趣味識(shí)字三法

1、.薈蒅袁羋芇螁螇襖荿薄蚃袃蒂蝿羈袃膁薂袇羂芄螇螃羈莆薀蠆羀薈莃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒃蚇螆羇膂蒀螞羆芅蚅羈肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆螈肂莁螂蚄肁蒄薄羃肁膃螀衿肀芅薃螅聿莈螈蟻膈蒀薁羀膇膀莄袆膆節(jié)蕿袂膅蒄莂螈膅膄蚈蚄膄芆蒀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄芁膁蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅艿薈蒅袁羋芇螁螇襖荿薄蚃袃蒂蝿羈袃膁薂袇羂芄螇螃羈莆薀蠆羀薈莃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒃蚇螆羇膂蒀螞羆芅蚅羈肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆螈肂莁螂蚄肁蒄薄羃肁膃螀衿肀芅薃螅聿莈螈蟻膈蒀薁羀膇膀莄袆膆節(jié)蕿袂膅蒄莂螈膅膄蚈蚄膄芆蒀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄芁膁蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅艿薈蒅袁羋芇螁螇襖荿薄蚃袃蒂蝿羈袃膁薂袇羂芄螇螃羈莆薀蠆羀薈莃肈罿羋蚈羄羈莀蒁袀羇蒃蚇螆

2、羇膂蒀螞羆芅蚅羈肅莇蒈袆肄葿蚃螂肅腿蒆螈肂莁螂蚄肁蒄薄羃肁膃螀衿肀芅薃螅聿莈螈蟻膈蒀薁羀膇膀莄袆膆節(jié)蕿袂膅蒄莂螈膅膄蚈蚄膄芆蒀羂膃荿蚆袈膂蒁葿螄芁膁蚄蝕芀芃蕆罿艿蒞螞羅艿薈蒅袁羋芇螁螇襖荿薄蚃袃蒂蝿羈袃膁薂袇羂芄螇螃羈莆薀蠆羀薈莃肈罿羋蚈羄 趣味識(shí)字三法大同二小 陳光華托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我根據(jù)低年級(jí)兒童愛(ài)聯(lián)想、喜歡聽(tīng)故事、講故事、猜謎語(yǔ)的心理特點(diǎn)，以趣為眼，采用形象識(shí)字法、故事識(shí)字法、猜謎識(shí)字法，以生動(dòng)有趣的故事、字謎調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中感受識(shí)字的樂(lè)趣，在課堂上營(yíng)造出了一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂識(shí)字教學(xué)情境，同時(shí)充分培養(yǎng)

3、和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。形象識(shí)字法。為了提高學(xué)生的參與興趣，我告訴小朋友：我們中國(guó)的漢字很奇妙，一個(gè)漢字可以是一首詩(shī)、一幅畫、一首兒歌、一個(gè)故事，小朋友聽(tīng)了便有了興趣。在激發(fā)興趣之后，我把事物原來(lái)的樣子畫到黑板上，看像什么？學(xué)生看懂圖意后，再寫出這個(gè)字。如：山、水、日、月。筆畫稍多一點(diǎn)的獨(dú)體字，如“羊”，可以形象地告訴學(xué)生最上面的兩點(diǎn)是羊的兩只角，中間部分是羊的身子，那一豎要一直豎下來(lái)，因?yàn)檫@是小羊的尾巴，如果不豎下來(lái)，小羊就沒(méi)有尾巴了，它可就不高興了。這樣的教法，學(xué)生很樂(lè)意學(xué)，而且學(xué)得津津有味。再如學(xué)習(xí)會(huì)意字的“休”字時(shí)，我畫了一棵大樹(shù)，然后畫了一個(gè)人背靠著大樹(shù)，再讓學(xué)生想想這個(gè)人在干什么

4、，學(xué)生的小手馬上就舉起來(lái)了，并且告訴我說(shuō)這個(gè)人肯定是走累了，想靠在樹(shù)上休息一下，我把“休”字寫在黑板上，學(xué)生很快就記住了這個(gè)“休”字。故事識(shí)字法。把生字編成一個(gè)故事來(lái)學(xué)，如：學(xué)習(xí)“明”字時(shí)，講述：有一天，太陽(yáng)出來(lái)玩，他發(fā)出了明亮的光，可是他覺(jué)得自己很孤單，連個(gè)朋友都沒(méi)有。這時(shí)他發(fā)現(xiàn)有一個(gè)彎彎的月亮正在銀河里面睡懶覺(jué)，于是就把她搖醒，邀請(qǐng)?jiān)铝脸鰜?lái)和他一起玩耍，月亮可高興了，他倆就在天空中玩了起來(lái)，天空也就更加明亮了，這就是“明”。學(xué)生受到啟示，想象力也變得豐富了，把一個(gè)會(huì)意字的兩個(gè)部件看成兩個(gè)主人公，生發(fā)出許多不同版本的“故事新編”，而且學(xué)生編的某些故事與會(huì)意字的造字智慧非常貼合。再如：學(xué)習(xí)“玩

5、”字時(shí)，講述：國(guó)王的二兒子是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的人，他一點(diǎn)都不愛(ài)學(xué)習(xí)，天天帶著奴仆們?cè)谟▓@中玩耍，這就是“玩”字。猜謎識(shí)字法。猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲。中國(guó)漢字，很多都可成為一則謎語(yǔ)，寓教于樂(lè)，不失為一種好的識(shí)字法。如最早在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字5時(shí)學(xué)到一首謎語(yǔ)：“言來(lái)互相尊重，心至令人感動(dòng)，日出萬(wàn)里無(wú)云，水到純凈透明。”小朋友學(xué)后興趣特別濃厚，不僅猜出了字謎記住了生字，還理解了“請(qǐng)、情、晴、清”的意思。再如在學(xué)習(xí)“弟”字時(shí)，我出了這樣一個(gè)謎語(yǔ)：頭戴兔子帽，身穿弓字衣，一條腿朝下，一條腿翹起。話音剛落，孩子們紛紛舉手發(fā)言，有的還說(shuō)出了自己猜謎的方法。這樣有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生全面觀察和分析，在愉快的猜謎

6、活動(dòng)中既學(xué)會(huì)了新字，又促進(jìn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，可謂是兩全其美。在學(xué)習(xí)“團(tuán)”字時(shí)，我將其編成“因字大出門，人才進(jìn)了門”；我班的葛元就根據(jù)我的“團(tuán)”字給“閉”改編了謎語(yǔ)：“閑字木出門，人才進(jìn)了門?！辈┑昧送瑢W(xué)們的陣陣掌聲。我們把猜謎引進(jìn)識(shí)字課堂，學(xué)生不僅在興趣盎然中學(xué)會(huì)了生字，還加深了對(duì)生字的印象，這樣既鍛煉了他們說(shuō)話的能力，又讓他們插上了想象的翅膀，發(fā)揮了他們無(wú)窮無(wú)盡的想象力，使枯燥的識(shí)字教學(xué)也變得妙趣橫生了。如何依據(jù)不同的生字使用上述不同的識(shí)字教學(xué)法？在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，每一類漢字都有其自身的特點(diǎn)并可根據(jù)這些特點(diǎn)“對(duì)癥下藥”。如獨(dú)體字大部分是象形字，我就采用形象識(shí)字法，還有一些會(huì)意字也可以采用形象識(shí)

7、字法；合體字大部分是會(huì)意字和形聲字，我就采用故事識(shí)字法或猜迷識(shí)字法。這樣因字制宜創(chuàng)造性地運(yùn)用不同識(shí)字教學(xué)法，就能取得明顯的教學(xué)效果。總之，識(shí)字教學(xué)千萬(wàn)不要枯燥無(wú)味地反復(fù)重復(fù)“橫豎撇捺折”，在教學(xué)中加入一些趣味性效果會(huì)更好。這種趣味性的識(shí)字教學(xué)，開(kāi)啟了孩子們的心智，激勵(lì)著孩子們充滿靈性地不斷創(chuàng)造，使識(shí)字教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。 芁蚃螄膃芀螅羀聿艿蒅螂羅莈薇羈芃莈蝕螁腿莇螂羆膅莆薂蝿肁蒞蚄肄羇莄螆袇芆莃蒆肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖節(jié)蒀蒃蚇羋葿蚅袂膄蒈螇螅肀蕆蕆羀羆蕆蕿螃芅蒆蟻罿膁薅螄螁肇薄蒃羇羃薃薆螀莂薂螈肅羋薁袀袈膄薁薀肄肀膇螞袆羆膆螅肂芄芅蒄裊膀芄薇肀肆芄蠆袃羂芃袁蚆莁節(jié)薁羈芇芁蚃螄膃芀螅羀聿艿蒅螂羅莈薇羈芃莈蝕螁腿莇螂羆膅莆薂蝿肁蒞蚄肄羇莄螆袇芆莃蒆肅膂莃薈袆肈蒂蟻肁羄蒁螃襖節(jié)蒀蒃蚇羋葿蚅袂膄蒈螇螅肀蕆蕆羀羆蕆蕿螃芅蒆蟻罿膁薅螄螁肇薄蒃羇羃薃薆螀莂薂螈肅羋薁袀袈膄薁薀肄肀膇螞袆羆膆螅肂芄芅蒄裊膀芄薇肀肆芄蠆袃羂芃袁蚆莁節(jié)薁羈芇芁蚃螄膃芀螅羀聿艿蒅螂羅莈薇羈芃莈蝕螁腿莇螂羆膅莆薂蝿肁蒞蚄肄羇莄螆袇芆莃蒆肅膂莃薈袆肈蒂