“雙減”背景下如何小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言

1、“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究一、設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，綜合作業(yè)形式設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，體現(xiàn)科學(xué)與發(fā)展思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，因而我們的教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，把學(xué)生置于一個(gè)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元、綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)進(jìn)行學(xué)科間融合。把語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的界限，淡化知識(shí)分割，盡可能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中盡可能綜合學(xué)習(xí)并使用知識(shí)，促進(jìn)兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。二、貼近生活實(shí)際，優(yōu)化

2、作業(yè)內(nèi)容“生活的外延有多大，語(yǔ)文教學(xué)的外延就有多大?！蔽覀儜?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并用學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)一步豐富日常生活，樹(shù)立大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀(guān)，幫助學(xué)生溝通語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，使學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗(yàn)與反映日常生活的文本表述產(chǎn)生共鳴。小學(xué)生因?yàn)槭苣挲g的影響，知識(shí)面較狹窄，對(duì)有些課文的內(nèi)容往往體會(huì)不深，對(duì)實(shí)際生活中的事物認(rèn)識(shí)也較膚淺。我就依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生貼近生活實(shí)際學(xué)語(yǔ)文，拓寬知識(shí)范圍。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)大自然的聲音前，就能夠設(shè)計(jì)這樣一些作業(yè)：先讓孩子們?cè)谛@里找聲音，孩子們?cè)诓輩策呎业搅耍簶?shù)葉落下的聲音、風(fēng)吹過(guò)的聲音，再讓孩子們用自己喜歡的形式把大自然的聲音表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這樣的作業(yè)后，在

3、課堂上對(duì)像平常教學(xué)時(shí)不易讀懂的句子的理解迎刃而解。實(shí)踐證明，如果語(yǔ)文作業(yè)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、識(shí)字、加深對(duì)課文的理解上起到事半功培的效果。三、設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)性作業(yè)，保持學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。好的作業(yè)應(yīng)該是少而精，這要求教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)非常清楚，如哪些知識(shí)點(diǎn)只需要了解，哪些需要理解和掌握，按不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)出作業(yè)的適宜程度。好的作業(yè)不但能使學(xué)生獲取知識(shí)，還能品味到思維的樂(lè)趣、知識(shí)的升華，通過(guò)一題的解決能使學(xué)生獲取知識(shí)，解決一系列同類(lèi)型及相關(guān)的問(wèn)題，使思維得到訓(xùn)練，同時(shí)還使學(xué)生有充足的空余時(shí)間去發(fā)展自我。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望支配57個(gè)小時(shí)空余時(shí)間，才

4、可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人”。作為教師應(yīng)該明白，適量而有質(zhì)量的作業(yè)才是最有益的。"提質(zhì)增效”作業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)：在教完爬山虎的腳后，能夠把作業(yè)的布置權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)。師：學(xué)習(xí)完了爬山虎的腳后，你打算給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)呢？生1：我打算抄寫(xiě)文中描寫(xiě)爬山虎的語(yǔ)句，仿照這種寫(xiě)法,寫(xiě)一個(gè)小練筆。生2：我打算背誦描寫(xiě)爬山虎的語(yǔ)句。生3：我想文中描寫(xiě)爬山虎的語(yǔ)句抄寫(xiě)在摘錄本上。生4：我想收集其他描寫(xiě)植物的語(yǔ)句的語(yǔ)句。生3：我想根據(jù)文中的的內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)。師：同學(xué)們，你們自己設(shè)計(jì)的作業(yè)比老師設(shè)計(jì)的還要精彩。那么，我們就按照1+X的方法，同學(xué)們?cè)谕瓿勺约涸O(shè)計(jì)的一份喜歡、力所能及的作業(yè)的基

5、礎(chǔ)上，再選擇其他人設(shè)計(jì)的、自己也感興趣的作業(yè)。X的數(shù)量能夠自由選擇（多選不限）。作業(yè)量不作具體規(guī)定。設(shè)計(jì)說(shuō)明：充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性作業(yè)這樣更有利于追求作業(yè)的有效性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體。所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要注重人的差異，有彈性地為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和實(shí)際情況設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)?；A(chǔ)差的學(xué)生能夠選擇做一些對(duì)知識(shí)的理解和使用的作業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生能夠做難度較大的練習(xí)。只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學(xué)習(xí)興趣被消損。當(dāng)學(xué)生能自主、積極地完成不同治度、不同題的作業(yè)練，他們就

6、再也不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的無(wú)奈和負(fù)重。當(dāng)然，在學(xué)生設(shè)計(jì)自主性作業(yè)的過(guò)程中教師要注意指導(dǎo)，教給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的富有創(chuàng)造性的作業(yè)要加以評(píng)析和表?yè)P(yáng)。這樣的作業(yè)真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈，面向了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅。操作效果：(1) 優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)。從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科知識(shí)的要求出發(fā)，綜合使用多種作業(yè)形式，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能的全而提高。(2) 數(shù)量適中。第一，各科協(xié)調(diào)，調(diào)控總量。為了保持每日作業(yè)總量的適當(dāng)，必須注意協(xié)調(diào)各學(xué)科的作業(yè)量。教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要相互配合，溝通協(xié)調(diào)，根據(jù)學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的掌握情況及教學(xué)要求，結(jié)合各不同學(xué)科作業(yè)疲勞程度的組合狀況，對(duì)不同學(xué)科的作業(yè)

7、量作出統(tǒng)籌兼顧的安排。同時(shí)，要考慮不同類(lèi)型學(xué)生對(duì)相同作業(yè)的實(shí)際感受和所需時(shí)間，使不同學(xué)生在作業(yè)時(shí)間上保持大體均衡。第二，突出重點(diǎn)，靈活增減。教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況和實(shí)際，突出重點(diǎn)，靈活增減，合理分配平時(shí)學(xué)習(xí)與期末復(fù)習(xí)階段的課外作業(yè)量?！半p減”背景下語(yǔ)文課堂優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究“雙減”推進(jìn)已經(jīng)深深的影響了我們生活的方方面面，時(shí)代賦予了語(yǔ)文課堂教學(xué)新的課題，給予它進(jìn)一步改革和發(fā)展的新機(jī)遇，同時(shí)對(duì)我們一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)史無(wú)前例的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，語(yǔ)文教學(xué)革命更是勢(shì)在必行。如何讓我們的語(yǔ)文教學(xué)更適合當(dāng)前的教育形式，如何讓語(yǔ)文教學(xué)更有利于學(xué)生的終身發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)革命，這是擺在所有語(yǔ)文老

8、師面前的新考卷。隨著"雙減”政策的落地，怎樣減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、優(yōu)化作業(yè)、提髙作業(yè)質(zhì)量呢？我們能夠從以下幾點(diǎn)考慮。L豐富作業(yè)類(lèi)型減少作業(yè)的總量并不但僅減少作業(yè)數(shù)量，原本抄十遍的現(xiàn)在抄五遍，原本寫(xiě)兩頁(yè)練習(xí)題現(xiàn)在寫(xiě)一頁(yè)。我們應(yīng)該知道語(yǔ)文作業(yè)的目的是為了讓學(xué)生熱愛(ài)我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字，提高學(xué)生語(yǔ)言使用的綜合能力。我們能夠通過(guò)豐富多樣的作業(yè)，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)，也能感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是豐富多彩、新奇有趣的，讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文。如生字作業(yè)，我們能夠讓學(xué)生制作卡片，在教室里和同學(xué)、在家里和家人一起玩字卡組新字的游戲，比一比誰(shuí)組的新字最多最正確；能夠讓學(xué)生制作歸類(lèi)識(shí)字的學(xué)具，看看誰(shuí)的最有創(chuàng)意；還能夠

9、讓學(xué)生走上街頭，做個(gè)火眼金睛的小警察，找找哪里有用錯(cuò)的字，記錄下來(lái)并幫助店主更正等等。如朗讀課文的作業(yè)，除了傳統(tǒng)的朗讀方法外，我們能夠推薦學(xué)生使用荔枝等有聲軟件進(jìn)行錄制，為了達(dá)到最好的錄制效果學(xué)生肯定會(huì)一遍一遍認(rèn)真的練習(xí)，能夠分享到班級(jí)群大家互相學(xué)習(xí)；也能夠定期舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)比賽、詩(shī)詞大會(huì)、講故事比賽、朗誦沙龍等活動(dòng)，只要有興趣樂(lè)意表達(dá)的同學(xué)都能夠報(bào)名參加等等。關(guān)于實(shí)踐的作業(yè)，我們要多與其他學(xué)科融合，讓學(xué)生真正的走出教室，走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，從課本外學(xué)會(huì)更多的知識(shí)和技能。2.分層設(shè)計(jì)作業(yè)"雙減”給我們今后的教研也帶來(lái)重大變化，不但僅是教研課堂教學(xué)，還應(yīng)該將優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系。

10、作業(yè)的設(shè)計(jì)要因材設(shè)計(jì)、因生設(shè)計(jì)，分層、彈性和個(gè)性化，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向。鼓勵(lì)堅(jiān)決克服，杜絕機(jī)械無(wú)效、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。這就要求我們教師，每一次的作業(yè)都有認(rèn)真思考、篩選、設(shè)計(jì)，要做到少而精，不同層次的學(xué)生不能統(tǒng)一要求?！疤豳|(zhì)增效作業(yè)”創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)：在完成秋天教學(xué)后，為鍛煉學(xué)生的拼讀能力和識(shí)字能力。我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：一、親子型作業(yè)1.”我當(dāng)小老師”，把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，倡導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生采用多種形式進(jìn)行朗讀，如學(xué)生讀給爸爸媽媽聽(tīng)，爸爸媽媽讀給學(xué)生聽(tīng)，爸爸媽媽和學(xué)生一起讀。2.”我是小小書(shū)法家”，和爸爸媽媽比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得最端正。二、觀(guān)察、繪畫(huà)、創(chuàng)編型作業(yè)一年級(jí)兒童活潑

11、好動(dòng)，喜歡有趣的新鮮事物。觀(guān)察、繪畫(huà)型作業(yè)是學(xué)生獲取感性材料的基礎(chǔ)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、繪畫(huà)能力，還使學(xué)生的審美能力、審美素養(yǎng)得到一定的鍛煉和培養(yǎng)。秋天到了，樹(shù)上的葉子一片片落下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集秋天的元素，將收集到的材料制作成書(shū)簽或者一幅畫(huà)，帶到班級(jí)展不O設(shè)計(jì)說(shuō)明：特別對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，他們的識(shí)字量有限，甚至連作業(yè)都記不完整，這就要求家長(zhǎng)發(fā)揮一定的作用。能夠讓家長(zhǎng)參與到作業(yè)中來(lái)，這樣學(xué)生既能夠?qū)W到知識(shí)，又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得作業(yè)具有濃濃的”親情感”。一年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，喜歡有趣的新鮮事物。觀(guān)察、繪畫(huà)型作業(yè)是學(xué)生獲取感性材料的基礎(chǔ)，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、繪畫(huà)能力，還使學(xué)生

12、的審美能力、審美素養(yǎng)得到一定的鍛煉和培養(yǎng)。操作效果：在這種具有親情的環(huán)境中，學(xué)生學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了合作，知識(shí)、技能、情感都得到了發(fā)展。在根據(jù)作業(yè)完成情況好和家聯(lián)系卡進(jìn)行表?yè)P(yáng)，樹(shù)立榜樣。一年級(jí)的作業(yè)內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的，形式應(yīng)是靈活多樣的，我們爭(zhēng)取做到既面向全體，又注重個(gè)性差異，既是書(shū)本知識(shí)的遷移使用，又是求知、做人、健體、生存能力的培養(yǎng)。這樣就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能引導(dǎo)學(xué)生注重生活，使學(xué)生在生活中應(yīng)用知識(shí)形成綜合能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。優(yōu)化作業(yè)管理與設(shè)計(jì)促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性一一校本研修活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹一、背景分析生源現(xiàn)狀：多校合并，生源混雜，城鄉(xiāng)學(xué)生個(gè)體差異明顯。一刀切的作業(yè)不

13、能兼顧各類(lèi)學(xué)生的需求。質(zhì)量危機(jī)：眾所周知，幾年后三小、四小將被劃入新二中的施教區(qū)，但我們不能坐享其成，這就意味著我們要向社會(huì)交出一份滿(mǎn)意的答卷，這份答卷的關(guān)鍵就是教學(xué)質(zhì)量。所以，我們除了抓教師的備課、上課等教學(xué)常規(guī)之外，實(shí)施作業(yè)管理與設(shè)計(jì)改革勢(shì)在必行。二、目標(biāo)達(dá)成1. 減少學(xué)生重復(fù)性作業(yè)、低效型抄寫(xiě)作業(yè)，提高教師作業(yè)設(shè)計(jì)、布置的針對(duì)性與實(shí)效性，做到數(shù)量少、質(zhì)量?jī)?yōu)、效率高。2. 改變單一乏味的作業(yè)形式，做到分層作業(yè)與多樣實(shí)踐性作業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力。3. 改革現(xiàn)有的作業(yè)評(píng)價(jià)方式，做到激勵(lì)性、針對(duì)性與指導(dǎo)性相結(jié)合。三、設(shè)計(jì)理念我校作業(yè)管理與設(shè)計(jì)的理念主要包括以下五個(gè)方面：1.

14、設(shè)置分層作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。2. 設(shè)計(jì)多元化作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)的拓展功效。3. 發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提高作業(yè)積極性。4. 讓合作完成作業(yè)成為學(xué)生合作能力培養(yǎng)的有效途徑。5. 讓作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)成為師生交流的平臺(tái)。四、研修過(guò)程一年來(lái)，我們進(jìn)行了八次以作業(yè)改革為主題的研修活動(dòng)：邀請(qǐng)了對(duì)作業(yè)改革有全面了解的基教科邱科長(zhǎng)為我們做了專(zhuān)題講座，從作業(yè)設(shè)計(jì)的意義到作業(yè)設(shè)計(jì)的技巧和作業(yè)評(píng)價(jià)的方法深入淺出的和我們的教師進(jìn)行了面對(duì)面的交流，教師深受啟發(fā)，對(duì)于后期的作業(yè)改革具有一定的指導(dǎo)意義；參與了天略外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校本作業(yè)編制交流會(huì)，如何讓作業(yè)更科學(xué)，如何注重作業(yè)的整體系統(tǒng)性等等，給我們的作業(yè)改革帶來(lái)了很多新思路

15、，新想法；分年級(jí)組和備課組召開(kāi)了作業(yè)改革的相關(guān)專(zhuān)題研討，從“作業(yè)的系統(tǒng)規(guī)劃”，“合理布置分層作業(yè)”，“精心規(guī)劃假期作業(yè)”，“優(yōu)化作業(yè)管理方法”等方面將作業(yè)改革分專(zhuān)題進(jìn)行，注重循序漸進(jìn),結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)，讓作業(yè)改革落到實(shí)處；舉行青年教師曬課活動(dòng)，促使青年教師在展示自我的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性；學(xué)年末召開(kāi)作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，全面回顧了學(xué)校“作業(yè)設(shè)計(jì)與管理”研修的階段成果，分享依托校本研修推動(dòng)課程教學(xué)改革的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)校下階段教學(xué)改革和校本研修提出方向和建議。五、特色亮點(diǎn)作業(yè)改革，我們主要在細(xì)化、實(shí)效和研究上下功夫。從2017學(xué)年開(kāi)始，我們從統(tǒng)籌規(guī)劃、有效落實(shí)和

16、科研助推三個(gè)方面著手,制定了實(shí)施方案，分解了改革目標(biāo)，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)落實(shí)，從調(diào)查摸底到作業(yè)量監(jiān)控，再到作業(yè)分層和多樣性設(shè)計(jì)以及假期作業(yè)規(guī)劃，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)打穩(wěn)抓。同時(shí)，我們以科研為助推力，讓教師積極探索改革過(guò)程，撰寫(xiě)論文和申報(bào)課題，使作業(yè)改革形成一定的理論依據(jù)。2018學(xué)年，在上一學(xué)年的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)秉承原有的三大優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步細(xì)化了作業(yè)改革：規(guī)劃更加具體,落實(shí)注重實(shí)效，科研深入探究。六、研修成果收獲在學(xué)習(xí)中慢慢前行。兩年下來(lái)，作業(yè)改革已經(jīng)在二中的師生心中生根發(fā)芽，也開(kāi)始收獲成功的喜悅。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，上交作業(yè)及時(shí)了，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，臉上的笑容自信了。2018學(xué)年比賽獲獎(jiǎng)成績(jī)喜人，學(xué)生在

17、各類(lèi)比賽中獲獎(jiǎng)總數(shù)已超過(guò)了400人次，其中省級(jí)7人次，市獲獎(jiǎng)70余次，信息技術(shù)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)位于安吉縣前列。教師的作業(yè)質(zhì)量意識(shí)明顯增強(qiáng)，多方位注重學(xué)生的成長(zhǎng)。教師個(gè)人業(yè)務(wù)無(wú)論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，本學(xué)年教師獲獎(jiǎng)170余次，市級(jí)以上32人次。師生成長(zhǎng)成就了學(xué)校品牌的提升。2017學(xué)年發(fā)展性評(píng)價(jià)考核優(yōu)秀。2018學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量綜合排名位于全縣第四名。安吉縣培優(yōu)補(bǔ)弱考核綜合排名第三。初三中考成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高,自主招生和安高正取上線(xiàn)人達(dá)82人，中考均分超過(guò)了市均分。七、理性反思作業(yè)改革，我們還在路上，需要做的還有很多。在整個(gè)校本研修過(guò)程中，學(xué)校作業(yè)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組全程對(duì)落實(shí)情況進(jìn)行不定期