201X幼小銜接幼兒園工作總結(jié).

1、1 2019 幼小銜接幼兒園工作總結(jié) 本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年 級(jí)之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一起，對(duì)照本學(xué)期 初制定的“幼小銜接”的工作計(jì)劃，回首所做過(guò)的工 作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下： 一、取得的成績(jī) 1、 學(xué)生具有了“任務(wù)意識(shí)”。 學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè)，也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一 兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等； 能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等 2、 學(xué)生建立了時(shí)間觀念。 做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多一年級(jí)學(xué)生的通 病。教師花費(fèi)了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先 做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也形成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí) 間完成任務(wù)的意識(shí)。

2、3、 學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友，與同學(xué)和睦相處。2 教師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”，結(jié)識(shí)新伙伴，并 且能夠與同伴和睦共處。 4、 學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。 老師和家長(zhǎng)攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技 巧。例如；邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客，去別的小朋友家玩, 給孩子創(chuàng)造和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們 之間發(fā)生沖突時(shí)，老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵(lì)他 們自己解決。 5、 家長(zhǎng)和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)的學(xué) 習(xí)。 小學(xué)一年級(jí)教育大綱中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。 英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言，老師、 家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了的機(jī)會(huì)，讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境， 讓孩子感覺英語(yǔ)是好學(xué)的。比如，每天讓家長(zhǎng)監(jiān)督

3、孩 子聽錄音、練口語(yǔ)15分鐘，教師每天通過(guò)家長(zhǎng)簽字檢 查練習(xí)情況。 6、 學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。 開學(xué)末召開一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，傳達(dá)了兩個(gè)精神。第 一個(gè)精神，讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生3 口頭作文的能力提高了，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了，學(xué)業(yè)水平 提高了，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。 第二個(gè)精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓 孩子順利過(guò)渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低 決定學(xué)生成績(jī)的好壞，因而家長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)期孩子的特 點(diǎn)，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力；同時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)、 準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具 針對(duì)性。 二、不足及努力方向： 1、 個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未形成， 教師要做好個(gè)案跟 蹤，因材施教。