小學(xué)五年級語文《晏子使楚》經(jīng)典備課教案

1、小學(xué)五年 級語 文晏子使楚 經(jīng)典備課教案晏子是春秋 時期的政治家和外交家，當(dāng) 過齊國宰相。 課文記敘了晏子出使楚國 時，智斗楚王、 維護(hù)齊 國尊嚴(yán)的三個小故事。下面就是小 編給 大家 帶來的小學(xué)五年 級語文晏子 使楚 經(jīng)典備課 教案，希望能幫助到大家!第一課時教學(xué)目 標(biāo) ：1.學(xué)會14個生字，理解 詞語 的意思。2.讀通全文，了解 課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的 聰明才智和善 辯 的口才。3.了解文章的寫作特點。教學(xué)重 難 點：了解全文的主要的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件。教學(xué)過程：（一）揭示 課題師：我國 歷的春秋 時期，有一位能言善 辯的政治家，他就是晏子。學(xué)生介 紹晏子。師：晏子真名叫晏

2、 嬰，那么為什么人們叫他晏子呢?（二）初讀課文，整體感知1.自由讀文， 讀準(zhǔn)字詞，讀通句子;找到有關(guān)故事起因、 經(jīng)過、結(jié)果的段落。2.檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)“敝、臣”的書寫順序;“橘”的筆畫較多，指導(dǎo)學(xué)生寫好右 邊 部分。3.出示詞語，強(qiáng)調(diào)讀 好“敝國、大夫 ”。4.再讀課文，按故事的起因、 經(jīng)過、 結(jié)果給課文分段，并概括每部分內(nèi)容，體會 課 文首尾照 應(yīng) 的寫法。（三）大膽質(zhì)疑通讀課文，了解故事的起因和 結(jié)果，學(xué)生提出 問題 。預(yù)設(shè)：楚王是怎 樣侮辱晏子的?晏子是怎 樣反駁楚王的?楚王為什么不敢不尊重晏子了?第二課時教學(xué)目 標(biāo) ：1.讀懂晏子的 語言，體會晏子能言善 辯的才能和 維護(hù)國家尊

3、嚴(yán)的精神。2.正確、流利有感情地朗 讀課 文。教學(xué)重 難 點：讀懂晏子的 語言，體會晏子能言善 辯的才能和 維護(hù)國家尊 嚴(yán)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件。教學(xué)過程：（一）楚王是如何侮辱晏子的?1.找出楚王侮辱晏子的句子，學(xué) 習(xí)作者描寫人物 語言神態(tài)的寫作方法，并用 簡短的 語 言概括。（鉆狗洞、沒人才、沒出息。）2.細(xì)讀楚王三次侮辱晏子的 結(jié)果，從三個 “只好 ”體會楚王的毫無 辦法。提出合作 討論 的問題：晏子反 駁楚王的哪些 話最精彩?（二）品讀晏子1.出示合作提示。（1）默讀課文，找出晏子三次有力反 擊楚王的 話，用（）表示。（2）從晏子精彩的 語 言中得出一個怎 樣的結(jié)論。2.匯報交流

4、。第一回合(1)晏子看了看， 對接待的人 說： “這是個狗洞，不是城 門。只有 訪問狗國，才從狗洞 進(jìn)去。我在 這兒等一會。你 們先去問個明白，楚國到底是個什么 樣的國家?”(2)得出結(jié)論：訪問正常的國家開城 門，訪問狗國才( )。楚國讓我鉆狗洞，所以楚 國是()。(3)晏子面 對楚王的侮辱， 他又會怎 樣對 接待的人 說這段話呢?(怒氣沖沖地、 不卑不亢 地、冷靜地。)第二回合(1)讀懂“大伙把袖子 舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一 陣 雨;街上的行人肩 膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 ”摩(肩接踵、 舉 袖成云、 揮汗如雨。)(2)晏子拱了拱手， 說：“敝國有個 規(guī)矩：訪問上等的國家

5、，就派上等人去;訪問下等的 國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這 兒來了。 ”說 著他故意笑了笑。得出結(jié)論：上等人 訪問上等國家，下等人 訪問()。我最不中用， 訪問楚國，所以楚國是()。(3)晏子給你留下了怎 樣的印象?(能言善辯。)第三回合哪知晏子面不改色，站起來， 說 ：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜?？墒?橘樹一種到淮北，就只能 結(jié)又小又苦的枳， 還不是因為水土不同 嗎?同樣的道理， 齊國人 在齊國能安居 樂業(yè) ，好好地 勞動，一到楚國，就做起盜 賊來了，也 許是兩國的水土不同 吧?！?1)這段話中出現(xiàn)了兩個“水土”，意思分 別是什么?(2)得出結(jié)論：淮南的柑橘又大又甜

6、，到了淮北 變成了()，所以淮北的自然條件()。齊國人在 齊國能安居 樂業(yè) ，可一到楚國，()，所以楚國是()。(三)課堂小結(jié)晏子為什么能最 終獲 得楚王的尊重?板書設(shè)計 ：晏子使楚楚王 晏子侮辱 反駁 結(jié)果鉆狗洞 是狗國 只好大開城 門沒人才 下等國 只好 賠著笑臉沒出息 強(qiáng)盜國營農(nóng)場 只好 賠不是教學(xué)目 標(biāo) ：1、弄清文意， 積累 實詞2、學(xué)習(xí)晏子臨辱不懼，智 勝強(qiáng)敵 的精神與智慧教學(xué)重 難 點：課文內(nèi)容的扎 實把握。教學(xué) 難點：全面了解 暈子的外交智慧，以激勵激勵學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱 情。教學(xué)安排：1課時 。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入外語學(xué)校是培養(yǎng)外交家的 搖籃，作為外校人，當(dāng)然 應(yīng)該 關(guān)注古、今、中

7、、外的外交家 的風(fēng)采，你最喜 歡的外交家是 誰，能說一件他的外交成功的案例 嗎?（或說說 你印象最深的 外交事例）（生答）（師與生分享 時事：最近以106歲高齡去世的宋美 齡曾是 風(fēng)靡美國的中國外交家，1943年就是她以 嫻熟的英文，高雅的氣度，善 辯 機(jī)敏的口才、不卑不亢的表 現(xiàn)征服了美 國，征服了 羅 斯福，使得 羅斯福能派 “飛虎隊”援助中國人民抗日， 對日起到了一定的打 擊 作用。）讓我們將眼光再投射到遙 遠(yuǎn)的諸侯紛爭、戰(zhàn)火頻仍的春秋 時期。去 領(lǐng)略一下齊國政治 家，外交家晏 嬰的外交 風(fēng) 采（板書課題）。（導(dǎo)語設(shè)計 是針對 外語學(xué)校的學(xué)生 實際，能激起學(xué)生確立美好的夢想，與 時 事勾

8、連能 激起學(xué)生 對世界的關(guān)注，極大 調(diào)動學(xué)生主 動學(xué)習(xí)的興趣。）二、自主學(xué) 習(xí)請大家看 課文。借助注 釋、工具 書自讀、自查、自通文意， 請你將認(rèn)為應(yīng)積 累的詞圈 點起來。不清楚的地方 請打上?號。（設(shè)計此環(huán)節(jié)，是 為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的習(xí)慣，這是下一 環(huán)節(jié)合作學(xué) 習(xí)的基礎(chǔ)。）三、合作學(xué) 習(xí)1、四人小 組討論 各自的疑 難 ，仍不能解決的派代表上臺板 書出來。 每人口 譯一 遍課 文，互相 訂正。2、各小 組板書出的不懂的 問題 全班共同解決。生答或 師答。提示：該積累的實詞如習(xí)、辱、坐、 詣、徙，師要有意識地提請學(xué)生理解 記憶。（這一環(huán)節(jié)設(shè)計 充分利用合作學(xué) 習(xí)的優(yōu)勢 ，限度地由學(xué)生自主

9、討論及借助工具 書解決 疑難問題 。）四、請一生 讀課文。其他學(xué)生就他的斷句、 讀音、語氣、語調(diào)等進(jìn)行評議、訂正。并趁此 時機(jī)齊讀 全文。（通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時的讀就是一個 質(zhì)量較高的誦讀，這既是對以上學(xué)習(xí)的檢 驗，同時也可進(jìn)一步夯 實課文的理解把握。）五、 閱讀 。請一個同學(xué)把 這個故事 講出來（給故事取名叫 “晏子智斗楚王 ”，）只有一個要求：盡量 忠實 于原文。學(xué)生 評價，修 訂。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是以上學(xué)習(xí)總檢驗，之所以 設(shè)計成講故事而不是直接 說是翻譯，是 為了弱化學(xué)生的畏 難心理， 讓他們在有興趣的積極心態(tài)下翻譯全文。）六、再讀全文，處理課后練習(xí)一、二再落 實對課 文內(nèi)容的理解。

10、（充分利用好 設(shè)計 科學(xué)的 課后練習(xí)，系統(tǒng)深入地理解 課文。）七、拓展比 較1、其實晏子出使楚國 還有兩個故事 發(fā)生了，將這三件事連起來看，我 們可以更完整 地領(lǐng)略他作為外交家的風(fēng)采，語文讀本第七冊261面，師范讀，生齊讀。請對照注 釋、看懂原文、再看 譯文。2、從 這兩篇看，面 對楚國君臣的一再刁 難，晏子是如何一一 應(yīng)對 的呢?（這一設(shè)計既拓展學(xué)生的 閱讀面，在比 較中有助于全面理解晏子的外交智慧，同 時也 能引 導(dǎo)學(xué)生充分利用鄂教版 編寫得較好的 讀本資源。）八、思考。作為現(xiàn) 代人，作 為有志于做一名 報效國家的外交官，我 們確實無比敬佩幾千年前的 這 位外交家， 請 你對這 位古人 說

11、一句 話晏子，我要學(xué) 習(xí)你提示：高尚的 愛國情操、高操的外交技 藝 、冷靜機(jī)智的外交 風(fēng)采等等。（學(xué)生在科學(xué)的方法及井然的學(xué) 習(xí)過程中， 獲得語文知 識與能力，最 終還是要形成健 康積極的情感 態(tài)度與價值觀，這是每一堂 語文課都需關(guān)注的，最后 這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是想 針對外語學(xué)校學(xué)生的 實際通過與古人對話落實新課標(biāo)的這一思想。）教學(xué)目 標(biāo) ：1.通過本課的學(xué) 習(xí)，了解楚王用什么 辦法三次侮辱晏子，晏子用什么 辦法反駁楚王， 維護(hù)了齊國的尊 嚴(yán)。2.理解句子之 間的邏輯關(guān)系，學(xué) 習(xí)簡單 的推理。3.在熟讀課 文的基 礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)容，排演 課本劇。教學(xué)重、 難點：了解晏子出使楚國 時 ，如何以自

12、己超人的智慧和善 辯的口才 駁倒楚王，不辱使命， 維 護(hù)了齊國的尊 嚴(yán)。課前準(zhǔn)備：搜集 圖片和文字 資料，了解 時代背景及人物關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.板書：尊嚴(yán)。（出示 圖片）在兩千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辯的口才， 維護(hù)了自己國家的尊 嚴(yán)，他就是 （板書：晏子）2.學(xué)生介 紹搜集到的有關(guān)晏子的 資料和故事。3.補(bǔ)充板書：使楚。 讓學(xué)生 講講“使楚”的意思。4.師：晏子出使楚國 時發(fā)生了什么事呢?跟老師一起走 進(jìn)課文了解一下。二、初 讀課 文，整體感知1.自由 輕聲練習(xí)讀課 文。(1)把字音 讀準(zhǔn)，課 文讀通順。(2)邊讀邊 想想， 課文主要寫了什么。2.生

13、接著讀課文，集體 評議。3.簡 短概括： 課文主要寫了什么。板 書：侮辱。把課文讀正確、 讀流利，是有感情朗 讀的基礎(chǔ)。在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)前，安排一定的 時 間讓學(xué)生練習(xí)讀 。三、精 讀課 文1.問：楚王 為什么要侮辱晏子?課文中幾次寫到他侮辱晏子?2.師 敘述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反 駁 的?請 大家自己研究一下 課文。(課件出示自學(xué)要求)選擇最感興趣的一個故事，用自己喜 歡的方式 讀一讀，想一想：在 這 個故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反駁 的?3.生匯報 自學(xué)情況。 師板書：鉆狗洞笑無才押 齊 盜。課文由“進(jìn)城門”見“楚王”赴“酒席”三個小故事 組成。三個小故事的

14、記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再寫晏子智斗楚王，最 后寫楚王只好 認(rèn)輸。對于這樣一篇故事性極 強(qiáng)的課文來說，該怎樣處 理教材呢?思考之后， 教師摒棄了 對課 文內(nèi)容的分析，淡化了情 節(jié)教學(xué)，采用板 塊式的教學(xué)模式，在 課堂中讓學(xué) 生有選擇的權(quán)力。在學(xué) 習(xí)課文的過程中， 讓學(xué)生挑一個自己喜 歡的故事自學(xué)，了解楚王如 何侮辱晏子，晏子又是如何 進(jìn)行反 駁 的， 對課 文中人物的性格及 語言有個大致的了解， 為 進(jìn)一步的朗 讀訓(xùn)練 作鋪墊 。4.師小結(jié)：剛開始，楚王抓住晏子身材矮小的缺陷， 讓他鉆洞進(jìn)城， 對晏子的人格 進(jìn) 行侮辱;在晏子 見 到楚王 時 ，楚王 諷刺晏子無能，侮辱 齊

15、國沒有人才;接著楚王借一個囚犯，把偷的罪名安在 齊國人身上，侮辱 齊國的分量一次比一次更重了。面 對這 些意想不到的侮 辱，晏子一一反 駁 。5.課件出 示晏 子的 話。(1)你覺得此 時晏子的心情怎么 樣?他是用什么 語氣說這 些話的?(2)試著模仿晏子的 語氣來讀讀晏子的話。在讀中體會：晏子 對楚王的反 駁妙嗎?妙在 哪里?6.生回答，朗 讀。師板 書 ：狗國最下等國 強(qiáng)盜國。7.這真是“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌， 強(qiáng)于百萬之 師。 ”師生讀文，再次體會 晏子 語言的精妙。學(xué)生 對歷史性故事的文章一般 還是比 較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情 節(jié)，而忽略對句子詞語的深刻解 讀。教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中含義深刻的句子 和精美的 詞語 。8.在晏子妙 語連珠的反駁下，故事最后的 結(jié)果怎么 樣?(板書：尊重)9.學(xué)到這里，你覺得楚王是個什么 樣的人?晏子是個什么 樣的人?(生自由 說)四、拓展。表演 課 本 劇1.師敘述：這三個故事主要由 對話組 成，大家想要演好，先得 過臺詞這一關(guān)，根據(jù)人 物的性格特點，有感情地 讀好他 們之 間的對話 。2.出示課件：排演要求。 選擇故事中