2009年秋季數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)(精)

1、2009年秋季數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)薛道生一、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況：本學(xué)期數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校教務(wù)處、教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的計(jì)劃積極開展工作。繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)本組以往的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼續(xù)堅(jiān)持?jǐn)?shù)學(xué)教研組幾年來(lái)已經(jīng)形成的成功 做法，并加以改革、創(chuàng)新與完善，營(yíng)造數(shù)學(xué)教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作和濃厚的教科研活動(dòng)氛圍，經(jīng) 過(guò)大家的努力，數(shù)學(xué)教研組老師都取得了較顯著的成績(jī)，通過(guò)全體教師的共同努力，本學(xué) 期的工作計(jì)劃已全部完成。二、教師培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施情況：本學(xué)期教研組按期初制定的教研組培訓(xùn)計(jì)劃，開展青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)具體工作完成如 下：（ 1 1）繼續(xù)做好師帶徒活動(dòng)，本學(xué)期師徒結(jié)對(duì)情況如下：潘土生 黃文彬李 艷黃書虹康韋穎莊素端黃

2、永洪 陳 秀柳漢偉黃書虹尤晴曦陳 秀汪清珠 傅家敏陳 欣傅家敏陳 龍劉振龍開展互相聽(tīng)課、教學(xué)研究，不斷提高青年教師教學(xué)水平。（ 2 2）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。在教研組經(jīng)常開展如何備好課、怎樣備好課才是好教案、 如何上好數(shù)學(xué)課。及怎樣評(píng)價(jià)一節(jié)課等問(wèn)題進(jìn)行全面討論，另外結(jié)合組內(nèi)青年教師上課的 具體情況再進(jìn)一步深入討論，要求每一個(gè)教師在開完課后進(jìn)行說(shuō)課和自我評(píng)價(jià)。（ 3 3）加強(qiáng)教師心得交流，提高全員水平。本學(xué)期我們借助教務(wù)處提高課堂教學(xué)實(shí)效的教 研工作平臺(tái)進(jìn)行了五次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，互相交流教學(xué)中的得與失，互相學(xué)習(xí)，共同 提高。三、興趣小組活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施情況：（ 1 1）進(jìn)一步完善興趣小組集體研究

3、的環(huán)節(jié)，讓集體研究由“形式化 ”轉(zhuǎn)為“實(shí)效化 ”，努力促進(jìn)興趣小組質(zhì)量的提高， 為真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。 各興趣小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)行 集體研討的備課方式，在集體研討的基礎(chǔ)上結(jié)合每位教師自身的教學(xué)特色編寫教案，備課 組長(zhǎng)及時(shí)了解教師課前、課中、課后研究教材、把握課堂實(shí)效的情況，及時(shí)總結(jié)和推廣組 內(nèi)教師的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做好備課過(guò)程中的各環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮集體智慧，使每位教師都明 確樹立集體質(zhì)量的意識(shí)。（2 2）嚴(yán)格規(guī)范興趣小組教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)興趣小組的日常活動(dòng)教學(xué)質(zhì) 量調(diào)研。（3 3）對(duì)數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)課進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將幾何教具制作、趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)知識(shí)在 實(shí)際生活中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)小

4、故事引入活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（ 4 4）收集學(xué)生較為熟悉的資料，教學(xué)過(guò)程中努力體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā)、建立模型、尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣 ”的基本過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和提高解決問(wèn)題的能力。四、研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施情況： 本學(xué)期在高一年段開展研究性學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。以 5-125-12 人的研究小組為單位，進(jìn)行小組 討論、分工協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 研究性學(xué)習(xí) 的步驟與方法包括： 確定選題、 制定研究計(jì)劃、 收集研究資料、形成研究報(bào)告等等。教師的角色是小組的參與者與資料信息的提供者，學(xué) 生自己選出的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)研究進(jìn)程的管理，學(xué)生是學(xué)習(xí)研究的主導(dǎo)。主要目的在于讓學(xué)生 體驗(yàn)學(xué)習(xí)角色的

5、轉(zhuǎn)變，了解與掌握基本的研究方法，體驗(yàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，促進(jìn)合作精神的 形成。五、擬定教研課題實(shí)施情況：（ 1 1）本學(xué)期完成省級(jí)課題： “新課程背景下的高考試題編制研究”課題結(jié)題驗(yàn)收初步工 作。（ 2 2）加大課例研究力度。本學(xué)期在初一、初二、高一、高二進(jìn)行了四次的課例研究，各 年段備課組做到有計(jì)劃、有步驟、有記錄、有總結(jié)，切實(shí)作好課例工作。六、其他活動(dòng)計(jì)劃完成情況：（ 1 1）抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我們堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們， 給他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的數(shù)學(xué)，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué) 習(xí)上有所進(jìn)步，提高學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)合格率。（ 2 2）抓好數(shù)學(xué)競(jìng)賽的工

6、作。輔導(dǎo)教師認(rèn)真上好每一堂輔導(dǎo)課，有計(jì)劃、有固定的時(shí)間、 有教案，并定期檢查競(jìng)賽工作地落實(shí)情況。七、計(jì)劃完成情況總結(jié)：1.1.教學(xué)研究繼續(xù)深入。本學(xué)期依靠教務(wù)處的“創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂實(shí)效”的“同課異構(gòu)”研究活動(dòng)開了 節(jié)同課異構(gòu)課，評(píng)課評(píng)了 3 3 次，同時(shí)總結(jié)出了“教學(xué)模式?jīng)]有最好，只有最適合” 、“多媒 體教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)不是死敵，而是相輔相成，相得益彰的互補(bǔ)關(guān)系” 、“多媒體教學(xué)應(yīng) 該突出多媒體的優(yōu)勢(shì)，做粉筆黑板做不到的事情” 、“不同教學(xué)積淀的老師上出不同的味 道”等寶貴的思想結(jié)晶。 本次活動(dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 老師的鼓勵(lì)與好評(píng)，榮獲“培元中學(xué) 20092009 年教研活動(dòng)先進(jìn)教研組”

7、的光榮稱號(hào)。我們從這次活動(dòng)中得到了很多。如：同課異構(gòu)的認(rèn)識(shí)深入、集體備課與二次備課、板 書與提問(wèn)的設(shè)計(jì)、多媒體與傳統(tǒng)媒體的關(guān)系等。最重要的是對(duì)“有效教學(xué)”的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了 一步。我們認(rèn)為，所謂“有效教學(xué)” ，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是在單位時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、學(xué)得 明白、清楚，知識(shí)方法得到充實(shí)，思想得以提升，就是有效教學(xué)。反之，就是低效教學(xué)。 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有的老師課堂內(nèi)容完不成，知識(shí)點(diǎn)講不清、漏講。學(xué)生學(xué)不會(huì)，不 能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。最低限度的“保底”任務(wù)不能完成，與新課程改革的要求相去甚 遠(yuǎn)，課堂教學(xué)做秀，花架子多，華而不實(shí)。為“情境”而“情境”，動(dòng)不動(dòng)就進(jìn)行多媒體、小組討論、動(dòng)手操作，編制大量

8、所謂“一題多解”或“多題一解”，耗費(fèi)學(xué)生大量的寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。有一些公開課或說(shuō)課甚至變成了表演秀。問(wèn)題產(chǎn)生的直接原因，是教師對(duì)教材 的理解、認(rèn)識(shí)達(dá)不到要求，不清楚教材的編寫意圖。備課不充分，課堂的基本脈絡(luò)不清晰，對(duì)課堂失去控制。對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)不清楚，不能做到有的放失。有些課 堂教學(xué)，教師牽引學(xué)生學(xué)習(xí)，沒(méi)有給學(xué)生留有開放、上升的空間。對(duì)此，我們應(yīng)嚴(yán)把“備 課”關(guān)，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，考慮教學(xué)實(shí)效。好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是樸實(shí)無(wú)華卻又處處閃爍 著數(shù)學(xué)思想的光芒的。華羅庚說(shuō)，好的數(shù)學(xué)教師是把數(shù)學(xué)越教越簡(jiǎn)單，壞的數(shù)學(xué)老師是越 教越難。簡(jiǎn)單的就是最好的！2.2.信息技術(shù)與學(xué)科整合初嘗滋味在本學(xué)期

9、的教育教學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)中，課堂教學(xué)和課后反思都發(fā)現(xiàn)了不少可以深入探 討和研究的課題。其中，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合的實(shí)效性尤為突出。主要體現(xiàn)在：( 1 1)在使用多媒體的過(guò)程當(dāng)中，將多媒體課件當(dāng)成“電子黑板”，知識(shí)與過(guò)程在同學(xué)面前一閃而過(guò)，屏幕顯示減少了教師板書與講解的時(shí)間，但很多老師則利用這些節(jié)省下來(lái) 的時(shí)間補(bǔ)充新知識(shí)，信息量過(guò)大從而導(dǎo)致刺激過(guò)多引起學(xué)習(xí)者疲勞，形成新的滿堂灌。(2 2)缺少師生互動(dòng)，講課就是一張張的放映PPTPPT 依照原先的預(yù)設(shè)方案和進(jìn)度進(jìn)行，無(wú)法體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更談不上因材施教，這與多媒體 輔助教學(xué)的初衷相違背。( 3 3)多媒體功能沒(méi)有得

10、到充分的挖掘和體現(xiàn)。多媒體教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨 著學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，多媒體課件應(yīng)該有這樣的動(dòng)態(tài)調(diào)整過(guò)程。課件制作水平有待提高，有的課件只是將內(nèi)容、定理、例習(xí)題等教材內(nèi)容搬到了電腦屏幕 上，計(jì)算機(jī)的超文本鏈接、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能、動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)處理、圖像運(yùn)動(dòng)、大運(yùn)動(dòng)量數(shù) 值計(jì)算與符號(hào)計(jì)算等功能得不到體現(xiàn)，有的只是“照本宣科”，忽視師生的情感交流，造成“學(xué)生瞪著屏幕看，老師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，很多學(xué)生丟棄了做筆記的好習(xí)慣，成了觀 光者，對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象不深，教學(xué)效果反倒不如使用常規(guī)媒體。但是，并不是說(shuō)，我們就應(yīng)該完全放棄多媒體輔助教學(xué)，而只是在公開課或展示課的 時(shí)候才使用多媒體作作秀。其實(shí)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)還是具有其他媒體所不具備的獨(dú) 特的優(yōu)勢(shì)。兩者并不是死敵，不是對(duì)立面。我們應(yīng)該讓各種媒體在我們手中成為真正的工 具，為我所用、各得其所，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，變成促進(jìn)教學(xué)、提高實(shí)效的一把利器。我們 之所以用不好多媒體，上不好多媒體課，一個(gè)很重要的原因在于我們對(duì)于計(jì)算機(jī)的