關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入方法的研究

1、    關(guān)于高中英語(yǔ)教學(xué)課堂導(dǎo)入方法的研究    謝彩林【摘要】  課堂導(dǎo)入是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】  課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入方法  g633.41                 a       1992-7711（2018）09-145-01良好的開端是成功的前提。元代喬夢(mèng)符提出作文的六字秘訣，第一即 “鳳頭”。意思不言而喻，開

2、頭要像鳳頭般漂亮，俊秀。明朝詩(shī)人謝榛也說(shuō)：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。”同樣強(qiáng)調(diào)了開篇應(yīng)以爆竹驟響之勢(shì)震徹全文。而成功的課堂導(dǎo)入與此則有著異曲同工之妙。巧妙的導(dǎo)入引人入勝，既可以促使學(xué)生在心理上和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生集中精神學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因此英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個(gè)不容忽視的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。1.課堂導(dǎo)入的概念“課堂導(dǎo)入”是教學(xué)活動(dòng)開始前，教師組織學(xué)生進(jìn)行課前心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為方式。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不

3、動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！币虼?，缺乏導(dǎo)入的課堂，就如同是給學(xué)生灌注知識(shí)，忽視學(xué)生的情感需求。2. 課堂導(dǎo)入的方法2.1文化背景導(dǎo)入英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和英語(yǔ)文化的關(guān)系是魚與水的關(guān)系。任何時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言都不能脫離英語(yǔ)文化的大背景，否則，英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就脫離了實(shí)際，沒有任何的現(xiàn)實(shí)意義。英語(yǔ)文化背景至關(guān)重要，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于文化背景又充滿了極大的興趣。如果課堂導(dǎo)入充分利用學(xué)生對(duì)此背景知識(shí)的興趣和欲望，即可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，并且能取得良好的教學(xué)效果。例如，牛津高中英語(yǔ)模塊三project部分有一篇文章講的是西方文學(xué)之父蘇格拉底。對(duì)于這篇文章，教師可以從哲學(xué)、蘇格拉底生平以及著名的

4、蘇格拉底問答法幾個(gè)方面進(jìn)行導(dǎo)入。課堂上，教師可以這樣提問：1.what is philosophy？2.how much do you know about socrates？3.what is socratic method？根據(jù)這些問題，學(xué)生可以了解到蘇格拉底的生平故事和蘇格拉底教育法，不僅豐富學(xué)生課外知識(shí)，同時(shí)也為課堂學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備和情感準(zhǔn)備。2.2 課文插圖導(dǎo)入牛津高中英語(yǔ) 教材中圖片信息非常豐富，幾乎每篇閱讀都有與該材料聯(lián)系緊密的插圖，通過(guò)對(duì)插圖的描述、問答和教師言簡(jiǎn)意賅的引導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本課的話題，容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。牛津英語(yǔ)模塊四第一單元關(guān)于advertising的話題

5、有大量插圖，課堂教師可以運(yùn)用這些插畫對(duì)學(xué)生提問思考：which ads make you want to buy a product or service？which ads make you think about social problems？do the ads often tell the complete truth？學(xué)生思考的這些問題又與課文內(nèi)容相融合，這樣課堂氣氛得以活躍，課堂知識(shí)的聯(lián)貫性得以加強(qiáng)。2.3 舊知識(shí)導(dǎo)入英語(yǔ)語(yǔ)言內(nèi)容龐雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都會(huì)遇到學(xué)了新知識(shí)忘了舊知識(shí)的問題。如何讓學(xué)生的知識(shí)隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行真正豐富起來(lái)，文獻(xiàn)2指出：建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)者只有結(jié)合自

6、己原有的經(jīng)驗(yàn)體系來(lái)學(xué)習(xí)探索新知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)的不同部分聯(lián)系起來(lái)，將新知識(shí)與原有經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，才能形成良好的、統(tǒng)一的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課文導(dǎo)入時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，增長(zhǎng)能力。如在高一英語(yǔ)上冊(cè)定語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)上，教師可在黑板上板書以下詞組：big tree， blue sky;my friends and family back home， the air here;sports meeting， men teachers;the rules of the school， the books on the desk;swimming pool， meeting room;

7、developed country;developing country;the way to earn respect并且讓學(xué)生注意到劃?rùn)M線的部分在詞組中都有修飾、限定名詞的品質(zhì)或特征作用，因此它們都是定語(yǔ)。定語(yǔ)可以由形容詞、副詞、名詞、介詞短語(yǔ)、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞以及不定式來(lái)充當(dāng)。學(xué)生可以通過(guò)回顧何為定語(yǔ)，哪些詞可以作定語(yǔ)來(lái)為學(xué)習(xí)從句作定語(yǔ)，也就是定語(yǔ)從句來(lái)做鋪墊。因此復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法在語(yǔ)法學(xué)習(xí)類型的課堂十分常見。2.4多媒體演示導(dǎo)入多媒體作為練習(xí)課堂和外部世界的紐帶，所起的作用越來(lái)越重要。多媒體在教學(xué)課堂的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。因此，在 課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體也不失為一種不錯(cuò)的教學(xué)手段。在

8、課堂導(dǎo)入部分，教師可以 采用音像導(dǎo)入的方式，即讓學(xué)生在觀賞影片片段的過(guò)程中，激發(fā)濃厚的興趣，從而有效地激發(fā)課堂氣氛。 教授課文ancient greek statue found in xinjiang時(shí)，教師選擇給學(xué)生播放亞歷山大大帝影片片段，當(dāng)他們看完影片片段，還沉浸在在緊張畫面中時(shí)，教師可適當(dāng)提問what made alexander the great a famous military strategist？ 由于影片畫面視覺沖擊性強(qiáng)，學(xué)生對(duì)亞歷山大大帝就更感興趣，也就有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)氣氛自然就活躍起來(lái)了。2.5生活經(jīng)歷導(dǎo)入高中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面都有了較豐富的經(jīng)歷，課堂上結(jié)合學(xué)生的生活感受的導(dǎo)入方法最能引起學(xué)生共鳴，激發(fā)他們的參與熱情。如教高中模塊二第二單元的an adventure in africa 時(shí)，讓學(xué)生講述曾經(jīng)去過(guò)哪里旅行，喚起學(xué)生對(duì)這一話題的興趣，進(jìn)而引入教學(xué)主題?？傊?，課文導(dǎo)入的方法很多，但課文導(dǎo)入的目的可歸結(jié)于，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。課堂導(dǎo)入的方式可以單獨(dú)運(yùn)用，也可以綜合運(yùn)用。其中的關(guān)鍵就在于一個(gè)“巧”字。導(dǎo)的巧，課堂就生動(dòng)了，活潑了。教師們應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，勇于創(chuàng)新，不斷研究教學(xué)法的深度和廣度，同時(shí)，加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)水平，提高課堂教育教學(xué)能力，組織好課