《定風(fēng)波》教案(人教版高一必修四)

1、定風(fēng)波教案（人教版高一必修四）陜西省佛坪縣中學(xué)王寶杰輯教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：1、了解蘇軾及其創(chuàng)作，立體全面地認(rèn)識(shí)蘇軾；2、理解詞人復(fù)雜的心情，豐富學(xué)生的情感世界；3、繼續(xù)學(xué)習(xí)掌握一些常用的鑒賞詞的方法； 過程與方法：1、學(xué)習(xí)誦讀古詩(shī)文的技巧；2、反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；運(yùn)用聯(lián)想和想象，感 悟詞的意境美；3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古代詩(shī)詞的方法：從詞句入手， 體會(huì)煉字煉句的妙處，進(jìn)而把握作品的意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受蘇軾豁達(dá)豪邁的精神之美。教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)誦讀、鑒賞古詩(shī)文的技巧教學(xué)難點(diǎn)：1、通過誦讀感受蘇軾豁達(dá)豪邁的精神之美2、多角度全面地認(rèn)識(shí)蘇軾 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、模擬高考試題

2、導(dǎo)入：定風(fēng)波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余 獨(dú)不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬， 誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎?瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。1這首詞中，詞人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn) 要回答。（4分）答案可在最后公布，以留下懸念。（答案：詞人是一個(gè) 吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn) 定從容、曠達(dá)樂觀的形象。）2有人評(píng)價(jià)此詞是“于簡(jiǎn)樸中見深意”，請(qǐng)聯(lián)系全詞， 談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（4分）（答案： 詞中記敘了途中遇雨的生活小事， 描寫了“春 風(fēng)”“山頭斜照”等雨后天晴的

3、平常自然之景，但在這些簡(jiǎn) 樸的描述中卻表現(xiàn)了無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)， 一切苦難都將成為過去的人生哲理。）怎樣才能答好這樣的試題呢？那就是認(rèn)真學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī) 詞的技巧。今天，我們就以這首定風(fēng)波詞為例來學(xué)習(xí)一 些鑒賞古詩(shī)詞的技巧二、請(qǐng)同學(xué)們看教材注釋以及題記，了解定風(fēng)波的 寫作背景。蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被 （貶官）至黃州。同學(xué)們想一想： 被貶官的人的心情如何？有一天，他出訪友人，天公不作美， 卻在沙湖道中（遇雨），沒有雨具，大家極為（狼狽），只 有他獨(dú)（不覺） ，同學(xué)們你們想到了什么呢？蘇軾這個(gè)人真 是大家?guī)д呤÷蕴?hào)，放聲朗讀定風(fēng)波其他材料：1蘇東坡是在苦難中完成了自己的一個(gè)人物，他追求

4、的是一個(gè)可以無(wú)待（依靠）于外的完成?？陀^上不得意，還 能不落迂腐消極，能夠有積極的生活志趣，有持守的一種修 養(yǎng)，這是蘇東坡了不起的地方。2東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一 路，新天下耳目，弄筆者始知自振。 （南宋王灼碧雞漫志3東坡的父親，喜歡到處邊四方去游學(xué)，常常不在家， 蘇東坡小時(shí)受他母親的教訓(xùn)。有一次讀到 后漢書范滂傳 ， 范滂是東漢黨錮之禍時(shí)被迫害的一個(gè)人，而他不逃避，為了 理想付出了生命。東坡問母親：他日兒要做范滂，母親能做 范滂的母親嗎？他母親說，你如果能做范滂，我怎么不能做 范滂的母親呢！歐陽(yáng)修的母親畫荻教子，岳母刺字教子。4烏臺(tái)詩(shī)案。他被貶到湖州時(shí)寫了謝上的表文“臣愚

5、 不識(shí)時(shí)，難以追陪新進(jìn)，老不生事，或可牧養(yǎng)小民”。表中 的話被人摘取，以為他有誹謗朝廷之意。于是下到御史臺(tái)獄， 那里有柏樹，所以也叫柏臺(tái)，上有烏鴉，故稱烏臺(tái)。他寫的 詩(shī)中有“根到九泉無(wú)曲處，此心唯有蟄龍知”， 差一點(diǎn)被處 死。 在這九死一生之后， 東坡寫了念奴嬌（大江東去） 在黃州寫了定風(fēng)波（莫聽穿林打葉聲）。所以經(jīng)過憂患 苦難，蘇東坡還能寫出這樣飛揚(yáng)，這樣瀟灑，這樣開闊，這 樣博大，這樣超曠風(fēng)格的作品來，這是蘇東坡的修養(yǎng)。要以無(wú)生（忘記自己的得失利祿）的覺悟，才能夠成就 更偉大的有生事業(yè)。三、首先要讀準(zhǔn)字音，有哪些字音和詞義無(wú)法把握的， 請(qǐng)同學(xué)們提出來徐行：慢慢地走芒鞋：草鞋勝：勝過、超過（

6、盡、完刑 人如恐不勝）蕭瑟：風(fēng)雨吹打樹林的聲音（遇雨的處所）向 來：方才、剛才竹杖芒鞋輕勝馬：穿著草鞋走泥濘之路，怎么比馬還要 快呢？一蓑煙雨任平生：蓑衣，不是說雨具先去了嗎？為什么 這里還用“一蓑”呢？“輕”和“蓑”有疑問？ 同學(xué)們推薦一位同學(xué)來朗讀這首詞。四、賞析詞文：1首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨，抓住雨怎樣的特點(diǎn) 來寫的？雨驟風(fēng)狂。2“徐行”且“吟嘯”，描寫了詞人怎樣的心態(tài)？閑適、坦然的心態(tài)。3“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，是如何以 小見大的？詞人竹杖芒鞋，頂風(fēng)沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的 自我感受，傳達(dá)出一種搏擊風(fēng)雨、笑傲人生的輕松、喜悅和 豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”，此句更

7、進(jìn)一步，由眼前風(fēng) 雨推及整個(gè)人生，有力地強(qiáng)化了作者面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨而 我行我素、不畏坎坷的超然情懷。4過片到“料峭春風(fēng)吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎” 三句，給我們以怎樣的人生啟示？A陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。B也許正當(dāng)我們感到絕望的時(shí)候，希望和轉(zhuǎn)機(jī)已經(jīng)在前 面等著我們了。C失敗和成功是一對(duì)孿生兄弟，失敗來了，成功還會(huì)遠(yuǎn) 嗎。D禍兮福所倚，福兮禍所伏。E陰雨之后必有陽(yáng)光，生活中要充滿樂觀和希望。5“回首向來蕭瑟處，歸去。也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”，你 如何理解句中的“風(fēng)雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫龍 點(diǎn)睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和 啟示，請(qǐng)談?wù)勈窃鯓拥囊环N頓悟和啟示？A“風(fēng)雨”比喻詞人生

8、中的逆境，如各種政治打擊和人生險(xiǎn)途?！扒纭北扔鞔猴L(fēng)得意的順境。B人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無(wú)論處于 何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態(tài)去對(duì)待，勝不驕， 敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養(yǎng)。 風(fēng)雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。（然后完成導(dǎo)入時(shí)試題。）五、課堂拓展： 我們從蘇詞當(dāng)中讀到了曠達(dá)豪邁的精神之美。然而，“無(wú)情未必真丈夫”，其實(shí)蘇軾在很多詞作中還表現(xiàn)出婉約 的情感，請(qǐng)看 江城子，這是一首悼亡詞，蘇軾追念誰(shuí)呢？ 表達(dá)作者怎樣的情感？帶著這種情感來誦讀全文？自由誦讀（讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感）江城子蘇軾乙卯正月二十夜記夢(mèng) 十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。 千

9、里孤墳，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。 相顧無(wú)言，惟有淚千行。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡。蘇軾借這首詞來悼念他的結(jié)發(fā)妻子王弗，十六歲的王弗 與比她大三歲的蘇軾結(jié)婚，婚后兩人恩愛，有道是恩愛夫妻 不到頭，幸福的日子沒過幾年，就因病永遠(yuǎn)地離開了蘇軾。 轉(zhuǎn)眼間，十年過去了，故人之情，化作一夢(mèng)，在不經(jīng)意時(shí)， 又襲上心頭“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！边z憾的 是，死者長(zhǎng)已矣，而生者不知又遭受了多少挫折，經(jīng)歷了多 少風(fēng)霜，于是“縱使相逢應(yīng)不識(shí)”只因“塵滿面，鬢如 霜?！薄耙箒碛膲?mèng)忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝?！币磺蟹路疬€ 在從前。可是種種情懷，不及細(xì)說，早已淚滿衣襟“相對(duì)無(wú) 言，惟有淚千行?！眽?mèng)已逝遠(yuǎn)，只能惆悵而嘆“料得年年斷 腸處，明月夜，短松崗。”請(qǐng)聽-（再讀定風(fēng)波）誦讀江城子跟定風(fēng)波有明顯的區(qū)別：語(yǔ)速要緩 慢，語(yǔ)調(diào)要低沉?？偠灾b讀時(shí)要注意對(duì)作品風(fēng)格加以 仔細(xì)的體會(huì)，都是蘇軾的作品，卻呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格：一首 是豪放、灑脫、輕快，一首是婉約、沉郁、哀怨；在誦讀的