為學(xué)生搭建一個(gè)寫(xiě)作的平臺(tái)

1、為學(xué)生搭建寫(xiě)作的平臺(tái)淺談如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作起步鹽城市大岡小學(xué) 卞紅琳寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一環(huán)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ) 言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài) 生活，表達(dá)真情實(shí)感?！比昙?jí)是作文教學(xué)的起步階段，在課本中第一次正式使 用了 “習(xí)作”這兩個(gè)字。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字既有因好奇而產(chǎn)生的興趣，又有因恐懼 而產(chǎn)生的高不可攀的心理。那么如何讓學(xué)生在這一階段消除畏懼心理，留住學(xué)生 對(duì)作文的興趣，在習(xí)作之路上順利起步呢？一、降低起始難度，留住學(xué)生的習(xí)作興趣“興趣是最好的老師?！比昙?jí)入學(xué)初

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，要重在激發(fā)他們的寫(xiě) 作興趣。激趣的方法和手段是多種多樣的，我采取讓學(xué)生和老師說(shuō)悄悄話的形式， 引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)地游戲之后，提出描述興奮的那一幕；在學(xué)生遇到挫折傷心難過(guò) 時(shí)，建議以書(shū)面形式向老師傾吐內(nèi)心的憂悶； 在學(xué)生海闊天空、信馬由韁時(shí)引導(dǎo) 學(xué)生抒發(fā)對(duì)美好未來(lái)的暢想；在學(xué)生爭(zhēng)論不休，鬧得面紅耳赤時(shí)，提醒學(xué)生用手中的筆把自己的觀點(diǎn)寫(xiě)得有理有據(jù)，無(wú)懈可擊，由于是“悄悄地”，帶著神秘色彩，學(xué)生興趣很濃，都愿意把自己的秘密告訴老師，一切盡在不經(jīng)意間，讓學(xué)生 學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，感悟生活，嘗試表達(dá)，積極寫(xiě)作，努力達(dá)到“無(wú)意插 柳柳成陰”的境界。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓(xùn)練，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文就是說(shuō)自己

3、的心理話， 既有用又不那樣可怕，那么難，恐懼心理自然消失了，寫(xiě)作的膽子也大了。學(xué)生 的寫(xiě)作興趣一旦被激發(fā)了，具童真的一面就用不著刻意去雕飾而會(huì)自然地顯露 了。于是厭寫(xiě)、怕寫(xiě)轉(zhuǎn)為樂(lè)寫(xiě)。二、積累好詞佳句，豐富學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言俗話說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。我們現(xiàn)在使用的蘇教版語(yǔ)文教 材中有許多精美的詩(shī)句篇章。在教學(xué)過(guò)程中，我注意讓學(xué)生品讀、背誦、積累， 這樣，不僅豐富了學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，也豐富了學(xué)生的語(yǔ)言材料。如練習(xí)中的“讀 讀背背”中“氣象萬(wàn)千、風(fēng)云變幻、奇峰異嶺、若隱若現(xiàn)，騰云駕霧，飄飄欲仙、 白云蒼狗、瞬息萬(wàn)變”為學(xué)生提供了描寫(xiě)廬山云霧奇幻美麗的成語(yǔ)。課文廬山 的云霧中“那些籠罩在山頭的

4、云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕”等句子，以豐富的想象、恰當(dāng)?shù)谋扔飨驅(qū)W生形象地描繪了飄浮于廬山的不同方位的云霧的獨(dú)特姿態(tài)。學(xué)習(xí)這些詞句時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生背誦并摘抄下來(lái)。兒童天生就有模仿的本能，在積累了一定的好詞佳句之后，我引導(dǎo)學(xué)生模仿課文說(shuō)話，學(xué)以致用，將知識(shí)內(nèi)化遷移，這樣既鞏固了課文的知識(shí)，又學(xué)會(huì)了語(yǔ)言表達(dá)方式，為學(xué)生的寫(xiě)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了能使學(xué)生樂(lè)于積累，我組織學(xué)生多次開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)，讀好書(shū)，如開(kāi)展“成語(yǔ)接龍”比賽，講故

5、事比賽，朗誦比賽等等，并給愛(ài)看書(shū)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)，學(xué)生的讀書(shū)興趣大大提高，班級(jí)內(nèi)、圖書(shū)室中處處可見(jiàn)學(xué)生手捧書(shū)本認(rèn)真閱讀的身影。當(dāng)看書(shū)成了一種內(nèi)在的動(dòng)力時(shí)，學(xué)生的潛力將不可估量，這良好的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成將使他們終生受益，為他們寫(xiě)作時(shí)信手拈來(lái)鋪下了基石。三、抓住寫(xiě)作切入點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作能力教學(xué)實(shí)踐告訴我們，小學(xué)生寫(xiě)作最感苦惱的是“無(wú)米之炊”。作文“沒(méi)的寫(xiě)”這種現(xiàn)象普遍存在于各個(gè)年級(jí)中，這就要求我們教師要充分利用課程資源，抓住寫(xiě)作切入點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。1、利用教材文本，教給方法，讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)葉圣陶先生說(shuō)過(guò)： “語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑著這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三。 ”作為文本的課文，無(wú)論是詩(shī)歌、散文

6、，還是記敘文，從內(nèi)容到形式都是學(xué)生 寫(xiě) 作的典范。于是，在教學(xué)一些經(jīng)典的文章時(shí)，我把課文中常見(jiàn)的典型的段式介紹給學(xué)生。如北大荒的秋天第四小節(jié)和美麗的南沙群島第二、三小節(jié)都是總分式，在教學(xué)這些課文時(shí)，我特意從習(xí)作的角度加以分析，引導(dǎo)學(xué)生在品讀感悟中學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化段式的單項(xiàng)訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)了美麗的南沙群島這一課時(shí)，我讓學(xué)生仿照課文第二、三小節(jié)的寫(xiě)法，以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場(chǎng)真是營(yíng)養(yǎng)的寶庫(kù)”為中心句寫(xiě)幾句話，指導(dǎo)他們?cè)鯓訉?xiě)。學(xué)生掌握了習(xí)作方法再加上平時(shí)的一些課外閱讀積累寫(xiě)起作文來(lái)便不再無(wú)話可說(shuō)，并且能注意到文章的結(jié)構(gòu)安排。我以課文為寫(xiě)作的突破口，及時(shí)的把

7、寫(xiě)作訓(xùn)練糅進(jìn)閱讀教學(xué)，就能進(jìn)一步發(fā)揮課文的典型優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō) “想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉, ” 語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象能力是至關(guān)重要的，作文也不例外。課本中有一些童話故事，在平時(shí)的教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。如學(xué)完課文我應(yīng)該感到自豪才對(duì)，我讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象，小駱駝知道自己的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠里的作用以后，有一天，小駱駝?dòng)值叫∠呎铡扮R子”，又遇到小紅馬，它會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？學(xué)生經(jīng)過(guò)熱烈地討論后，紛紛舉手，暢所欲言

8、，一吐為快。接著我趁熱打鐵，要求學(xué)生把自己想的、說(shuō)的用文字寫(xiě)下來(lái)，再加上一個(gè)題目，這就是一篇非常精彩的童話故事了。同學(xué)們寫(xiě)出的作文特別有創(chuàng)意，有的寫(xiě)小駱駝和小紅馬一同去沙漠里比試，小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛發(fā)揮了巨大的作用；有的寫(xiě)經(jīng)過(guò)再次較量后的小紅馬和小駱駝成了一對(duì)好朋友, 學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，自然而然地又進(jìn)行了人格的提升，既感悟了文本，又超出了文本，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。2、聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)出實(shí)感，使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)在小學(xué)中年級(jí)教材中，每個(gè)學(xué)期均安排了8 篇大作文，但這只構(gòu)成了作文教學(xué)的大的框架，還需要一些小的練筆來(lái)補(bǔ)充。這些練筆從何而來(lái)呢？從兒童的生活中來(lái)。生活是豐富多彩的，學(xué)生所寫(xiě)的內(nèi)容理應(yīng)開(kāi)

9、放的、多元的、多彩的。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)： “生活如泉水，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。 ”我們應(yīng)注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、 家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。其一，可以以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。我們應(yīng)教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。通過(guò)觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。其二：可以以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活。有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的寫(xiě)作材料，這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

10、生活的過(guò)程中，深化作文主題。其三，可以以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。 實(shí)踐出真知，我們應(yīng)從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。因此， 我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)成成長(zhǎng)日記，即每天寫(xiě)一句通順的話，每周寫(xiě)一篇日記。學(xué)生日記的內(nèi)容無(wú)所謂好壞，可以是高興的、難忘的、 遺憾的、難過(guò)的事，也可以寫(xiě)一人、一事、 一物、 一景 , 比如， 學(xué)校開(kāi)展百年校慶活動(dòng)，我讓學(xué)生留心觀察，把自己看到的歡樂(lè)場(chǎng)景和參加活動(dòng)的真切感受寫(xiě)下來(lái)；星期天，和爸爸媽媽到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，可以把看到的，聽(tīng)到的情況寫(xiě)下來(lái)；國(guó)慶節(jié)和家人一起游玩，可以把自己的假期見(jiàn)聞寫(xiě)下來(lái)；學(xué)校舉行廣播操比賽，也可以把這個(gè)過(guò)程

11、寫(xiě)下來(lái)。只要是真實(shí)的，學(xué)生認(rèn)為有意思的，愛(ài)怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，充分發(fā)揮個(gè)性，表現(xiàn)自己的情趣。小學(xué)生寫(xiě)日記旨在學(xué)會(huì)用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)意思，反映熟悉的事物。不求文筆優(yōu)美，只要文通字順就行?？梢杂洈?，可以抒情，可以議論?？梢允且痪湓?，可以寫(xiě)一個(gè)片段，也可以寫(xiě)一個(gè)過(guò)程，可以是全文字，也可以有字有畫(huà) , 總之是引導(dǎo)學(xué)生我手寫(xiě)我口，我筆抒我心。這時(shí)，學(xué)生便會(huì)覺(jué)得難寫(xiě)的作文不再是一種負(fù)擔(dān)，而是傾吐心聲的一個(gè)途徑，他們從內(nèi)心深處感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生從中體驗(yàn)成功關(guān)于對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，標(biāo)準(zhǔn)提出了這樣的建議： “寫(xiě)作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫(xiě)作的過(guò)程與方法、情感

12、與態(tài)度的評(píng)價(jià)?！?“重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)”。以前，由于諸多原因，我已習(xí)慣在學(xué)生的習(xí)作上進(jìn)行大面積的修改，有時(shí)幾乎把學(xué)生的習(xí)作變成老師的東西，學(xué)生原有的內(nèi)容所剩無(wú)幾。這無(wú)異于對(duì)學(xué)生說(shuō)： “你的習(xí)作很不成功！ ” 這種做法從某種程度上打擊了學(xué)生的習(xí)作熱情。為此我改變了以前的評(píng)價(jià)方式，在修改時(shí)，盡量保留學(xué)生原有的東西，并充分挖掘每一個(gè)學(xué)生習(xí)作的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn)，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)使用得好，或某句話中成功運(yùn)用了一個(gè)成語(yǔ)一個(gè)修辭，我都用紅筆進(jìn)行勾畫(huà)，多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言加以贊賞，只要學(xué)生習(xí)作文通字順，有真實(shí)感受，或有所進(jìn)步，我會(huì)毫不吝嗇地給他們的作文評(píng)上“優(yōu)秀”或“優(yōu)上”，讓他們的成功醒目地展示在那里。學(xué)生在評(píng)議過(guò)

13、程中感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到寫(xiě)作的樂(lè)趣，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。作文是一種綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的作業(yè)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生思維的重要渠道。寫(xiě)作是開(kāi)啟創(chuàng)造力的鑰匙，它為學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的條件。讓我們每位教師用自己智慧的雙手為學(xué)生搭建起引導(dǎo)學(xué)生走向成功的寫(xiě)作平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作充滿熱情。我相信星星之火，可以燎原。如果我們長(zhǎng)期這樣培養(yǎng)下去，那孩子的潛能定能向火山一樣爆發(fā)，勢(shì)不可擋，他們的寫(xiě)作水平將越來(lái)越高，成長(zhǎng)的道路將越走越寬春節(jié)作文寫(xiě)春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過(guò)春節(jié)是我們參加過(guò)的活動(dòng)，如貼倒福、分壓歲錢(qián)、吃餃子、彈揚(yáng)塵、貼年畫(huà)、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢(qián)

14、、掛千 千結(jié)、貼春聯(lián)等，然后挑一個(gè)我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié) 的八個(gè)習(xí)俗，春節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關(guān)資料 再進(jìn)行介紹。作文題目可以自擬，如歡度春節(jié)，春節(jié)游文廟，除夕之夜，美麗的春節(jié)，春 節(jié)花會(huì)開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還 可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。每個(gè)部分舉例：開(kāi)頭部分：大致介紹一下春節(jié)，及春節(jié)的一些習(xí)俗，點(diǎn)明你所要介紹的習(xí)俗。（略寫(xiě)）例

15、：元宵節(jié)是我國(guó)的四大節(jié)日之一，元宵節(jié)一過(guò)，春節(jié)也就算過(guò)完了，所以 這一天是非常隆重和熱鬧的。過(guò)元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂(lè)趣的看花燈猜 燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過(guò)，最吸引我們小孩子的 卻是那多姿多彩的煙花。第二部分：介紹這一習(xí)俗的來(lái)歷、象征意義等，像剪紙、年畫(huà)、千千結(jié)等還 可以寫(xiě)寫(xiě)這些物品的種類、樣子等。（詳細(xì)）例：春聯(lián)代表著歡樂(lè)祥和。在我們中國(guó)，每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門(mén)上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯(lián)不僅帶來(lái)了吉祥和祝福，還帶來(lái)了中國(guó)古老的濃濃的文化氣息。瞧！ “大地春光好，長(zhǎng)天曉日紅”、 “歲歲皆如意， 年年盡平安”、 “

16、江山萬(wàn)里如畫(huà)， 神州四時(shí)皆春”、“春風(fēng)送春處處*美，喜鵲報(bào)喜家家喜事多” 幅幅春聯(lián)讓千家萬(wàn)戶喜氣盈門(mén)。春聯(lián)的種類比較多。按照使用場(chǎng)所，可分為門(mén)心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門(mén)心”貼在門(mén)板上端中心部位；“橫批”貼在門(mén)楣的橫木上。第三部分：回憶自己參與這一活動(dòng)的情景。（詳細(xì)）例： 記得去年元宵節(jié)的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點(diǎn)整，只聽(tīng)見(jiàn)幾聲沉悶的聲音，一個(gè)個(gè)煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；ǎ鸺t的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮

17、響，人們?cè)隗@呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚(yáng)起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容結(jié)尾結(jié)尾部分：寫(xiě)寫(xiě)自己對(duì)這一習(xí)俗的感受。例：我看著那散發(fā)著傳統(tǒng)文化芳香的中華結(jié)，仿佛品味到了中華民族遠(yuǎn)古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想春節(jié)的街頭今天，是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)。早晨我還沒(méi)醒，就聽(tīng)到了鞭炮的聲音。平靜的社區(qū)，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開(kāi)來(lái)。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來(lái)不及吃就沖到門(mén)外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷拜年！“李伯伯， 新年快樂(lè)” “王阿姨， 工作順了” “劉奶奶，身體健康” 跟所有的長(zhǎng)輩們

18、拜過(guò)年之后，媽媽提議說(shuō)：一會(huì)， 去街上看看，感受下新年的氣氛。一上街， 街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著?？?！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩， 跑到前面去。一下子又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著： “爸爸，快點(diǎn)！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發(fā)的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍(lán)的。也有三五成群，手挽著手說(shuō)說(shuō)笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是大家最放松，最高興的時(shí)候。你看，路燈上還掛著兩個(gè)小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說(shuō)， “我們也要過(guò)新年，我們也要過(guò)新年”。一進(jìn)菜市場(chǎng)，那才更熱鬧呢！人流竄

19、動(dòng)，一眼望去，什么也看不見(jiàn)，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看， 那金黃色的小花在太陽(yáng)的照射下顯得多么的生機(jī)勃勃啊。那鯽魚(yú)，鰱魚(yú)，青魚(yú)，草魚(yú)等等在水里游來(lái)游去，真是印證了我們中國(guó)的老話：年年有魚(yú) （余）！ 黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜 真是要什么有什么呀?！鞍?！可真夠擠的?！蔽亦止玖艘痪洹８鴭寢屬I(mǎi)了幾個(gè)我愛(ài)吃的菜，結(jié)完帳就走出了菜場(chǎng)。超市里的收銀臺(tái)前也早已排起了長(zhǎng)龍。傍晚時(shí)分，街上，又漸漸安靜下來(lái)。店主們把店子關(guān)了，超市也比往常早了些許關(guān)門(mén)。大家都提著東西回家過(guò)年去了。到了晚上6 點(diǎn)左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團(tuán)圓飯去了。吃完團(tuán)圓飯 7、 8 點(diǎn)的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來(lái)。孩子們?nèi)汲鰜?lái)放花炮了。這個(gè)放個(gè) “降落傘，”那個(gè)又放個(gè)“天女撒花”各式各樣的花炮全有。每放完一個(gè)都會(huì)聚集好幾個(gè)孩子，他們?cè)谟懻撜l(shuí)的花炮最美麗，誰(shuí)的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個(gè)坐在一起打牌，打麻將；或幾個(gè)坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數(shù)的孩子，都是自己獨(dú)立操作完成。夜， 更深了。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說(shuō)下， 不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時(shí)間過(guò)得可真快呀！春節(jié)見(jiàn)聞“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門(mén)上早已貼上了或火紅或金黃的對(duì)聯(lián)，每一家的老