如何培養(yǎng)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題（一）注意力集中時間不長。一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受 到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計的 課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄 看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散， 越容易離開教師的教學(xué)內(nèi)容。從家長反映情況來看，一年級小學(xué)生在完成家庭作業(yè) 時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ?，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業(yè)。（二）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出， 學(xué)生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問

2、 題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽取同 伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于接受別人 的意見。（三）語言表達(dá)的能力不足。在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象， 當(dāng)老師提問時，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個別小學(xué)生回答時候， 他站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子 表達(dá)內(nèi)容的完全和題目的要求無關(guān)。（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正 確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食 指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意

3、涂改，頁面不整潔，完 成的作業(yè)也不能很好地達(dá)到字跡勻稱、端正、美觀的要求。培養(yǎng)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方法1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣。一年級小朋友大多只有七、八歲，在家都是小皇帝，小公主，真可謂“飯 來張口，衣來伸手”，有的學(xué)生在家甚至連飯都要喂呢！當(dāng)我了解到這一情況后,在全班開展“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求 學(xué)生根據(jù)每天的課表來準(zhǔn)備好上課所要用的東西。開始可以在父母的幫助下準(zhǔn)備好 明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，課間也可以由上節(jié)課的老師提醒學(xué) 生準(zhǔn)備。慢慢地，學(xué)生逐漸能獨立準(zhǔn)備好每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，教師及時根據(jù)學(xué) 生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評價獎勵。一個月下來

4、，學(xué)生在一次次的激勵競爭中慢慢養(yǎng)成了 做好課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。一年級學(xué)生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的語文課對于他們來說一時不能習(xí)慣。在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運用各種手段來培 養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久 性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認(rèn)真聽講 40分鐘是很困難的，這就要求我們教 師根據(jù)學(xué)生的情感變化及時采取相應(yīng)的措施，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真 傾聽老師的講課、提問，認(rèn)真思考，作出積極的反應(yīng)，對于參與得特別認(rèn)真、積極 的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星

5、多”等活動，通過一 次次的活動、一次次的激勵，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強了。其次是認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)時最大的一個弱點就是 當(dāng)別人發(fā)表意見時，不懂得如何認(rèn)真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地 喊“我來！我來！”有的隨心所欲地看書，有的甚至跟同學(xué)交頭接耳。此時，我們教 師的引導(dǎo)作用就顯得更為重要。如果任其自由散漫，課堂的學(xué)習(xí)效率將大打折扣， 而且會滋長某些不良習(xí)慣的蔓延。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一 下，并說：“還有幾個小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！” “比一比，他的說 法跟你是不是一樣，歡迎發(fā)表不同的意見?！边@樣通過多次及時的提醒與交流評 價，學(xué)生逐漸

6、養(yǎng)成了認(rèn)真傾聽教師和同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。一年級學(xué)生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意， 認(rèn)真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學(xué)生的這些特 點，在課堂上我們就應(yīng)該細(xì)心地指導(dǎo)他們參與學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境來吸 引學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。我在課中常這樣對學(xué)生說：“比比誰發(fā) 現(xiàn)得多?！?“誰能有順序地把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家 ？” “你知道他現(xiàn)在講的在哪里， 比比誰找得快?！碧貏e是當(dāng)一個小朋友在交流時，就讓其他小朋友用小手指出 他講的在哪里，你找到了嗎？并經(jīng)常開展小組比賽、個人比賽，在多次的競賽、對 比中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與觀

7、察、有序觀察、細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。從一年級起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至 一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動動腦筋， 等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣 ？” “你有什么不同的意見？” “比比 誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共 同評價。在獨立思考、認(rèn)真傾聽和相互補充、共同評價中，學(xué)生將自己的想法與別 人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、彌補缺點，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨 立思考的習(xí)慣會慢慢養(yǎng)成的，當(dāng)然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學(xué)生心靈 的創(chuàng)傷和懼怕學(xué)習(xí)的心

8、理。5、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與 生活。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職 責(zé)，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。一年級小學(xué)生應(yīng)重點培養(yǎng)的幾種習(xí)慣（一）專心聽講。專心聽講是主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提 高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課 時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回 答問題，有沒有需要補充的；為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時應(yīng)做到精神飽滿， 語言生動有趣，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽 講。（二）口頭表達(dá)。在培養(yǎng)一年級小學(xué)生語言表達(dá)能力的過程中，努力使學(xué)生 養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。無論哪種情況都要要求學(xué)生先想后說，想好 再說，然后強調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會根據(jù)不同的場合調(diào)整語 氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都 聽見；糾正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補 充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。（三）就語文學(xué)科來說讀的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有