中職學校幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索

1、中職學校幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索摘要：隨著時代的開展，教育的改革，國家對于幼兒保育專業(yè)越來越重視了，所以保育員也進入到了新時代。因為目前對于該專業(yè)的培養(yǎng)體系還未完善，依據(jù)存在著一些問題，幼兒園保育學科是有開展前途的，但是目前依舊是在開展的過程中，所以還是需要一段時間的。立足于國家以及社會的角度，培養(yǎng)全面型的人才，采用多元化的模式，來對中職院校的保育工作進行深入的探究，以此來培養(yǎng)高素質的新型人才。關鍵詞：中職學校;保育專業(yè);人才培養(yǎng);實踐策略中圖分類號：G4文獻標識碼：A一、構建專業(yè)的培育委員會在中職學校的保育專業(yè)中，要建立專業(yè)的建設委員會，這個委員會的主要成員包括這個行業(yè)內(nèi)的專家、學校里的

2、科研人員以及專業(yè)的老師和學生來構成的。專業(yè)的建設委員會成員要做好相關的調研，而調研的主要目的是更了解企業(yè)對于保育員的實際需求，了解崗位的情況等，把目前這一行業(yè)中具體的對這一專業(yè)的人才的需求，融入到對專業(yè)人才的培養(yǎng)中，并且作為是課程體系的參考。畢業(yè)生的調研主要是研究畢業(yè)生的去向以及專業(yè)的對口方面，對畢業(yè)生的具體情況和其他學校的同專業(yè)的情況做比照。在校生調研主要是研究本校的學生，依據(jù)課程的內(nèi)容以及老師的教學手段和學校的管理模式，展開的看法和建議。二、加強學校之間的合作，增強實踐局部的教學保育員的實踐活動大多是在幼兒園內(nèi)完成的，所以，中職院校要和幼兒園多聯(lián)系，構建和諧穩(wěn)定的關系，以此來保證校園間的融

3、合，既可以讓保育員在專業(yè)教學中更順利的融入到保育的工作中，還可以把幼兒園的理念參加到教育的活動中，讓學生進入到人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。去幼兒園實習是保育員培養(yǎng)的主要場所，依據(jù)新課改的要求，要安排保育員認知方面的學習、跟著老員工開展學習等，這些實習階段都是學生實踐的重要局部，因為每個實習階段的目的不一樣，所建立的目標也不一樣，所以要依照每個階段的特點來展開保育員的培養(yǎng)工作，以以此也能實現(xiàn)學習目標。保育員的實習大多是6個學期，一般會把認知培訓安排在2個學期中，具體的天數(shù)是3周左右;跟崗學習的學期安排在4個學期左右，具體是2個月的時間;頂崗實習大概是6個學期，具體實間是6個月。在每個階段的學習中，都有不同的

4、安排，這樣學生就可以在書本理論和實踐中實現(xiàn)更深入的融合，其主要目的是先學習然后進行實踐，最后進行反思的模式，讓學生更好的進行實踐操作。三、建立思政課程，凸顯保育員的整體素養(yǎng)保育員的職業(yè)素養(yǎng)主要是表達在道德文化以及專業(yè)的素養(yǎng)方面，保育員的愛心、合作精神、正確的三觀、育兒觀等，這些都是保育員的職業(yè)的素養(yǎng)。學生對保育員的是否認同是決定了保育員對待工作的興趣以及熱情的重要因素。在幼兒園實習的過程中，要把職業(yè)道德以及職業(yè)素養(yǎng)都表達在學習中，職業(yè)素養(yǎng)的提升可以通過思政課程的體系構建來凸顯出來。把思政教育參加到保育員的培養(yǎng)中，對課程中存在的思政元素進行梳理，尤其是在保育員的專業(yè)中參加思政教育內(nèi)容，提升保育員

5、的時效性。思政元素和專業(yè)課程的結合，激發(fā)了學生對職業(yè)的認同感，這對于學生的三觀的建立很有幫助，并且可以促進學生全面素養(yǎng)的提升。四、教育資源的配置教育資源主要包括師資和實訓的相關設備。保育員專業(yè)培育的方向包括舞蹈方面的、美術方面的專業(yè)技能，具體的配備有鋼琴房、舞蹈房以及幼兒園的模擬室。在進入到保育員專業(yè)的培育方向之后，師資力量就會轉移到衛(wèi)生保健中、活動中以及幼兒的文學方面等。在很多的學校里，都比較缺乏這一類別的師資元素，并且舞蹈、聲樂這樣的技能看起來有些不符合現(xiàn)實需要。這樣的情況下，中職學校要提升核心課程的融合;其次還要對這些舞蹈等類的老師進行專業(yè)的培訓，學習專業(yè)的知識，并且可以保證保育員中級以

6、上的證書，以此來實現(xiàn)雙師型的教師隊伍。在設備中，把以往的鋼琴房和舞蹈房繼續(xù)保持原狀，可以使用的對象主要是選修這一類課程的并且有參加升學考試需求的學生，以此來提升學生的專業(yè)技能。中職院校要增加設備來滿足保育職業(yè)資格鑒定所需要的設備，要最大程度的做到和幼兒園的實際情況一致，這樣就為保育員提供了真實的場景，降低了在就業(yè)期中的不適應的感覺。比方幼兒保健室，主要是用于幼兒園學生的保育工作以及平安課程;幼兒園的模擬實訓室，主要是用于幼兒活動保育工作以及各種活動的組織工作;幼兒休息室、盥洗室主要是開展幼兒技能鑒定的活動。五、中職院校保育專業(yè)的畢業(yè)考核依據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標開展的以專業(yè)職能為核心，依據(jù)保育專業(yè)標準

7、的考核模式展開的，主要是激發(fā)學生的自主學習能力，展現(xiàn)出保育員專業(yè)職能的相關考核，把過程性和目標性的評價結合在一起，在書本理念和實操相結合的模式下，連接線上和線下模式，進行自我評價以及互相評價的方式，對學生的職業(yè)、日常學習、教學中的積極性、實際動手能力等展開全面的評價，展現(xiàn)出學生的職業(yè)素養(yǎng)以及自己的差異性開展。學生在結業(yè)的時候，會拿到保育員的中級證書，把保育員的證書所展現(xiàn)出來的學習成果進行檔案備注，可以相應的提升學分。此外，中職院校要對學生的出口關進行把握，依據(jù)相關的專業(yè)給學生們分配畢業(yè)考試，以此來確保學生在畢業(yè)時，已經(jīng)完成了學校規(guī)定的教學步驟，并且得到了相應的學分?？偨Y語：以上就是在中職院校展

8、開對保育展業(yè)人才的培養(yǎng)策略，首先要建立專業(yè)的培訓員委員會，這一委員會主要是由社會的、行業(yè)里的、優(yōu)秀的老師以及學生造成的;在中職院校和幼兒園開展的過程中，要提升學生的實操的局部。在課堂中，要參加思政課堂的教學，以此來表達出學生的素養(yǎng)。在學校資源的配置中，要合理運用設備以及相關的培訓師。最后是在中職院校結業(yè)的考核要求，要依據(jù)學生的實際要求展開考核，以此來促進保育專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。參考文獻【1】孫嚴.中職學校幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索J.學園，2021，1319：95-96.【2】黃碧珠.中職學校幼兒保育專業(yè)人才培養(yǎng)實踐探索J.新課程研究，202132：35-37.猜你喜歡實踐策略中職學校人才培

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