八年級(jí)語(yǔ)文散步教案

1、word文檔下載后（可任意編輯） 八年級(jí)語(yǔ)文散步教案 八年級(jí)語(yǔ)文散步教案1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、理解文章內(nèi)容，感受字里行間表達(dá)的濃厚感情。 2、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)景物描寫及其作用。 3、學(xué)習(xí)課文以小見(jiàn)大的寫法。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、知識(shí)積累 1、回顧學(xué)過(guò)的錯(cuò)過(guò)，用文中的詞語(yǔ)填空。 德高望重，心中裝滿美好 的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀，寫下了對(duì)靈魂 之人強(qiáng)烈不滿的幽徑悲劇。 宗璞先生沒(méi)有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中 ，反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_這些充滿詩(shī)意和哲理的文字，我們能否感受到存活的 ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思考和 生活 ，不 生活賜給我們的每一次

2、良機(jī)。 2、收集有關(guān)資料，簡(jiǎn)介。 3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題寫下來(lái)與同學(xué)討論。 4、課前熱身：給下列加點(diǎn)字注音。 親戚（ ） 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 （ ） 霎時(shí)（ ） 熬 過(guò) （ ） 桑樹（ ） 嫩 芽 （ ） 二、朗讀課文，整體感知 a、散步的人有： b、散步的地點(diǎn)是： c、散步的季節(jié)是： d、散步的過(guò)程中發(fā)生了： （用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答） e、的感情線索是 ；敘事線索是 。 三、細(xì)讀品味，合作探究（再讀課文） 1、合作探究，把握課文中心事件和人物。 a:文章寫了一件什么事，讓一個(gè)平凡的家庭如此和美？ b:你最喜歡文中哪個(gè)人物？為什么喜歡？（用一個(gè)詞來(lái)概括人物的特點(diǎn)） 2、

3、細(xì)讀品味，感受親情之美。 a、從詞語(yǔ)的運(yùn)用和表達(dá)的感情方面品味： “我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?b、從句式和表達(dá)的感情方面去品味下面5個(gè)句子。 1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。 2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 3母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 4. 我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。 5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 四、通讀全文，互動(dòng)探究 1、看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)這件事你悟出了哪些道理？ 2、你怎

4、樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？” 3、敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩(shī)情畫意，寫了哪些景物？有何作用？ 4、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考的寫作意圖是什么？ 五、用自己的話來(lái)小結(jié)課文的內(nèi)容。 八年級(jí)語(yǔ)文鞏固案（矯正反饋） 二十二 散步 a：給下列加點(diǎn)的字注音。 酷冬（ ） 熬過(guò)（ ） 挺不?。?） 分歧（ ） 霎時(shí)（ ） 水波粼粼（ ） b：讀課文68自然段，完成下列問(wèn)題。 1、第六自然段中“強(qiáng)壯”、“高大”應(yīng)如何理解？ 2、家庭出現(xiàn)分歧時(shí)，文中說(shuō)：“不過(guò)，一切都取決于我?！逼湓蚴鞘裁矗?3、后

5、來(lái)“我”決定委屈兒子的原因是什么？ 4、第7段第二句屬于什么描寫？在文中有什么作用？ 5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”，表達(dá)了怎樣的意思？ c：遷移應(yīng)用 請(qǐng)以親情為主題，寫一段溫馨的話語(yǔ)。 家是 ； 親情是 。 d、親情體驗(yàn) 1、回家后，請(qǐng)為你的父母做一件事，比如說(shuō)捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。 2、記住父母的生日，記得在他們生日時(shí)，送上你最真摯的祝福。 3、寫封信給你的父母，說(shuō)說(shuō)自己的心里話,讓他們感受到你的愛(ài)。 八年級(jí)語(yǔ)文散步教案2 教學(xué)目標(biāo)： a:知識(shí)與能力 1、學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物、表達(dá)情感的方法；體會(huì)景物描寫及其作用。 2、欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言；學(xué)習(xí)課文以小見(jiàn)

6、大的寫法。 b：過(guò)程與方法 1、閱讀全文，整體感知，反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)主旨。 2、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式閱讀散文，提高審美情趣。 c：情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受文中三代人互敬互愛(ài)的深沉的親情美，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩景物描寫、細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。 教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)表現(xiàn)至善至美的親情美的主題以及語(yǔ)言文字之美、情感意境之美的欣賞與感悟。 導(dǎo)學(xué)步驟： 一、情境導(dǎo)入 孝敬父母、尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間最美好的情感親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你都感受到了哪些親情？（學(xué)生說(shuō)感受） 幸

7、福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著溫馨的愛(ài)，像全家人一起吃飯、看電視、聊天等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。莫懷戚的散步就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。 （板書課題、） 二、自習(xí)質(zhì)疑 1、回顧學(xué)過(guò)的錯(cuò)過(guò)，用文中的詞語(yǔ)填空。 德高望重，心中裝滿美好 情愫 的季羨林先生因?yàn)檠鄨@中的古藤蘿被毀，寫下了對(duì)靈魂 顢頇 之人強(qiáng)烈不滿的幽徑悲劇。 宗璞先生沒(méi)有因?yàn)樽咸偬}花架的一時(shí)被毀而心中 惆悵 ，反而在紫藤蘿花瀑前 憬悟 到生命的永恒。誦讀、 咀嚼 這些充滿詩(shī)意和哲理的文字，我們能否感受到存活的 斑斕多味 ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察、思

8、考和 駕馭 生活 ，不 貽誤 生活賜給我們的每一次良機(jī)。 2、收集有關(guān)資料，簡(jiǎn)介。 點(diǎn)撥：莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。筆名：周平安、章大明。曾任教重慶師范學(xué)院中文系，著有小說(shuō)集詩(shī)禮人家大律師現(xiàn)實(shí)錄、長(zhǎng)篇小說(shuō)經(jīng)典關(guān)系透支時(shí)代等。 3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題寫下來(lái)與同學(xué)討論。 4、課前熱身：給下列加點(diǎn)字注音。 親戚（ q ） 波光粼粼 ( lín ) 分歧 ( qí ) 酷 冬 （ kù ） 霎時(shí)（ shà ） 熬 過(guò) （ áo ） 桑樹（ sng ） 嫩 芽 （ nèn ） 三、朗讀課文，整體感知 a、散步的人有：

9、母親、我、妻子、兒子 b、散步的地點(diǎn)是： 田野 c、散步的季節(jié)是： 初春 d、散步的過(guò)程中發(fā)生了： 分歧 （用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答） e、的感情線索是 親情 ；敘事線索是 散步 。 四、細(xì)讀品味，合作探究（再讀課文） 1、合作探究，把握課文中心事件和人物。 a:文章寫了一件什么事，一個(gè)平凡的家庭顯得那樣和美？ 教師點(diǎn)撥：寫的是一家四口祖孫三代在田野散步。 b:你最喜歡文中哪個(gè)人物？為什么喜歡？（用一個(gè)詞來(lái)概括人物的特點(diǎn)） 教師點(diǎn)撥：母親慈愛(ài)；“我”孝順；妻子賢惠； 兒子天真可愛(ài)。 2、細(xì)讀品味，感受親情之美。 a: “我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的

10、父親。” a:學(xué)法指導(dǎo)：從“強(qiáng)壯”、“高大”分析及表達(dá)的感情方面進(jìn)行品味。 b:學(xué)生合作探究、交流展示。 c:教師點(diǎn)撥：“強(qiáng)壯”是從母親看兒子的角度說(shuō)我正值中年；“高大”是從兒子看父親的角度說(shuō)我高大形象。這一家四口中，誰(shuí)的權(quán)力最大？誰(shuí)又有真正的決定權(quán)？“我”聽母親的；母親聽孫兒的；妻子聽“我”的；兒子聽“我”的；那么，究竟聽誰(shuí)的？由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。 b：1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。 2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 3母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 4. 我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子

11、也蹲下來(lái)，背起了兒子。 5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。 a：學(xué)法指導(dǎo)：從藝術(shù)手法和情感表達(dá)兩方面去品味。 b: 學(xué)生合作探究、交流展示。 c:教師點(diǎn)撥： 1、表明我對(duì)母親的孝心，引發(fā)出兒子的趣語(yǔ)； 2、活畫出兒子的天真可愛(ài)，聰明智慧。 3、祖孫分歧，都各自成理，符合不同的年齡和生理特點(diǎn)需要一個(gè)人來(lái)調(diào)解。 4、突出了一家人尊老愛(ài)幼的動(dòng)人情景。 5、祖孫對(duì)舉.突出濃濃而和諧的親情。以上5句文句對(duì)稱，是文意對(duì)舉的反映。祖孫對(duì)舉，表明祖孫之間既有不同的要求，又有共同的特點(diǎn)；夫妻對(duì)舉，表明雙方既各有所為，又共同為家盡心盡力。語(yǔ)句大致對(duì)稱，以優(yōu)美整齊的形式

12、強(qiáng)化了親情，且富有趣味。 五、通讀全文，互動(dòng)探究，感悟主題。 1、看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)這件事你悟出了哪些道理？ a: 學(xué)生合作探究、交流展示。 b: 教師精講點(diǎn)撥：尊老愛(ài)幼是人生的一種責(zé)任;中年人的責(zé)任感和使命感;幸福的家庭是美好生命的搖籃;成熟的生命既要愛(ài)護(hù)幼小生命，又要善待衰老的生命，是人生的一種責(zé)任。中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)責(zé)任的中年人對(duì)于生活的高度使命感。 2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界？” a: 學(xué)生合作探究、交流展示。 b: 教師精講點(diǎn)撥：“我”和妻子人到中年肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任

13、，對(duì)生活有著高度的使命感。注意，這一句并不是比喻而是表現(xiàn)一種想象。 3.敘述的是初春時(shí)節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩(shī)情畫意，寫了哪些景物？有何作用？ a: 學(xué)生合作探究、交流展示。 b: 教師精講點(diǎn)撥：第一處是對(duì)南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的高歌，是對(duì)生命力的禮贊。第二處描寫的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。（4、7自然段中） 4、從文中找出大詞小用的語(yǔ)句，思考的寫作意圖是什么？ a: 學(xué)生合作探究、交流展示。 b: 教師精講點(diǎn)撥：后來(lái)發(fā)生了“分歧”表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距。我感到了“責(zé)任的重大”表現(xiàn)出中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅(jiān)作用。 我決定“委屈”兒子體現(xiàn)出中年人在處理家庭事務(wù)時(shí)應(yīng)把握的基本原則。好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是“整個(gè)世界”表現(xiàn)中年人的責(zé)任和使命感?？傊?，這些大詞小用既夸張又幽默，淋漓盡致而又貼切地表達(dá)了“尋常事”中的“不