申報(bào)晉升中學(xué)一級教師職稱的總結(jié)

1、申報(bào)晉升中學(xué)一級教師職稱的總結(jié)我從 1995 年 7 月浙江大學(xué)教育學(xué)院畢業(yè)生后開始肩負(fù) 教書育人的重任， 1998 年 7 月正式被上虞市勞動人事局評定 為中學(xué)二級教師職稱。歲月如梭，轉(zhuǎn)眼間任中學(xué)二級教師己 整整 5個(gè)年頭了，前后共計(jì) 8年，占到了整個(gè)教師生涯的 1/5 ， 往事都?xì)v歷在目，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的熱情幫助，學(xué)生 朋友的默契合作等都令我難以忘懷。同時(shí)，所有這些關(guān)心、 幫助和默契合作，也促成了我教育、教學(xué)工作的順利開展， 事業(yè)的漸上臺階，教學(xué)風(fēng)格的漸趨成熟，使我的思想素質(zhì)、 文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等，也都有了長足的進(jìn)步。為努力使自 己成為一名受學(xué)生喜歡、家長擁戴的好老師，我做出了不懈

2、 的努力。下面，我就從如下四個(gè)層面進(jìn)行回顧總結(jié)：一、敬業(yè)，執(zhí)著無悔回顧任中學(xué)二級教師職稱5 年來的從教生涯，我自認(rèn)為是辛勞的 5 年、奉獻(xiàn)的 5 年，同時(shí)也是 收獲的 5年、喜悅的 5 年。然而，這 5年當(dāng)中也有過許多無 奈。一談起體育教師這一職業(yè)， 局外人或許就會產(chǎn)生諸如 “頭 腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”這樣一個(gè)心理定勢，一聽到這些真叫我 們這些“風(fēng)里來雨里去” 、“日出而作日落而息”的體育人傷 心不已；一談起體育教育、教學(xué)工作的問題，有些不理解的 教師誤以為我們體育教育、教學(xué)工作很輕松，很簡化，無非 就是“蹦蹦跳跳”而已，沒有多少學(xué)問，有些偏激的教師甚 至認(rèn)為只需代課教師就能勝任我們的體育教育、教

3、學(xué)工作。 體育教育、教學(xué)工作真得像有些教師以為的那樣僅僅是“蹦 蹦跳跳”而沒有學(xué)問嗎？體育教育、教學(xué)工作真的只需代課 教師就能勝任嗎？答案是絕對不是的。我們的學(xué)生要想學(xué)好 一項(xiàng)運(yùn)動技能，要想學(xué)會科學(xué)地鍛煉身體的方法，需要涉及 到許多知識和原理。就拿最簡單的跑來說吧，就有鍛煉時(shí)間 的知識， 有無氧代謝和有氧代謝的知識， 有鍛煉營養(yǎng)的知識， 有鍛煉服裝的知識，有跑的技術(shù)的知識，有晨練和晚練的知 識，有運(yùn)動處方的知識，有道路選擇的知識，有越野安全的 知識、有損傷救護(hù)的知識等等，所有這些知識都能不用腦子 嗎？一個(gè)不用腦子的學(xué)生會從事科學(xué)的鍛煉嗎？一個(gè)不懂 上述知識的教師能教給學(xué)生科學(xué)的鍛煉方法嗎？“人

4、生自古 有情癡”，由于我從小就對體育有一種特殊的情結(jié)，所以我 總是能夠拋棄種種不利于我干好事業(yè)的消極因素， “衣帶漸 寬終不悔”，始終抱著“我熱愛，所以我要干好它”的工作 信念，始終懷有“曾經(jīng)為此而付出，終將會為這份執(zhí)著而擁 有”的理想信念。我清醒地認(rèn)識到，為了干好這份事業(yè)，我 不僅要講奉獻(xiàn)，而且還要忍耐、奮斗，用自己的七尺軀體和 滿腔的熱忱頂住各方面的壓力。我頂住了身體超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的 壓力， 5 年來，我總是超課時(shí)量工作；我也頂住了精神上和 世俗偏見所帶來的壓力?；仡欁约鹤哌^的從教歷程，體驗(yàn)這 份壓力， 我更感到了自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任之重大， “體育一道， 配德育與智育，身體乃載智之車，存德之舍，德智皆寓于體， 無體則無德智也”（毛澤東語）。我深知體育教育、教學(xué)在人 的一生的發(fā)展中所起的重要作用。二、學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)我們的學(xué)生需要健康，我們的體育 學(xué)科更需要奮起。為此，我首先是從我起。有人把教師比作 “蠟燭，點(diǎn)亮別人，燃燒自己”，我不是很贊同這句話，我 認(rèn)為教師不應(yīng)該是蠟燭，而應(yīng)是蓄電池，可以供電給別人， 同時(shí)自己又可以“充電”。教師絕對不可以是蠟燭，蠟燭燃 燒掉就沒有了，而應(yīng)該是母親，喂給孩子奶吃，自己還可以 補(bǔ)充營養(yǎng)，繼續(xù)生產(chǎn)奶水，讓孩子有吃不完的乳汁，同時(shí)給 學(xué)生