一年級課堂口令

1、一年級課堂口令（收集整理）一、課堂調(diào)控語言口令化（老師的發(fā)令要注意有節(jié)奏，干脆利落，學生做到應答自動化。）A.123快安靜 321座端正！B.123坐坐好，321請安靜C.小嘴巴不講話?。ㄩ]閉好！）D.小眼睛看黑板?。蠢蠋煟。〦.誰最棒我最棒！F.請你跟我這樣做我就跟你這樣做!G.親愛的在?。ㄓ蒙壳榈恼Z調(diào)并揮動手臂說“親愛的”，學生喊“在”）H. 寫字一拳，一尺，一寸！I. 站起來大聲講。J. 同學講仔細聽。K.身體坐直!L.說停就停！M.手指點對！N.兩手放平！O.火車火車在哪里火車火車在這里。（學生坐好）P. 課間做游戲規(guī)則要牢記！Q.師（雙手擊掌3次，有節(jié)奏的 X X X ）生（跟著擊

2、掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是 X X X ）二、課間放松活動游戲化（老師帶著孩子一邊背兒歌，一邊夸張的做動作，老師首先要放的開喲?。〢.“點一點，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！盉.“我學小貓喵喵叫，我學小兔蹦蹦跳，我學烏龜慢慢爬，我學小樹，坐得端！”C. 點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!彎彎腰,一二!跺跺腳,一二!點點頭,一二！坐坐好,一二！”E. 拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手

3、，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！三、課堂獎勵措施多樣化（小獎勵必不可少，但不能濫用。最低的成本達到最好的效果。）物質(zhì)的：如小卡片、貼貼紙、小文具、畫的小圖案、蓋的小印章等。（現(xiàn)在都流行積分換購，咱就來個積卡、積貼貼紙換小禮物）精神的：口頭表揚、幫老師做事、優(yōu)先參與老師組織的活動、與老師握手或擊掌等等同伴的：口令“120你真行！”“棒棒，你真棒！”等等四、部分知識內(nèi)容兒歌化（注意結(jié)合所學知識，宜形象、宜簡短，易記憶、易理解）大于小于開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)（1）師：一二三; 生:快坐好（2）師：抬頭挺胸；生：看黑板（3）師:小眼睛; 生:看黑板；（4）師：誰坐好？；生：我坐好。還可以

4、問：誰最棒？ 生：我最棒?。?）三二一，快休息。（6）師：小猴，小猴在哪里；學生邊用手做跑走的動作邊說：小猴，小猴跑走了。然后就坐端正。（這個可用于學生好動時）如果還沒坐好，你也可以說：還有幾只好動的小猴子呆在我們班呢，盡量用兒童化的語言。師：小鳥，小鳥在哪里？；生邊做飛的動作過說；小鳥小鳥飛走了。（用于學生課堂吵鬧時）（7）錄音機。告訴小朋友：你們每個人就是一臺錄音機。師說：錄音。學生就把食指按在頭上，表示打開開關(guān)，然后閉上嘴。這個方法可以讓學生聽清你要說的話。至于放音，就是讓他們復述，鞏固。寫字教學1、小鉛筆，拿手上，我來描一描。2、身體坐正， 兩肩放平，兩腳分開，眼和書本一尺遠，胸離課桌

5、一拳頭，手離筆尖一寸寬，筆尖朝向左前方。3、小朋友，時間到，抬起頭，挺起胸。語文課堂教學中的游戲：（1） 找朋友目的：用于首次學習拼讀音節(jié) b b準備：聲母卡片b，韻母卡片方法：生1 拿卡片b說：我是b，誰是我的好朋友？生2 拿卡片說：我是，我是你的好朋友。齊： bb全班：bb（2）戴帽子目的：小組合作，給i標上調(diào)號，主動探究“i u并列標在后”的標調(diào)規(guī)律。準備：每組準備四張韻母卡片 i，并裝在小信封里。自帶蠟筆。方法：拼音9教學ui的讀音后，以四人小組為單位，放手讓學生標一標ui的四聲。你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生在自主實踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，ui的標調(diào)和i ei不一樣，自然而然地滲透新知。（3）跳降落傘

6、目的：進一步鞏固拼讀能力準備：藍天、白云、草地的情境圖，降落傘形的聲、韻母卡片，如zh u o z I等。方法：先介紹游戲形式，接著認讀聲、韻母卡片，邊讀邊貼在黑板上。然后請學生當跳傘運動員，安全降落在草坪上，拼出一個音節(jié)詞，如“zhuo zi”等。（4）魔力耳目的：提高聽音辨音能力，培養(yǎng)“學會傾聽”的良好學習習慣。準備：每人一套聲母或韻母或整體認讀音節(jié)卡片，也可以是生字卡片。（尤其是浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音。）方法：老師或某個學生報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節(jié)或生字等卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來。看誰找得準，找得快，讀得準，讀得快?。?）小兔采蘑菇目的：鞏固某課或某一

7、單元的生字詞。準備：小樹林的簡筆畫，寫上生字或詞語的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的頭飾。方法：生齊：春天到，春天到，小樹林里真熱鬧。蘑菇大，蘑菇香，大家快來幫小兔忙。生1：我來幫，我來幫！學生上臺戴上頭飾采蘑菇。認讀準確的，就把蘑菇卡片獎給他。（6）小兔開門目的：鞏固聲母、韻母、音節(jié)或生字詞準備：水果紙箱一只（小兔的家），卡片方法：生齊唱：小兔子乖乖，把門兒開開，快點開開，我要進來。（可重復）師：誰來誰來把門開！生：我來開，我來開！從箱門內(nèi)摸出一張卡片，帶領(lǐng)大家讀。生齊：大，大小的大一年級課堂中間操集錦和一年級學生評價方案集錦一年級課堂中間操集錦一 年 級 組序 言 '休息'是

8、成長、做事必不可少的一環(huán)節(jié)。它是指人們消除勞累、恢復精神的方法；由于人們勞累的部位、程度等不同，因此，休息的方式、時間也應該不同，如果采用了不適當?shù)男菹⒎椒ㄈハ冢蜁覆贿_的，獨勞無功，甚至增加勞累.在教學中，由于某節(jié)課的內(nèi)容新知識比較多，或者由于學生基礎(chǔ)太差，教學任務相對增加，此時，就會產(chǎn)生聽而不聞、視而不見或反應遲緩、思維模糊等現(xiàn)象，此時，如果采用一般的變換教法形式（積極休息法）是取不得效果的。因此，教師應采取大面積停止緊張思維的休息法（消極休息法），如降低講授速度，分解教學難點，自由討論，講一個輕松的小故事，放一段音樂等，總之，這種方法是對.十分疲勞的學生是可行的；它要求教師教學計

9、劃必須有適當?shù)乃俣?，必須根?jù)學生的水平進行教學，要循序漸進，否則會欲速不達，獨勞無功。以下是我校一年級組教師收集、創(chuàng)作的課堂中間操。在教學過程中適時應用可以減輕學生學習中的疲勞，這次編輯成冊僅供教師學習參考。希望它能使我校的教學水平不斷提高，讓學生們能在快樂中學習，在學習中體會快樂！點點頭，伸伸腰，我們來做課中操。動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，你一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀見行動。棒！棒！棒！我真棒！爭做班級N0。1。和小動物一起做操 小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）小鴨子，嘎嘎嘎（雙手放前做鴨子嘴巴狀）小金魚，游啊游（雙手做魚游狀）小朋友，拍拍手安安靜靜齊坐好。拍方向 左

10、拍拍 ，右拍拍。上拍拍 ，下拍拍。前拍拍 ，后拍拍。拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。舉舉我們的右手，舉舉我們的左手。把我們的小手放起來。手指操 （1） 數(shù)的組成：如5的組成（開始師生活動，以后生生活動）師：誰能像我這樣做？生：我就像你這樣做。師：我出1 生：我出4合：1和4組成5，5可以分成1和4，5可以分成4和1。師：我出2 生：我出3合：2和3組成5，5可以分成2和3，5可以分成3和2。（2） 加減法（方法同上）對口令 師和一名學生示范。師：我說1。生：我說9，1和9組成10。師：我說2。生：我說8，2和8組成10。聽口令請同學們坐端正，聽到口令后馬上作出反應，看誰的反應最快。從前往后數(shù)，請每

11、一堅排的第3個學生站起來跺跺腳。從后往前數(shù)，請每一豎排的第2個同學站起來拍拍肩。從左往右數(shù)，請每一橫排的第1個同學站起來扭扭腰。從右往左數(shù)，請每一橫排的前4個同學站起來拍拍手。我是手指魔術(shù)師 小手小手動一動，小手小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我是手指魔術(shù)師。（循環(huán)做幾次）手指游戲操一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五個手指開花，六個手指打電話，七個手指捏捏，八個手指啪啪，九個手指鉤鉤，十個手指拍拍。拍手歌 你拍一，我拍一，認真聽講向前看，你拍二，我拍二，雙手疊放腰挺直，你拍三，我拍三，回答問題聲音大，你拍四，我拍四，全班表現(xiàn)我最棒！我最棒！自我放松操 “兩小臂端放于桌面上，額頭放于兩臂上，

12、全身放松，伴隨著音樂，進入我們想像的空間?！彪S著舒緩的音樂，孩子們閉著眼睛，靜靜地隨著口令放松在桌面，連最活潑好動的孩子此時也變也成了像小羊羔一般溫順。（目的是緩解學生學習的緊張，只需兩分鐘，四個步驟：呼吸握拳頭雙臂摸肩，冥想誘導）拍手操 小手小手拍拍，我把小手伸出來，小手小手拍拍，我把小手舉起來，小手小手拍拍，我把小手藏起來。（目的：動手放松，調(diào)整情緒，全神貫注）智慧歌 智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。（目的：放松，引起注意，引出下一個環(huán)節(jié)，大多為鞏固練習題）中間操 一、二、三、四，拍拍小手。一、二、三、四，伸伸拳頭。一、二、三、四，搖搖腦袋。一、二、三、四，快快坐好。請你像我這樣做師：請你像我這樣做，生：我就像你這樣做。師：請你像我拍拍手，生：我就像你拍拍手。師：請你像我手放好，生：我就像你手放好。（教師做動作，學生模仿。）小手拍拍 小手小手拍拍，小手小手擺擺。小手小手舉起來，小手小手藏起來。拍手歌 拍拍手，一二，伸伸手，一二，