淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)課程在中小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用-精品文檔

1、淺析藝術(shù)設(shè)計(jì)課程在中小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用一、藝術(shù)設(shè)計(jì)因素的分析二十一世紀(jì)的現(xiàn)代美術(shù)， 已經(jīng)跳出了模仿古典的框子， 產(chǎn)生了許多新潮流。如立體派、印象派、未來派、表現(xiàn)主義、功能主義、超現(xiàn)實(shí)主義等，具有了更多的設(shè)計(jì)因素，顯而易見，大家都已經(jīng)清楚地認(rèn)識到藝術(shù)設(shè)計(jì)對于經(jīng)濟(jì)增長和社會進(jìn)步的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識迫在眉睫。 因此一個孩子從小就讓他去感受藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念， 了解設(shè)計(jì)的過程， 以便最后他能夠應(yīng)用到自己的生活和環(huán)境之中，是非常重要的一個課程。“設(shè)計(jì)?運(yùn)用”這個領(lǐng)域我們說它更多的體現(xiàn)學(xué)生在思維方面的作用， 在視覺、創(chuàng)意、創(chuàng)造方面能夠起到非常實(shí)際的幫助， 設(shè)計(jì)傳達(dá)的是一種創(chuàng)意的流露，也是本次課程理念

2、重點(diǎn)推出的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（一）設(shè)計(jì)按照現(xiàn)代漢語詞典對“設(shè)計(jì)”的解釋是： “在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求， 預(yù)先制定方法、 圖樣等”。 設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)在我們生活中被廣泛運(yùn)用， 與人們的生活息息相關(guān)。 根據(jù)不同對象大致可以分為五大類：空間環(huán)境設(shè)計(jì)；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；平面設(shè)計(jì)；服飾設(shè)計(jì)。另外，在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)把傳統(tǒng)工藝美術(shù)也列為“設(shè)計(jì)”的范疇。（二）工藝工藝又稱作為工藝美術(shù)或美術(shù)工藝，它是利用美術(shù)修養(yǎng)、 物質(zhì)材料和手藝的技能來創(chuàng)造一種美觀而適用的器物。 中國傳統(tǒng)工藝歷史悠久，范圍廣泛，種類多，規(guī)模之巨、分類之細(xì)、技藝之精，傳統(tǒng)工藝包含官式和民間工藝。 工藝與我們的生活息息相關(guān)。（三）設(shè)計(jì)的因素設(shè)計(jì)以物

3、為媒介完成物與物、 物與人，物與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，因此物和這種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中各種各樣的因素條件， 共同構(gòu)成了設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。我們將這些因素分為功能因素、形式因素、經(jīng)濟(jì)因素和技術(shù)因素。從設(shè)計(jì)的角度來講， 它的功能因素主要有實(shí)用功能、 認(rèn)知功能和審美功能三個部分。 實(shí)用功能也稱物質(zhì)功能， 它是通過設(shè)計(jì)物與人之間的物質(zhì)和能量交換， 直接滿足人的某種物質(zhì)需要； 認(rèn)知功能是由設(shè)計(jì)物的外在形式所實(shí)現(xiàn)的一種精神功能； 審美功能是指物的內(nèi)在和外在形式喚起的人的審美感受， 滿足人的審美需求。設(shè)計(jì)的形式因素由形態(tài)、色彩、肌理等外在造型因素構(gòu)成，它與功能因素有著相輔相成的必然的本質(zhì)的聯(lián)系。則肌理是表達(dá)人對具象的表面紋理特

4、征的感受。二、探究“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域“設(shè)計(jì) ?應(yīng)用” 學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。由于“設(shè)計(jì) ?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式既強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造意識， 又具有特定的功能性特點(diǎn)， 因此這一特點(diǎn)決定了該學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容較為廣泛。所以，“設(shè)計(jì) ?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域由現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、傳統(tǒng)工藝美術(shù)兩部分組成。（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)在中、小學(xué)教學(xué)中的意義藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的意義就是通過對人們的衣食住行等生活用品和生活環(huán)境的美化， 作用于人們的思想意識與審美情趣。 藝術(shù)設(shè)計(jì)都會從人們的生活用品到生活環(huán)境， 時時刻

5、刻的影響人們的生活，美化人民的心靈。具有物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)的雙重性；也可以使學(xué)生懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅是審美與生活的結(jié)合， 同時也是藝術(shù)與科技的結(jié)晶， 還可以培養(yǎng)一定的設(shè)計(jì)與制作能力， 提高其審美素養(yǎng)與美化生活的能力。（二）“設(shè)計(jì) ?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用1. 現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部分在中、 小學(xué)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程中的教學(xué)實(shí)踐在目前我國的中小學(xué)藝術(shù)中有關(guān)設(shè)計(jì)課程涉及的內(nèi)容很豐富，有基礎(chǔ)類的課程，其中有：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、電腦美術(shù)等。例如人美版美術(shù)教材第11 冊第 7 課一幅色彩和諧的畫，這節(jié)課屬于色彩構(gòu)成領(lǐng)域中的課程，培養(yǎng)學(xué)生對于形式美的感受力和表現(xiàn)力，從而“使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”而設(shè)置的課程。讓學(xué)生對比

6、分析色彩調(diào)和在美術(shù)作品和生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)類課程如賀卡、黑板報(bào)、吉祥物設(shè)計(jì)等。如人美版初中美術(shù) 11 冊第 6 課自制小相框，設(shè)計(jì)和制作小相框，并用來美化、裝飾自己的生活空間，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”。2. 傳統(tǒng)工藝美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐傳統(tǒng)工藝美術(shù)的課程主要包括基礎(chǔ)圖案、裝飾畫、紙工藝、泥塑和陶藝以及各種民間美術(shù)工藝制作等。設(shè)置的課程有吉祥圖案、裝飾畫、面具、剪紙等。如：在五年制師范美術(shù) 設(shè)計(jì) - 工藝教材中，第五單元“民間手工藝”這一章節(jié)，安排了“剪（刻）紙”教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過讓學(xué)生欣賞精美的剪紙作品，創(chuàng)設(shè)審美情境， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 同時針對不同層次的學(xué)生，提出不同的創(chuàng)作要求： 學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生能夠臨摹出一幅完整的剪紙； 鼓勵部分優(yōu)秀學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)制作較具象、 繁復(fù)的剪紙，并展示歷屆優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)， 從而使剪紙由開始的純藝術(shù)欣賞階段，拉近到學(xué)生可能實(shí)現(xiàn)的作業(yè)制作階段。隨著社會的發(fā)展， 工藝美術(shù)的作用在我們現(xiàn)代人的生活中也越來越重要，它點(diǎn)綴我們的生活，美化我們的環(huán)境，反映了人們的審美觀念。工藝美術(shù)與人的日常生活聯(lián)系廣泛，結(jié)合緊密，日常用品裝飾如服裝、首飾、商品包裝等等 .三、結(jié)語藝術(shù)設(shè)計(jì)課程在中、