讓幼兒走進(jìn)快樂誦讀

1、讓幼兒走進(jìn)快樂經(jīng)典誦讀中國經(jīng)典文化蘊(yùn)藏著豐富的禮儀、誠信、關(guān)愛、堅(jiān)持等教育因素，用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源充實(shí)孩子，有助于開拓孩子的心胸志趣，培養(yǎng)一個(gè)人敦厚好學(xué)、積極向上的精神，引導(dǎo)孩子學(xué)經(jīng)典，是在純凈、空闊的心靈中奠定燦爛的中華文明，是給了孩子們一把開啟心智的鑰匙。在當(dāng)前幼兒園實(shí)踐中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育逐漸被重視，經(jīng)典誦讀活動(dòng)有一定程度開展，我園是這樣進(jìn)行的：（一）營造快樂誦讀大氛圍 “一樹梅花萬首詩”，誦讀環(huán)境的多方位營造，讓每個(gè)幼兒和家長都能在不同的環(huán)境中快樂參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)，使大家置身在詩意盎然的溫潤氛圍中，隨時(shí)受到經(jīng)典的熏陶和感染，感受到“人芝蘭之室，久而自芳也”。 我們要充分利用

2、學(xué)校櫥窗、走廊、墻壁等空間和角落，精心布置有關(guān)中華傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德的圖畫、警句、詩詞歌賦以及孩子們充滿靈性的“詩配畫”作品，營造濃郁的經(jīng)典文化環(huán)境，讓更多的幼兒了解經(jīng)典文化、喜愛經(jīng)典文化，成為經(jīng)典文化的承載者和傳播者； 同時(shí)將中華詩文誦讀活動(dòng)與“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)相結(jié)合，充分利用春節(jié)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日和“三八節(jié)”、“六一”等節(jié)點(diǎn)開展經(jīng)典誦讀的展示活動(dòng)，通過形式多樣的文化熏陶，在潛移默化中激發(fā)幼兒“誦中華經(jīng)典、做美德寶寶”，“與經(jīng)典同伴，與圣賢為友”的熱情。（二）科學(xué)選擇誦讀內(nèi)容 我國的經(jīng)典古詩文浩如煙海、博大精深，在教材的選擇上我們要根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地、多層次地選取經(jīng)典教材，讓

3、幼兒能快樂主動(dòng)學(xué)習(xí)。 (1)教育性及品質(zhì)培養(yǎng) 一些經(jīng)典小故事往往蘊(yùn)含許多教育寓意，結(jié)合我們都是好朋友親親熱熱一家人準(zhǔn)備做小學(xué)生等主題活動(dòng)，通過聽經(jīng)典故事誦讀三字一句兩字一句的弟子規(guī)，吟誦諸如游子吟等古詩，讓幼兒獲得更多生活啟迪和為人做事的啟蒙道理。 (2)從傳統(tǒng)節(jié)日人手 中國有許多傳統(tǒng)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日都有其有趣的典故、獨(dú)特的風(fēng)俗。同時(shí)我國也越來越重視傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的發(fā)揚(yáng)。于是，我們將幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知和古詩誦讀結(jié)合起來，如春節(jié)選擇古詩元日、清明節(jié)時(shí)選擇古詩清明、重陽節(jié)時(shí)選擇古詩九月九日憶山東兄弟等。 多層次地選擇經(jīng)典教材，如三字經(jīng)、百家姓、幼學(xué)瓊林、聲律啟蒙等，使得經(jīng)典誦讀內(nèi)容“百花齊放春滿園”

4、。將經(jīng)典詩文滲透于孩子的一日活動(dòng)中，使其所蘊(yùn)含的人文內(nèi)涵能潛移默化地浸潤幼兒心田。 （三）以一日活動(dòng)為載體，開展快樂誦讀活動(dòng) 1、晨間活動(dòng) 開展“快樂晨誦一刻鐘”活動(dòng)，由老師組織幼兒誦讀經(jīng)典古詩詞、弟子規(guī)、童謠和優(yōu)美詩文等，讓孩子們?cè)诿咳盏恼b讀中潛移默化地接受經(jīng)典文化的熏陶。 2、區(qū)域活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)幼兒參與經(jīng)典誦讀活動(dòng)的興趣，我們?cè)诎嗉?jí)創(chuàng)設(shè)“經(jīng)典誦讀屋”“經(jīng)典圖書角”“經(jīng)典對(duì)對(duì)碰”“經(jīng)典小舞臺(tái)”.在這些區(qū)域里擺放自制的經(jīng)典故事書、唐詩棋譜，三字經(jīng)接龍卡、表演道具頭飾，讓幼兒自由、愉快地通過玩樂習(xí)得經(jīng)典。 3、集中教育(1) 故事表演：多方位參與、寓教于樂 故事是幼兒百聽不厭的，為了讓幼

5、兒能理解經(jīng)典詩文所表達(dá)的意思，教師可以將經(jīng)典內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)貼近幼兒生活、道理淺顯易懂的小故事。如：在教授三字經(jīng)片段“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”時(shí)，教師可以融入“周處改過”的故事，添加人物對(duì)話，讓幼兒一聽就明白了是非對(duì)錯(cuò)。 (2)愉快誦讀：你方唱罷我登場(chǎng) 誦讀可以鞏固幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高幼兒的節(jié)奏韻律感。在誦讀中我們將采用節(jié)奏誦讀、配樂誦讀，兩個(gè)幼兒對(duì)讀，接句誦讀，接字誦讀等方法有效地調(diào)動(dòng)幼兒讀的積極性，營造“你方唱罷我登場(chǎng)”的誦讀氛圍。讓“古詩文誦讀接龍”。“古詩文配樂誦讀”“誦讀打擂臺(tái)”成為幼兒喜歡參與、愉快參與的活動(dòng)。4、小組活動(dòng)在完成經(jīng)典誦讀課堂教學(xué)的同時(shí)，通過小組活動(dòng)，讓組長帶領(lǐng)小

6、組成員誦讀自己感興趣的經(jīng)典詩詞、唱自己喜歡的經(jīng)典童謠、表演自己印象深刻經(jīng)典故事的等，以提高幼兒主動(dòng)參與經(jīng)典誦讀的興趣，體味其中的快樂。 我們?cè)趯?shí)踐中會(huì)用許多實(shí)用、簡(jiǎn)單的游戲，將經(jīng)典誦讀與游戲相融，如：跟讀法。即老師念一句，幼兒跟著念。老師常請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)小老師來領(lǐng)讀，幼兒爭(zhēng)著領(lǐng)讀，學(xué)習(xí)的積極性就更強(qiáng)了。對(duì)誦法。即老師念前面一句，幼兒念后面一句，依次對(duì)著念。這種方法有利于提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。開始可以是老師和幼兒對(duì)誦，熟練以后可換成男女小朋友對(duì)誦、兩個(gè)小組幼兒對(duì)誦、兩個(gè)孩子對(duì)誦，這樣一唱一和，很有趣味，實(shí)用性強(qiáng)。 默念法。就是光嘴動(dòng)不發(fā)聲地練習(xí)念古文。不僅保護(hù)孩子聲帶、糾正口型，還

7、有效吸引孩子注意力。接龍法。即讓幼兒自愿排成一排，每人念一句，看誰念得準(zhǔn)、接得牢。接龍時(shí)，幼兒既要集中注意專心聽同伴讀，還要很快接上來，他們開心又緊張。接龍接得好不好需要一組的幼兒互相配合，因此大班的孩子尤其喜歡這種游戲。學(xué)小古人法。找字法。學(xué)習(xí)了一個(gè)新的內(nèi)容，教師出示所教內(nèi)容中的一個(gè)字，讓幼兒找找哪兒有這個(gè)字。找到相應(yīng)的字時(shí)，孩子們可高興了，自豪之情溢于言表。吟唱法。即有節(jié)奏地、抑揚(yáng)頓挫地朗誦或演唱古典詩文。方法很多，諸如開火車、小指揮、丟字法、倒念法等。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，對(duì)孩子而言，游戲就是生活游戲就是學(xué)習(xí)。誦讀活動(dòng)就要在方法上多下工夫，讓孩子在游戲中朗誦古文，接受經(jīng)典的陶冶、熏陶。三、家園配合，共同引領(lǐng)孩子走進(jìn)經(jīng)典誦讀 我們要充分發(fā)揮家庭在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中的重要作用