關(guān)于職校生心理問題解析及消除策略的論文

1、關(guān)于職校生心理問題解析及消除策略的論文論文摘要：職校生有很多“苦惱”，有自由不夠之苦、交往不暢之苦、信心不足之苦、機會不多之苦。本文解析了職校生的“苦惱”，并從學(xué)生的內(nèi)心世界、提高學(xué)生的交往技能、培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣、增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)水平等方面提出了消除策略。論文關(guān)鍵詞：職校生；心理；苦惱；解析；策略現(xiàn)在的職校生確實難管難教，教師說輕了，他們無動于衷；說重了，可能會當(dāng)面頂撞，甚至出走，使教師無計可施、無可奈何甚至提心吊膽。于是，一些教師常常抱怨，痛苦不堪。對學(xué)生的不良行為干脆放任不管，熟視無睹。其實，一旦深入到學(xué)生中去，我們就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心中的苦惱并不比老師少。只要教師去

2、關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生遠(yuǎn)離苦惱，就能從容舒緩、游刃有余，享受教育的樂趣。職校學(xué)生心里苦惱解析封閉的管理使學(xué)生自由不夠很多職校對封閉式管理津津樂道，推崇備至。確實，這種管理模式有效地預(yù)防了職校生外出上網(wǎng)、打架、抽煙、喝酒等不良行為的發(fā)生。但是，這種“卡、壓、堵”的管理模式，治標(biāo)不治本。不利于學(xué)生個性的培養(yǎng)，使學(xué)生覺得壓抑，缺乏幸福感?？梢哉f這是職業(yè)學(xué)校的一種無奈之舉，也是逃避教育責(zé)任的消極行為。在這種管理模式下，學(xué)生在周六、周日時就會變本加厲、肆無忌憚。在這種發(fā)泄的背后，隱藏著學(xué)生的空虛、無聊與苦悶。個性的缺陷使學(xué)生交往不暢毋庸諱言，職校生在學(xué)習(xí)能力、行為習(xí)慣上確實存在很多問題。這

3、些學(xué)生沖動、任性、自我中心，喜歡我行我素，不顧別人感受。在和同學(xué)交往時容易發(fā)生沖突和矛盾，也不會有效地加以解決，從而使得人際關(guān)系僵化。很多職校生缺乏知心朋友，有困惑無人傾訴，有喜悅無人分享，倍感孤獨。社會的偏見使學(xué)生信心不足人的能力是多方面的，而且在表現(xiàn)上也有差異。職校生和普通中學(xué)學(xué)生確實存在差異，但差異主要在于類型而非層次。但是，社會上普遍認(rèn)為職校生幾乎就等于差生。在這種偏見下，上職校是家長和學(xué)生本人無奈的選擇。學(xué)生即使上了，也沒有學(xué)習(xí)動力。整天無精打采，無所事事。從表面上看似乎活得“瀟灑”，其實學(xué)生內(nèi)心充滿痛苦。興趣的匱乏使學(xué)生機會不多職校開展的活動不能說不多，但參與的學(xué)生永遠(yuǎn)是那些熟臉。

4、大部分學(xué)生不愿參與也不敢參與，既沒有發(fā)展的機遇，也根本抓不住機遇。熬一天，算一天，于是離快樂的生活越來越遠(yuǎn)。職校學(xué)生苦惱的消除策略了解了學(xué)生的痛苦，我們就應(yīng)該少些抱怨，多些寬容；少些訓(xùn)斥，多些表揚；少些急躁，多些耐心；少些說教，多些引導(dǎo)。真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，努力幫助學(xué)生提高交往技能，培養(yǎng)他們的興趣愛好，增強學(xué)習(xí)的自信心，提升自我調(diào)節(jié)水平，讓學(xué)生學(xué)得輕松，活得快樂。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界學(xué)生究竟在想什么？為什么這么想？想了會怎樣？只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)會換位思考，教師才會覺得一切是那么的平常，也是那么的正常。不知道學(xué)生想什么，就無法和學(xué)生溝通；不知道學(xué)生為什么這么想，就不能理解學(xué)生；不知道

5、學(xué)生想了會怎樣，就很難有效引導(dǎo)學(xué)生。因此，首先，教師要關(guān)注學(xué)生的需求，并加以合理引導(dǎo)；其次，教師要有同理心，多傾聽學(xué)生，深刻體驗學(xué)生的情緒和想法；再次，教師要多和學(xué)生交流，幫助學(xué)生梳理思緒；最后，教師要善于發(fā)現(xiàn)職校生的閃光點，多贊美學(xué)生。要堅持“優(yōu)點不說不得了，缺點少說逐漸少”的原則，讓學(xué)生懂得，萬物各有所長，彼此不同，每個人都是最好的自己。提高學(xué)生的交往技能學(xué)生的發(fā)展需要客觀環(huán)境，包括社會環(huán)境和人際環(huán)境。和諧的人際關(guān)系是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)，成為當(dāng)代人立足社會的根基。職校生心中郁積著苦悶和孤獨，他們渴望交往，又不會或不敢交往。這就需要教師真心地去愛職校生，幫助他們提高人際交往的能力，在集體生活

6、中體驗尊嚴(yán)、快樂和幸福。為此，職校教師一要幫助學(xué)生樹立正確的交往觀念，交往絕不是吃吃喝喝、打打鬧鬧，而是為了促進(jìn)彼此的發(fā)展，增進(jìn)心理健康水平；二要幫助學(xué)生實踐交往的原則，在平等、尊重、信任、互惠的基礎(chǔ)上交往；三要幫助學(xué)生克服人際交往的偏見，正確對待首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、刻板效應(yīng)、投射效應(yīng)等，學(xué)會用發(fā)展的眼光，客觀、公平、全面地去看待同學(xué)和老師；四要幫助學(xué)生做情緒的主人，消除憤怒、悲傷、恐懼、煩躁、自卑、自傲等不良情緒；五要幫助學(xué)生提高溝通技巧，比如談心、微笑、傾聽、贊美、距離的把握等。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好興趣是最好的教師，興趣缺乏或單一，人就會把心志過分專注于某一事物，容易造成偏執(zhí)。偏執(zhí)

7、的人很難與人交流，只能與孤獨和痛苦為友。職校生往往是想干的干不了，干的了的又不想干，渾渾噩噩，度日如年，心中備受煎熬。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，不但可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使學(xué)生有事可做，不至于無事生非，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強學(xué)生將來的就業(yè)競爭力。學(xué)生興趣多了，痛苦也就少了；愛好廣了，痛苦也就輕了。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，可以通過三條途徑。第一，要營造積極向上的文化氛圍，使學(xué)生有更多的精神追求與求知欲望；第二，要開展形式多樣、雅俗共賞的各種活動，組建創(chuàng)業(yè)、文化、藝術(shù)、科技、體育等社團，滿足不同層次學(xué)生的不同需求；第三，要積極推進(jìn)教學(xué)改革，打造精品課程，實行校企合作、工學(xué)交替，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

8、趣。學(xué)習(xí)興趣是靈魂，它可以帶動學(xué)生其他興趣的發(fā)展。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心學(xué)習(xí)信心是學(xué)生對自己能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種自我肯定的心態(tài)，是學(xué)習(xí)成功的有力保證。學(xué)業(yè)成就和學(xué)習(xí)信心是成正比的，對自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心，就會以一種積極健康的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活。這樣不但學(xué)得輕松，而且學(xué)有成效。遺憾的是，職校生學(xué)習(xí)信心不足，總認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料。覺得不行，當(dāng)然學(xué)不好，學(xué)不好則更認(rèn)為自己不行。于是，職校生的學(xué)習(xí)信心每況愈下。信心的培養(yǎng)并非一日之功，需要學(xué)校、家庭、社會、學(xué)生本人共同努力，特別是教師責(zé)無旁貸。一是要對學(xué)生充滿信心。蘇霍姆林斯基曾說：“教師要善于在每個學(xué)生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展

9、上最感困難的學(xué)生面前都向他打開他精神發(fā)展的領(lǐng)域，使他能在這個領(lǐng)域里達(dá)到一個高度，使他感到自己并不低人一等?！倍莿?chuàng)造成功機會。根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，與學(xué)生共同制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生不斷有成功的體驗。三是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終身受用無窮?！彼氖墙虝W(xué)生正確的學(xué)習(xí)歸因。影響學(xué)習(xí)成敗的因素很多，如果學(xué)生把原因歸結(jié)為內(nèi)部的因素，如自己學(xué)習(xí)能力強、學(xué)習(xí)好是自己努力的結(jié)果，就會增強或保持自身的信心；如歸結(jié)為外部的因素，如任務(wù)難度低、運氣好，學(xué)生就不會增加信心。因此，要盡量讓學(xué)生多進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)歸因。提升學(xué)生的調(diào)節(jié)水平人生不如意，十之八九。職校生

10、面對著社會偏見、遭遇著學(xué)習(xí)困難，空虛、無聊、困惑以及痛苦在所難免。每個人都是自己的心理醫(yī)生，職校生完全可以通過自我調(diào)節(jié)，使35年的職校生活過得快樂、充實與幸福。首先，要讓學(xué)生學(xué)會運動與休閑。適度的體育運動與必要的勞動，不但可以充實時間，強健身心，而且也可提高學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”。休閑方式要多樣，特別要學(xué)會閱讀。古人說：“腹有詩書氣自華”。當(dāng)煩惱、憂愁和不快樂的時候，去讀一讀或翻一翻喜歡的書籍和雜志，可以有效地分散注意、改變心態(tài)、穩(wěn)定情緒、減少痛苦。其次，要讓學(xué)生學(xué)會傾訴，并且成為他們最好的傾訴對象。有苦惱的事把它說（寫）出來，就會釋放痛苦、減緩壓力。再次，要善于轉(zhuǎn)移。很多情況下產(chǎn)生的緊張情緒是由于學(xué)生過分注意那些令人擔(dān)心的事物或情境上造成的。這時，注意與緊張構(gòu)成了一個相互強化的系統(tǒng)，越注意，越緊張、越緊張，越注意，于是形成惡性循環(huán)，心理壓力不斷增大。所以，轉(zhuǎn)移注意不失