人類文明前進的步伐。（二）家庭教育與青少年心理發(fā)展關(guān)系的研究 我國青少年教育研究專家許哲高教授認為，青春期的逆反行為很大一部分是不良性格造成的。

10、孩子的性格形成關(guān)鍵期是36歲，這段時間孩子主要生活在家庭，這說明不良性格的形成與家庭環(huán)境、家庭教育方式關(guān)系密切。因此叛逆行為的根源大多來自家庭教育。（1） 魯立成于2006年12月在陜西師范大學學報（哲學社會科學版）發(fā)表了“新時期的家庭教育與青少年成長”的文章，文章指出：家庭是青少年成長的主要環(huán)境,家長的素質(zhì)如何,教育觀念是否正確,教育是否科學,對孩子的成長起著重要的作用。當前,市場經(jīng)濟給家庭教育帶來了機遇和挑戰(zhàn),尤其是非責任型家庭對青少年教育存在著消極作用。搞好家庭教育必須對教育理論、社會力量、家校結(jié)合等方面進行全面改進。（2） 張青于2012年12月在現(xiàn)代教育科學上發(fā)表了“論家庭教育與青少

11、年健康成長”的文章，主要講述了家庭教育在青少年健康成長中有著重要的地位和作用。家庭教育觀、教育方式、環(huán)境等對青少年健康成長有著根基性的影響。作為家長,要樹立正確的教育觀,營造良好的家庭教育氛圍,要掌握科學的教子方法,促進青少年全面發(fā)展。 （3） 魯建紅于2013年在知識經(jīng)濟上發(fā)表了“家庭教育對青少年德育的影響”的文章，文章針對當前我國家庭教育中重智輕德、重養(yǎng)輕教、重言輕行等社會現(xiàn)象,進行調(diào)查研究,從積極作用和消極影響兩個方面對家庭教育的育德功能進行分析考量,并進一步提出克服消極影響的有效措施。引發(fā)人們重新考量家庭教育的價值意義,審視德育、智育位置,進一步發(fā)掘我國家庭德育的優(yōu)良傳統(tǒng),修

12、復道德傳遞鏈,全面提升青少年德育功效。 （4） 黃希庭、張進輔、石偉利用調(diào)查問卷得出了青少年親子關(guān)系為控制性高、依賴性性高、沖突性低，控制性低、自主性低、沖突性低的結(jié)論。青少年成長過程中，親子關(guān)系特性同時受到親代性別、子代性別相互作用的影響。周宗奎的研究認為親子之間存在著明顯的雙向因果溝通，父母的撫養(yǎng)方式更多地由孩子的行為而決定，兒童的行為模式?jīng)Q定了父母選擇采取何種撫養(yǎng)方式。 （三）學校教育與青少年心理發(fā)展關(guān)系的研究哲學家布貝爾認為，思想政治教育的本質(zhì)就是共同相處的教育。思想政治教育不是單一地傳授科學文化知識，更重要地是教會學生與人相處的能力。在多樣的人際關(guān)系中，師生關(guān)系是人一生中較

13、為重要的一種人際關(guān)系，師生關(guān)系涵蓋了思想政治教育的全部意義，思想政治教育的過程就是師生關(guān)系形成的過程。因此，在青少年的青春叛逆時期，有關(guān)和諧師生關(guān)系的深入研究尤顯重要。我國青少年沖突的產(chǎn)生原因受到來自教師、學生、家庭、社會等多方因素的影響和制約。來自教師方面原因有：教師隊伍年輕化，社會體驗不夠，管理經(jīng)驗缺乏，對90后學生缺乏正確的認識等，教師在知識、管理和評價上存在霸權(quán)主義思想和行為。來自學生方面的原因有：缺乏正確的價值觀、忽視師生之間的有效溝通等。來自家庭方面的影響因素有：家庭背景復雜化、對孩子期望過高。家長無能正確的引導孩子與老師交往，在一定程度上阻礙了師生關(guān)系的和諧構(gòu)建。來自學校方面的影

14、響因素有：學校教育理念落后、文化不民主、評價體系單一、管理不科學等。來自社會方面的影響因素有：多元文化價值觀的沖擊、功利主義對師生關(guān)系的異化、媒體輿論不良導向等。師生沖突對師生雙方身心健康都會產(chǎn)生重大影響。對教師，積極影響是可以推動教師反思、改進；消極影響是影響其工作熱情、教學效果。對學生，積極影響是可以幫助學生提高人際關(guān)系的溝通技巧，促進其內(nèi)心成熟；消極影響是影響學生的學業(yè)成績、處世態(tài)度。 國內(nèi)多家研究均指出，正向的親子溝通有利于青少年健康人格的發(fā)展，并且能夠降低青少年犯罪的幾率。國內(nèi)研究現(xiàn)狀及綜述國內(nèi)對親子關(guān)系的研究尚在起步階段，特別是父母行為與親子互動之間的研究甚少，在行為深層機制方面的

15、內(nèi)容可以說幾乎沒有。國外研究狀況： 霍爾在“復演說"中闡述了青春期少年由于身心巨變將帶來這一時期親子沖突的必然性。品川孝子(2007)認為真正能使孩子成為獨立、情感豐富的人的關(guān)鍵時期，是在青春反抗期，青春反抗期的重要性遠超于幼兒期。在處理反抗期問題的重心應放在父母與子女之間的雙向關(guān)系上，尤其是因父母、子女間距離而引發(fā)的種種歧見時。 國外研究文獻指出，青少年親子關(guān)系的變化具體表現(xiàn)為，青少年與父母在一起的時間與兒童期相比明顯減少，親子依戀的行為在悄然變化，對父母的情感表達及自己的私密吐露在逐漸減少。在子代性別上，女生比男生與父母的關(guān)系更為親密。在親代性別上，男生女生與父親的關(guān)系比母親更親

16、近。青少年與父母的沖突開始增加，雙方均感到?jīng)]有兒童時期和諧，子女對父母的單向權(quán)威發(fā)起反抗，力爭更多的自主性，父母對子女的控制力和限制性逐漸減弱。3、研究的主要方法、手段 ：本文主要運用以下幾種研究方法:文獻法、觀察法、綜合研究法等研究方法。 （一）文獻法 文獻法是從各種文獻（包括報刊、圖書、文件、檔案、報表、報告以及各種音像材料等）中收集研究者所需要的資料的方法。通過學校圖書館藏書、學院資料室相關(guān)報刊、超星圖書、中國知網(wǎng)的碩博士論文、期刊等全文數(shù)據(jù)庫、校外借閱圖書資料、自己購買的圖書資料等文獻資料，全面了解了本研究課題的研究現(xiàn)狀、相關(guān)理論依據(jù)等，為論文寫作打下了堅實的理論基礎(chǔ)。 （二

17、）觀察法 觀察法是研究者帶著明確的目的，用自己的感官和輔助工具去系統(tǒng)地、直接地了解研究對象，收集第一手感性材料的方法。對青少年逆期思想道德教育的研究，除了其它方法之外， 對處于叛逆期的青少年的活動以及他們思想道德表現(xiàn)的直接觀察也是不可缺少的，它能對處于叛逆期青少年的思想和行為問題作出深入而細致的分析與說明。 （三）綜合研究法 青少年叛逆期思想道德教育研究這一研究課題具有很大的綜合性， 需要從多個角度進行綜合研究。在寫作過程中通過對相關(guān)專著、論文的閱讀，從思想政治教育學、社會學、教育學、心理學等多個角度去思考并分析問題，為論文的寫作開闊了思路，使提出的對策更具針對性。 4、可行性分析： （1）網(wǎng)

18、絡信息的自由流動為及時和廣泛了解最新資料提供了可能性，同時學院資料室里豐富的館藏，大量的圖書、學術(shù)期刊、報紙等文獻資料，都為研究青少年叛逆心理的原因和對策提供了豐富的資料。 （2）通過登陸中國期刊網(wǎng)查閱有關(guān)青少年叛逆心理的原因和對策分析最新的學術(shù)研究論文，及時了解最新的研究動態(tài)。 （3）我在大學四年的學習生活中，學習了教育學、普通心理學、思想政治教育學原理、思想政治教育方法論等相關(guān)知識，具有一定的理論基礎(chǔ)，能適當?shù)倪M行現(xiàn)狀的理論分析。 （4）一直以來對研究青少年叛逆心理的原因和對策很感興趣，也收集了一些相關(guān)資料，同時我的指導老師在此方面也有一定的研究。因此，我認為對青少年叛逆心理的原因和對策進

19、行研究和探索具有很強的可行性。 （5）研究青少年叛逆心理的原因和對策是一個亟待解決和認真思索的的課題，對現(xiàn)實生活中青少年叛逆問題提出十分有效的解決辦法，能夠提高他們的思想政治教育理論水平。5、論文提綱:一前言1.研究背景與意義2.相關(guān)概念和理論3.研究方法二.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及綜述1.從青少年心理方面的研究2.家庭教育與青少年心理發(fā)展關(guān)系的研究 3.學校教育與青少年心理發(fā)展關(guān)系的研究三.有關(guān)叛逆心理的探討1.青春期的心理特點2.青春期叛逆心理的表現(xiàn)四.產(chǎn)生叛逆心理的原因及影響1.產(chǎn)生叛逆心理的原因2.叛逆心理對孩子的影響五.研究結(jié)論及策略分析1.青少年叛逆心理的研究結(jié)論2.青少年叛逆心理的策略分

20、析結(jié)語參考文獻6、時間進程： 2014年10月 收集資料，擬訂論文題目 2014年11月 撰寫論文開題報告 2014年11月22日 開題答辯 2014年12月1日至2014年4月30日 撰寫并上交論文初稿 2014年5月1日至2014年5月15日 修改論文，完成論文二稿并上交 2014年5月16日至2014年5月26日 修改論文 完成論文三稿并上交 2014年5月27日至2014年6月10日 定稿 2014年6月14日 答辯7、 參考文獻：著作類:1林崇德發(fā)展心理學M人民教育出版社，19952孟昭蘭情緒心理學M北京大學出版社，20053張春興現(xiàn)代心理學M上海人民出版社，19944許澤高贏在此時M武漢大學出版社，20075品川孝子著林郁譯“逆反”有理一一怎樣應對孩子的“反抗期”M當代中國出版社，20076傅宏班級心理健康教育理論與操作M南京師范大學出版社，20077楊斌什么事真正的教育50位大師論教育M福建教育出版社，20108蘇瓦·阿·蘇霍姆林斯基教育的藝術(shù)M肖勇譯湖南教育出版社，19839李敬化解逆反：做孩子的之心父母M中國石化出版社，201010周宗奎現(xiàn)代兒童發(fā)展心理學M安徽人民出版社，200111美霍爾（Hall,P.S.）等著；林玲譯： 如何教育叛逆學生：教師與家長的指導手冊 ，中國輕工業(yè)出版社 2006 年版. 12 日吉田勝明著；南達元譯：