淺談當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的問題-最新文檔

1、淺談當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的問題近年來 , 隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的迅速增加, 大學(xué)生就業(yè)比較難?，F(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難是由多方面原因造成的, 教育部副部長曾經(jīng)指出“就業(yè)壓力大不是人數(shù)規(guī)模問題, 而是人才市場問題、學(xué)生觀念問題、教育結(jié)構(gòu)問題”, 它提出了一個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注并全力解決的問題。那么八十年代后期和“90 后”大學(xué)生就業(yè)面臨著哪些問題呢？一、八十年代后期和“ 90 后”大學(xué)生就業(yè)面臨的外部問題1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的結(jié)構(gòu)性失衡問題由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡 , 社會(huì)對不同專業(yè)人才的需求在不同學(xué)科專業(yè)、不同學(xué)歷層次和不同地區(qū)存在著不平衡現(xiàn)象。（ 1）學(xué)科專業(yè)失衡問題。隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整 , 社會(huì)對于不同

2、專業(yè)的畢業(yè)生需求差別較大 , 像機(jī)械、計(jì)算機(jī)、測控等專業(yè)依然是社會(huì)上的熱門專業(yè) , 社會(huì)需求比較旺盛； 而師范、金融、管理、財(cái)經(jīng)等專業(yè)供大于求態(tài)勢比較明顯。（2）學(xué)歷失衡問題。勞動(dòng)力市場對于不同學(xué)歷層次畢業(yè)生需求與學(xué)校培養(yǎng)仍存在著一定的差距。很多單位在招聘時(shí) , 考慮工作崗位的實(shí)際需要而動(dòng)輒就是本科以上學(xué)歷 , 人為的造成研究生大材小用、 本?？粕鸁o用武之地 , 導(dǎo)致了巨大的人力資源浪費(fèi)。（ 3）地域失衡問題。我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不平衡 , 經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)規(guī)模集中在東部沿海一帶。 畢業(yè)生仍以流向大中城市、 沿海發(fā)達(dá)地區(qū)為主 , 而一些邊遠(yuǎn)省區(qū)及經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)及廣大農(nóng)村依然急缺人才。雖然國家為此出

3、臺了一些優(yōu)惠政策 , 但是由于力度不夠并缺乏配套措施 , 大多數(shù)畢業(yè)生仍不愿意到不發(fā)達(dá)地區(qū)和農(nóng)村就業(yè)。所以 , 我們說目前部分地區(qū)出現(xiàn)的大學(xué)生就業(yè)難 , 是一種結(jié)構(gòu)性的、區(qū)域性、選擇性、競爭性的就業(yè)難 , 是市場經(jīng)濟(jì)條件下人力資源流動(dòng)帶來的正?，F(xiàn)象 , 是經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須經(jīng)歷的過程。2、高等教育存在的問題改革開放以來 , 我國高等教育改革和發(fā)展取得了巨大的成就。但是其速度仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于市場推進(jìn)的整體步伐。 高校在人才培養(yǎng)方面缺乏市場導(dǎo)向 , 人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)國際國內(nèi)市場競爭和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的要求 , 與社會(huì)需求失衡 , 產(chǎn)銷不對路 , 從而造成大學(xué)生就業(yè)難。（ 1）教育與市場脫節(jié)。長期以來 , 高

4、校因師資開設(shè)課程的現(xiàn)象比較嚴(yán)重 , 往往是有什么條件就開設(shè)什么課程 , 重知識傳授 , 輕能力培養(yǎng) , 忽視學(xué)生全面素質(zhì)教育。 由于缺乏市場導(dǎo)向 , 不能順應(yīng)人才市場的發(fā)展變化 , 所以不能培養(yǎng)出與新的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的人才 , 造成專業(yè)、層次、知識、能力等結(jié)構(gòu)性矛盾 ,加之高等教育本身具有滯后性和周期長的特點(diǎn) , 而社會(huì)需求卻瞬息萬變 , 導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)艱難。（ 2）高校缺乏產(chǎn)品市場化意識。高校往往只重視招生 , 只管生產(chǎn) , 忽視產(chǎn)品的市場占有。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代 , 畢業(yè)生包分配 , 學(xué)校是支配方 , 基本上“產(chǎn)”決定“銷”。但在市場經(jīng)濟(jì)條件下 , 畢業(yè)生就業(yè)由原來的“賣方市場”轉(zhuǎn)向

5、了“買方市場” , 是“需求決定供給”。學(xué)校生產(chǎn)出來的產(chǎn)品不能適應(yīng)市場需求 , 就很難占領(lǐng)市場 , 大學(xué)生就業(yè)的矛盾就顯現(xiàn)出來。（3）高等教育忽視對學(xué)生“可持續(xù)發(fā)展”能力的培養(yǎng)。筆者作為一名在高校從事學(xué)生工作、就業(yè)工作的一線教師 , 見過很多高分低能的學(xué)生 , 也見過很多學(xué)習(xí)成績不怎么樣 , 卻在職場上做得有聲有色的學(xué)生。 不能否認(rèn) , 大學(xué)教育首先是專業(yè)教育 , 但在專業(yè)教育之外 , 讓學(xué)生擁有“可持續(xù)發(fā)展”能力 , 即學(xué)會(huì)生存能力、擁有積極向上的心態(tài)、掌握適應(yīng)社會(huì)的技能、具備職業(yè)發(fā)展的潛力 , 同樣非常重要 , 這是高等教育必須要承擔(dān)起的另一項(xiàng)教育責(zé)任。3、用人單位用人觀念問題目前 , 用

6、人單位在人才引進(jìn)方面有了自主權(quán), 條件要求也越加苛刻 , 除了要求畢業(yè)生具有良好的專業(yè)知識技能外, 還要求其具有良好的思想道德素質(zhì), 具有較強(qiáng)的工作能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神等復(fù)合型人才。在激烈的就業(yè)競爭中, 多數(shù)畢業(yè)生往往不能夠完全符合用人單位的需求, 為許多用人單位所嫌棄。（1）用人單位追求“名牌”大學(xué)畢業(yè)生。用人單位十分看重知名的重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生。（2）用人單位為了節(jié)約用人成本, 缺乏人才儲備意識, 對于剛剛走出學(xué)校走向社會(huì)的缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)畢業(yè)生來說, 他們大都不考慮 , 只招收有工作經(jīng)驗(yàn)的往屆畢業(yè)生, 這也造成了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)困難。（3）與用人單位相比較 , 作為應(yīng)屆畢業(yè)生仍為弱勢群體 ,

7、在某些時(shí)候 , 大學(xué)畢業(yè)生的權(quán)利不能完全得到保障 , 用人單位在某種情況下 , 會(huì)犧牲大學(xué)生的某些利益 , 對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)造成一定影響?！?0 后”就業(yè)面臨的外部問題解決需要一個(gè)過程, 教育部于2009 年 11 月 20 日召開 2010 年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì)議。教育部部長、黨組書記袁貴仁指出 , 各地教育部門和高等院校要以社會(huì)需求為導(dǎo)向 , 推動(dòng)新一輪高等教育改革。各類院校合理定位 , 努力形成自己的辦學(xué)理念和風(fēng)格 , 在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色。用人單位用人觀念存在的問題則需多管齊下 , 整個(gè)社會(huì)共同努力 , 尚需一個(gè)過程。二、八十年代后期和“ 90 后”大學(xué)生就業(yè)將

8、面臨的內(nèi)部問題大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)的主體 , 畢業(yè)生自身存在的問題將直接影響到就業(yè)問題。1、大學(xué)生自我定位存在偏差現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生知識量儲備不足 , 知識面狹窄 , 自身素質(zhì)與用人單位的要求之間存在著較大的差距 , 理論與實(shí)踐脫節(jié) , 實(shí)際動(dòng)手能力較差 , 適應(yīng)能力較差等。雖然目前多數(shù)高校已經(jīng)重視并開展職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程, 教導(dǎo)學(xué)生不管在大學(xué)期間還是畢業(yè)后工作中都應(yīng)該對自身有個(gè)合理的定位, 但是現(xiàn)在有很大一部分大學(xué)生并不能正確評估自己的真實(shí)能力, 不知道自己該做什么,也不知道自己能做什么。有部分大學(xué)生太高的評價(jià)自己, 覺得自己擁有本科甚至更高的學(xué)歷, 手里的證書夠多 , 學(xué)習(xí)成績夠好 , 就以為

9、可以找到薪水高待遇好的單位。卻不知用人單位現(xiàn)在更看重的是能力、綜合素質(zhì), 學(xué)歷、證書以及在校期間的成績只是用來參考和評價(jià)大學(xué)生的第一前提。所以高不成低不就的工作或者吃苦的工作根本得不到青睞。如何尋求適合的職業(yè), 關(guān)鍵還在于畢業(yè)生對自己的正確定位, 正確利用自己的優(yōu)勢, 了解社會(huì)需求 ,在社會(huì)需求和個(gè)人發(fā)展中找到一個(gè)銜接點(diǎn)。2、大學(xué)生時(shí)間管理不盡如人意有部分大學(xué)生以為考上大學(xué)就是一種解脫, 可以徹底地放松和玩樂了；也有一部分覺得經(jīng)過高考的辛苦, 也應(yīng)該休息一下了,所以有很大一部分學(xué)生把學(xué)習(xí)時(shí)間用于玩游戲、泡網(wǎng)吧, 因網(wǎng)游而荒廢學(xué)業(yè)的事件時(shí)有發(fā)生?！捌綍r(shí)玩游戲, 考前抱佛腳”的學(xué)習(xí)態(tài)度又怎能學(xué)好專

10、業(yè)知識？當(dāng)一個(gè)人只為應(yīng)付考試而學(xué)的知識又怎能滿足企業(yè)的需求, 所以找不到滿意的工作也就在情理之中了。筆者曾經(jīng)給所在學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一學(xué)生上課, 大一第一學(xué)期和第二學(xué)期學(xué)生的精神面貌反差引人深思。3、大學(xué)生人際關(guān)系管理有待提高人際關(guān)系是當(dāng)今部分大學(xué)生走上職業(yè)之路最為頭痛的頭等大事。平時(shí) , 他們在學(xué)校都是以自我為中心, 而且八十年代后期和“90 后”的絕大部分是獨(dú)生子女 , 很少為他人考慮 , 所以他們的個(gè)性十分逼人 , 做起事情不是很負(fù)責(zé)任。 個(gè)性過于張揚(yáng) , 缺少與人溝通的技巧 , 更缺少團(tuán)隊(duì)意識 , 所以很難與他人相處 , 將來進(jìn)入單位人際關(guān)系搞不好 , 很難融入社會(huì)。4、大學(xué)生情緒管理

11、也是不應(yīng)回避的問題中國青年報(bào) 與曾聯(lián)合推出的一份針對就業(yè)引發(fā)心理壓力的調(diào)查結(jié)果顯示 , 接受調(diào)查的 1431 名（大都出生在八十年代后期和九十年代初） , 大學(xué)生中有 92.94%存在就業(yè)壓力 , 有 77.5%的學(xué)生回答在找工作期間存在比較嚴(yán)重的心理壓力。 有部分大學(xué)生在找工作中 , 希望找到薪水高的工作。 但由于定位不準(zhǔn) , 所以常常被用人單位拒絕。 而被拒絕后 , 若承受失敗的心理能力不強(qiáng) , 則會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的心理壓力 , 甚至心理疾病。5、大學(xué)生“可持續(xù)發(fā)展”能力不足社會(huì)要可持續(xù)發(fā)展, 人也要可持續(xù)發(fā)展。筆者認(rèn)為“可持續(xù)發(fā)展”能力是指創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、吃苦耐勞精神等不易評估 ,

12、 但又非常重要的素質(zhì)。 企業(yè)要求員工要喜歡自己的職業(yè)、要注重團(tuán)隊(duì)精神、要有良好的心理素質(zhì)、要具備學(xué)習(xí)能力, 善于與自己競爭。在校學(xué)習(xí)成績好說明這個(gè)人可能非常能吃苦, 也可能非常聰明 , 這是優(yōu)秀人才不可缺少的特質(zhì), 但這并不能說明這個(gè)人在工作中就是一個(gè)優(yōu)秀的人才。大學(xué)生缺乏敬業(yè)精神。中國人力資源開發(fā)網(wǎng)培訓(xùn)發(fā)展部總監(jiān)鮑明剛曾負(fù)責(zé)做過調(diào)研,他認(rèn)為,當(dāng)前大學(xué)生敬業(yè)指數(shù)低是受到了這一代人自身性格特點(diǎn)的影響。比如 , 這代人往往比其他年齡的人更強(qiáng)烈地感覺沒有機(jī)會(huì)做自己最擅長的工作； 他們更希望能在工作中得到他人鼓勵(lì)和肯定。 但事實(shí)上 , 他們總認(rèn)為自己真正獲得的正面反饋不夠多；他們步入職場的時(shí)間不長 ,

13、 但又希望自己的意見能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的重視。 而一旦認(rèn)為自己不被重視 , 又會(huì)產(chǎn)生巨大的“挫折感”；他們具有更多的自我意識 , 卻對企業(yè)本身、企業(yè)的使命感認(rèn)同較低。6、大學(xué)生對“職業(yè)生涯規(guī)劃”理念未引起高度重視主要表現(xiàn)在兩方面： 一是很多大學(xué)生缺乏“職業(yè)生涯”概念 , 面臨就業(yè)問題時(shí)茫然無措 , 一有就業(yè)的機(jī)會(huì)就一哄而上 , 同時(shí)找工作四處撒網(wǎng) , 沒有一個(gè)明確的目標(biāo) , 以至于出現(xiàn)了部分學(xué)生有就業(yè)恐慌的表現(xiàn)。據(jù)調(diào)查顯示 , 有明確職業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生只有 13%, 有目標(biāo)但不明確的占到 25%,而沒有明確目標(biāo)的達(dá)到了 62%。二是缺少求職應(yīng)聘技巧。部分畢業(yè)生不注重簡歷 , 甚至不注重面試。他們僅以“交差”的方式來擇業(yè) , 其結(jié)果可想而知。一名同學(xué)在“會(huì)診”現(xiàn)場向老師抱怨：“我的自身?xiàng)l件不算差 , 該做的都已經(jīng)做過了 , 怎么工作機(jī)會(huì)還沒輪到我呢？ ”咨詢教師問了后發(fā)現(xiàn), 這名同學(xué)沒有在簡歷上注明自己的特長、 興趣 , 甚至是求職意向, 這份簡歷只是一份非常粗糙的個(gè)人情況說明；面試時(shí)也是一種交差的態(tài)度 , 讓人很難感