班主任工作案例及分析

1、班主任工作案例及分析我是一位農(nóng)村小學(xué)的教師，并且任六年級的班主任，在平時的教學(xué)工作中，我認(rèn)為農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)又是整個教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)教育，必須注重班級管理。而班主任又是班級學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。它不但需要愛心與細(xì)心，更需要創(chuàng)造，由于你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。所以，我們的班級工作也理應(yīng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒?。一、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型

2、作為榜樣。案例:我們班的袁偉同學(xué)，父母在外打工，家境貧寒，平時和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，在班的影響也很大。后來，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同水準(zhǔn)的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上理解到錯誤，改正錯誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就袁偉同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動他改正缺點(diǎn)。分析:小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能加強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤

3、，人無完人”，由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存有著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。做為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感化他們。二、班主任要以身作則。案例:我們六年級的同學(xué)，經(jīng)常在學(xué)校勞動，如:平操場、整理校園等，有些同學(xué)會做，而有的同學(xué)不會，這時我就拿起工具和他們一起干，有時也親自教教他們，同學(xué)們看到老師和他們一起干時，都爭著、搶著干；打掃衛(wèi)生時，有的同學(xué)很自覺，有一些同學(xué)和其他同學(xué)不合作，自己掃一點(diǎn)就丟下衛(wèi)生工具去干別的，我經(jīng)常教育他們要合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識，甚至我替他們掃，

4、逐步的同學(xué)們養(yǎng)成了好習(xí)慣，把衛(wèi)生打掃的干干凈凈的，這樣教室的環(huán)境衛(wèi)生非常好；我有時寫字時一點(diǎn)粉筆掉在地上，或一小張紙掉在地上，都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里。后來，同學(xué)們每遇到勞動，不但積極參加，而且還保質(zhì)保量的完成。分析:班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。可見榜樣的力量是無究的，何況是自已的老師呢？三、要樹立準(zhǔn)確的學(xué)生觀。案例:一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學(xué)生喊:報告！我一看，原來是我班的王震同學(xué)，這個下我可氣不打一處來，就嚴(yán)厲地批評了他一頓:“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來，平時，又總是遲到?！逼綍r大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn):“我不是遲到，我是給