高中生閱讀興趣調(diào)查報(bào)告影響高中生閱讀興趣原因調(diào)查分析及干預(yù)對(duì)【精品-】

1、陳玉福 翁先海高中生閱讀興趣調(diào)查報(bào)告 “影響高中生閱讀興趣原因調(diào)查分析及干預(yù)對(duì)策”摘要：閱讀對(duì)于“增強(qiáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)”，“讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，加深對(duì)生活和文化的體驗(yàn)，豐富精神世界，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”有著積極的意義。在現(xiàn)有的教育體制下，針對(duì)高中學(xué)生課余時(shí)間少，閱讀興趣不高的現(xiàn)實(shí)情況，我們提出：1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。3、開展讀書活動(dòng)。4、閱讀與寫作齊抓并進(jìn)。5、重視經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀6、充實(shí)有關(guān)閱讀內(nèi)容等干預(yù)措施，目的就在于幫助學(xué)生提高閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高中

2、生 閱讀興趣 調(diào)查 干預(yù)措施一、引論長(zhǎng)期以來(lái)，閱讀一直是人們獲取知識(shí)的主要途徑。但到了20世紀(jì)末，隨著新技術(shù)的發(fā)展，熒屏與網(wǎng)絡(luò)的普及，使青少年的閱讀時(shí)間大大減少。通過(guò)分析我們所收集到的資料和實(shí)際教學(xué)認(rèn)識(shí)到，高中生的閱讀能力亟待提高，而其中閱讀興趣的培養(yǎng)是提高閱讀的數(shù)量和質(zhì)量的前提，閱讀興趣存在著一些制約的因素。本文旨在探求制約高中生閱讀興趣的原因，針對(duì)這些原因，找到解決的辦法，探索出一些可行性的辦法，幫助學(xué)生提高閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，培養(yǎng)高中生閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，以及在應(yīng)試教育的背景下，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、研究方法1、研究工具

3、：自編高中生閱讀興趣調(diào)查問(wèn)卷2、被試：從運(yùn)河中學(xué)高中隨機(jī)選取兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)普通班，發(fā)出問(wèn)卷97份，收回有效答卷93份。3、方法：制定統(tǒng)一的測(cè)試程序，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，有一名主試采用集體當(dāng)面測(cè)試的方法。4、采用SPSS10.0對(duì)測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。三、結(jié)果本次調(diào)查報(bào)告，以運(yùn)河中學(xué)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生為對(duì)象，其中一個(gè)是實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)是普通班。學(xué)生的性別比例為男生47%，女生53%，其中來(lái)自城市的學(xué)生為45%，來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)為55%，具體結(jié)果與分析如下：表1 一學(xué)期高中生閱讀現(xiàn)狀項(xiàng)目選項(xiàng)你一學(xué)期大致讀多少本課外書四本以上三本兩本一本沒(méi)有結(jié)果34.4%11.8%22.6%21.5%8.6% 表2 高中生閱

4、讀材料項(xiàng)目選項(xiàng)你花在課外書上的時(shí)間武俠小說(shuō)言情類幽默搞笑類科幻類恐怖類教學(xué)輔導(dǎo)書籍文學(xué)名著沒(méi)選結(jié)果12.9%18.3%16.1%17.2%9.6%8.6%8.6%8.6% 表3 高中生每天的閱讀時(shí)間項(xiàng)目選項(xiàng)你每天花多長(zhǎng)時(shí)間去讀課本以外的書籍2小時(shí)以上1小時(shí)到2小時(shí)半小時(shí)到1小時(shí)半小時(shí)以內(nèi)沒(méi)選結(jié)果7.5%12.9%37.6%38.7%3.2% 表4 影響高中生閱讀的原因項(xiàng)目選項(xiàng)影響學(xué)生閱讀的原因沒(méi)時(shí)間沒(méi)興趣不善于閱讀其他原因沒(méi)選結(jié)果81.7%7.5%2.2%5.4%3.2%表5 高中生課外閱讀的動(dòng)機(jī)： 項(xiàng)目選項(xiàng)課外閱讀的動(dòng)機(jī)第一本第二本沒(méi)選結(jié)果36.6%61.3%1.1%這些調(diào)查內(nèi)容的設(shè)置，主要

5、是考察學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，設(shè)計(jì)的題目為：“假使考試之前書店有兩本書很緊銷,但受條件限制你只能買一本,這兩本書分別是：第一本關(guān)注當(dāng)今熱門現(xiàn)象,你很感興趣,第二本與考試內(nèi)容有關(guān)，指導(dǎo)你考一個(gè)好成績(jī).在這種情況下,你通常會(huì)選擇？”選擇第二本的占61.3%。表6 高中生選擇的讀書材料項(xiàng)目選項(xiàng)寒暑假你更愿意讀什么武俠小說(shuō)言情類幽默搞笑類科幻類恐怖類教學(xué)輔導(dǎo)書籍文學(xué)名著其他結(jié)果16.1%28.0%7.5%16.1%3.2%4.3%19.4%3.2% 表7 高中生的課余生活興趣調(diào)查項(xiàng)目選項(xiàng)你課余時(shí)間喜歡做什么上網(wǎng)讀課外書看電視,聽廣播參加體育活動(dòng)其他結(jié)果40.9%14%30.1%7.5%6.5% 表8 高中生的

6、課余生活的感受項(xiàng)目選項(xiàng)課余生活感受忙碌的,有計(jì)劃的充實(shí)的,有意義的輕松的,隨意的無(wú)所謂,沒(méi)想過(guò)忙于寫作業(yè)很無(wú)聊,空虛其他結(jié)果10.8%12.9%30.1%14%23.7%7.5%1% 表9 高中生對(duì)課外書的看法項(xiàng)目選項(xiàng)課外書的看法特喜歡看比較喜歡看一般,看不看都行不喜歡,沒(méi)意義結(jié)果24.7%46.2%36.7%4.3% 表10 讀課外書時(shí)主要目的項(xiàng)目選項(xiàng)讀課外書時(shí)主要目的備考擴(kuò)大知識(shí)面充實(shí)自己興趣結(jié)果8.6%9.7%35.5%46.2% 表11 高中學(xué)生課外閱讀的態(tài)度項(xiàng)目選項(xiàng)高中學(xué)生課外閱讀的態(tài)度應(yīng)該多讀書讀不讀都一樣讀那多沒(méi)用,考試通不過(guò)還是白搭沒(méi)選結(jié)果66.7%17.2%12.9%1.1%

7、表12 課外閱讀對(duì)自己的幫助的認(rèn)識(shí)項(xiàng)目選項(xiàng)課外閱讀對(duì)自己的幫助很大一般很小沒(méi)有結(jié)果36.6%52.7%8.6%2.2% 表12 讀課外書與提高學(xué)習(xí)成績(jī)二者之間的關(guān)系項(xiàng)目選項(xiàng)讀課外書與提高學(xué)習(xí)成績(jī)有很大矛盾沖突讀課外書促進(jìn)提高學(xué)習(xí)二者沒(méi)關(guān)系沒(méi)選結(jié)果5.4%57.0%30.1%7.5%對(duì)高中學(xué)生課外閱讀推薦書目閱讀現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)，按照學(xué)生目前已經(jīng)閱讀的書目，由高到低依次是：紅樓夢(mèng)41.9%，水滸傳41.9%，三國(guó)演義37.6%，西游記36.6%，成語(yǔ)故事29%，魯濱遜漂流記29%，鋼鐵是怎樣煉成的26.9%，巴黎圣母院23.7%，童年16.1%，魯迅雜文精選15.1%，朱自清散文精選15.1%，吶喊1

8、4%，泰戈?duì)栐?shī)選14%，契訶夫短篇小說(shuō)14%，格列佛游記14%，哈姆萊特11.8%，莫泊桑短篇小說(shuō)精選11.8%，朝花夕拾11.8%，茶館10.8%，堂吉訶德8.6%，復(fù)活8.6%，雷雨5.4%，歐·亨利短篇小說(shuō)精選4.3%，繁星·春水4.3%，論語(yǔ)通譯3.2%，普希金詩(shī)選3.2%，駱駝祥子3.2%，孟子選注2.2%，西廂記2.2%，子夜2.2%，家2.2%，歐也妮·葛朗臺(tái)2.2%，高中生必背古詩(shī)文40篇2.2%，邊城1.1%，女神1.1%，談美書簡(jiǎn)1.1%，塵埃落定1.1%，歌德談話錄匹克威克外傳芙蓉鎮(zhèn)這三本書，沒(méi)有學(xué)生閱讀。四、討論學(xué)會(huì)閱讀是終身學(xué)習(xí)的需要。人

9、的一生都在不斷學(xué)習(xí)，獲取各種新信息，閱讀是學(xué)習(xí)的主要途徑。學(xué)會(huì)閱讀是社會(huì)生活的需要，人的生活離不開閱讀，傳統(tǒng)的書刊、報(bào)張、信件、網(wǎng)上信息資源等都在影響和改變著人類的生活，所以，閱讀是人類生活一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)會(huì)閱讀就是學(xué)會(huì)生活。通過(guò)調(diào)查，我們看到，高中生在閱讀的過(guò)程中存在著許多的制約因素，首先絕大部分的同學(xué)課外閱讀量少，最大的原因是沒(méi)有時(shí)間，81.7%的學(xué)生認(rèn)為是“沒(méi)有時(shí)間閱讀”，“沒(méi)興趣”的占7.5%，而“不善于閱讀”的占2.2%，由此可知，時(shí)間是影響學(xué)生課外閱讀的最大的一個(gè)因素。學(xué)生每天花在課外閱讀的時(shí)間，“超過(guò)2小時(shí)”的只占7.5%，“1小時(shí)到2小時(shí)”的也只占12.9%，而閱讀時(shí)間“1小時(shí)

10、以內(nèi)的”總和為76.3%，這就是說(shuō)學(xué)生花在課外閱讀的時(shí)間的確不足。那么，學(xué)生在課外的時(shí)間都在做什么呢？40.9%的學(xué)生選擇了“上網(wǎng)”，30.1%的學(xué)生選擇了“看電視聽廣播”，而選擇“讀課外書”的只占14%，學(xué)生的“體育鍛煉”時(shí)間也比較少為7.5%，由此我們看到，學(xué)生在課外把大量的時(shí)間都花在了“上網(wǎng)”“看電視聽廣播”上，總和為71%，只有14%的學(xué)生選擇“閱讀課外書籍”，而學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間也很少，學(xué)生的課外生活并不科學(xué)健康?！吧暇W(wǎng)”和“看電視，聽廣播”占去了學(xué)生的大量課外時(shí)間，當(dāng)然也有部分的學(xué)生選擇了閱讀，那么，他們都在讀些什么呢？根據(jù)調(diào)查，分析表2的數(shù)據(jù)，我們看到，學(xué)生的課外閱讀材料比較分散

11、，“武俠小說(shuō)”和“言情小說(shuō)”為閱讀材料的分別為12.9%和18.3%，“幽默搞笑”“科幻”“恐怖”分別為16.1%，17.2%，9.6%，由此可以看出，學(xué)生課外閱讀主要是消遣休閑類的閱讀，而對(duì)于“文學(xué)名著”的閱讀，只占8.6%，而根據(jù)表6，假設(shè)學(xué)生課外的時(shí)間比較充裕，學(xué)生在選擇閱讀材料的時(shí)候，選擇前五項(xiàng)休閑閱讀材料的為70.9%，因此學(xué)生的閱讀還存在一個(gè)問(wèn)題，那就是閱讀的材料還比較的片面，閱讀的水平還比較的膚淺。學(xué)生在選擇讀課外書的時(shí)候，“興趣”占了主要的部分，為46.2%，“充實(shí)自己”占35.5%，“興趣”占的比重較大，而學(xué)生閱讀深度和廣度都存在問(wèn)題，因此，下一步，我們要做的工作就是如何調(diào)動(dòng)

12、學(xué)生的積極性，提高學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀深度和廣度。對(duì)于閱讀課外書，66.7%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該多讀”，認(rèn)為課外閱讀對(duì)自己幫助“很小”和“沒(méi)有”的總共占10.8%，57%的學(xué)生認(rèn)為“課外閱讀能促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)”，學(xué)生對(duì)于閱讀課外書在情感上是接受的。我們對(duì)高中學(xué)生課外閱讀推薦書目閱讀現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，排在前四位的是中國(guó)古典四大名著，紅樓夢(mèng)41.9%，水滸傳41.9%三國(guó)演義37.6%，西游記36.6%，外國(guó)的魯濱遜漂流記29%，鋼鐵是怎樣煉成的26.9%，巴黎圣母院23.7%分別排在六、七、八位，總的看來(lái)，學(xué)生在閱讀經(jīng)典作品的時(shí)候，中國(guó)和外國(guó)的作品都會(huì)涉獵。三本學(xué)生還沒(méi)有閱讀過(guò)的書

13、目中，兩本是外國(guó)作品歌德談話錄匹克威克外傳，一本是中國(guó)的作品芙蓉鎮(zhèn)。面對(duì)以上的這些問(wèn)題，學(xué)生閱讀時(shí)間少，而僅有的閱讀時(shí)間又花在一些消遣休閑方面了，對(duì)經(jīng)典作品的閱讀廣度不夠，盡管學(xué)生也對(duì)閱讀能提高自身修養(yǎng)方面也有一些積極的認(rèn)識(shí)（57%的學(xué)生認(rèn)為“課外閱讀能促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)”），那么，我們應(yīng)該這樣解決這些問(wèn)題呢？五、干預(yù)措施（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。課外閱讀的展開，主要取決于學(xué)生自覺(jué)自愿閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他在略談學(xué)習(xí)國(guó)文一文中說(shuō)：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說(shuō)，是得到一種知識(shí)；就運(yùn)用方面說(shuō)，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”他在認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文中又說(shuō)，“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子

14、受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易?！币B(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開始的時(shí)候，必須采取強(qiáng)化手段，以克服惰性。只有經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，這種閱讀就會(huì)成為學(xué)生生活中一項(xiàng)重要內(nèi)容，變成自覺(jué)自愿的行為。實(shí)施的過(guò)程中，我們初步把閱讀的任務(wù)進(jìn)行分解，每天閱讀時(shí)間有限，我們就推薦一些篇幅較短的報(bào)刊，如中外期刊文萃中學(xué)生讀者語(yǔ)文天地演講與口才校園文學(xué)中華活頁(yè)文選小小說(shuō)選刊微型小說(shuō)選刊作文通訊新作文語(yǔ)文世界中學(xué)生閱讀世界中學(xué)生閱讀文學(xué)與人生美文青年文摘意林語(yǔ)文報(bào)中學(xué)生語(yǔ)文報(bào)散文等，每天堅(jiān)持閱讀，定期的上交讀書筆記。假期，尤其寒暑假，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)推薦一些書目，如高一推薦側(cè)重于故事性較重的書目：金庸射雕

15、英雄傳天龍八部，J·K·羅琳（英國(guó)）的哈利波特系列叢書，郁秀十六歲的花季，張悅?cè)豢ㄗ呤г?890，韓寒三重門，郭敬明幻城，席慕容無(wú)怨的青春圣?？颂K佩里的小王子，三毛的送你一匹馬，姜戎狼圖騰等；高二推薦側(cè)重于故事性與哲理性結(jié)合書目：如曹文軒細(xì)米，白先勇寂寞的十七歲，路遙平凡的世界，余華活著，考琳·麥卡洛的誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪荊棘鳥，塞林格麥田里的守望者，喬斯坦賈德蘇菲的世界，夏洛特·勃朗特簡(jiǎn)愛(ài)，易中天品三國(guó)，于丹論語(yǔ)心得，舒婷、顧城詩(shī)選；高三推薦側(cè)重于哲理性較重的書目：第三次浪潮，魯迅雜文選集季羨林季羨林散文集，周國(guó)平周國(guó)平文集，培根培根隨筆，巴金隨想錄，林語(yǔ)

16、堂蘇東坡傳，泰戈?duì)栃略录w鳥集吉檀迦利以及毛澤東傳梵高傳等各種人物傳記等一些大部頭的作品可以集中時(shí)間閱讀，同樣也要寫成讀書筆記，開學(xué)的時(shí)候進(jìn)行交流。具體要做到“三定”：定書，要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣；定時(shí)，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀；定量，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。同時(shí)，課外閱讀還要與家長(zhǎng)取得共識(shí)，理解課外閱讀的作用和意義，支持和監(jiān)督學(xué)生的閱讀。（二）指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。要愛(ài)讀書，更要會(huì)讀書，正像古人說(shuō)的那樣，“工欲善其事，必先利其器，”“授之以魚，不如授之以漁?！痹?/p>

17、國(guó)藩曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)用之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前?！弊x書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。前人所謂讀書三境界：吞、啃、品，正是說(shuō)的要把泛讀與精讀結(jié)合起來(lái)。對(duì)于休閑消遣類的可以泛讀，而對(duì)于一些經(jīng)典作品則需要精讀。我們還開設(shè)了一些有關(guān)閱讀方法指導(dǎo)的專題講座如“小說(shuō)閱讀”“散文閱讀”“詩(shī)歌賞析方法指要”“戲劇閱讀”“傳記閱讀方法”等，具體指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)各類不同文體的作品的閱讀，大大提高了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。讀書還要善于做讀書筆記。所謂“好記性不如爛筆頭”，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。我們還教給學(xué)生做讀書筆記的方法。如精要語(yǔ)段摘抄式、情動(dòng)于衷感想

18、式、發(fā)表見解評(píng)點(diǎn)式等等，把這些讀書筆記在同學(xué)間的交流，能擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高了閱讀的效率。（三）開展讀書活動(dòng)。每學(xué)期初始，學(xué)生根據(jù)自己是實(shí)際情況上交讀書計(jì)劃，教師則起引導(dǎo)的作用，在閱讀的材料上把關(guān)，提高學(xué)生的閱讀品位。定期的抽查閱讀的進(jìn)展，督促學(xué)生按時(shí)完成閱讀的任務(wù)，期末的時(shí)候完成讀書報(bào)告，這一項(xiàng)工作可以結(jié)合著學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行，讓學(xué)生在好的閱讀方法指引下，能按時(shí)完成讀書報(bào)告而不是加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。每學(xué)期都有計(jì)劃地開展一些活動(dòng)，如課外書籍精彩篇章(片斷)朗誦會(huì)，教師及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生愛(ài)讀書的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí)，在博覽群書中采集各種類型的信息材料，使學(xué)

19、生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。分別舉行朗讀、默讀、速讀、網(wǎng)上瀏覽等與閱讀相關(guān)的競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生閱讀。通過(guò)這些活動(dòng)，目的就是要極大地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的開展，營(yíng)造了濃濃的課外閱讀的氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)腦筋閱讀的好習(xí)慣。（四）閱讀與寫作齊抓并進(jìn)，以閱讀帶動(dòng)寫作，以寫作促進(jìn)閱讀。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生哪怕一點(diǎn)一滴的成功都給予當(dāng)面表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生不斷找到成就感，促使他們樹立信心，堅(jiān)持下去。結(jié)合所讀的材料，用在自己平時(shí)的寫作中去，引用經(jīng)典段落到自己的作文中去，豐富文章的文采。組織學(xué)生積極參加作文比賽，如“春蕾杯”作文競(jìng)賽，通過(guò)獲獎(jiǎng)的同學(xué)的示范作用引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀和寫作。推薦學(xué)生的

20、優(yōu)秀作文發(fā)表在學(xué)校的校刊運(yùn)河苑上，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的優(yōu)秀作文往一些報(bào)刊雜志投稿，把閱讀帶來(lái)的隱性的積極作用外化為可見可感的形式。加強(qiáng)閱讀活動(dòng)就是要使語(yǔ)文教學(xué)從封閉的教學(xué)機(jī)制中解脫出來(lái)，開創(chuàng)了一個(gè)開放式的大語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累和精神積累，使學(xué)生的語(yǔ)文讀寫能力得到了的提高，為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（五）重視經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀。學(xué)生把僅有的一點(diǎn)閱讀時(shí)間用來(lái)閱讀消遣休閑類的書籍，這對(duì)于豐富學(xué)生的內(nèi)心世界作用有限，從閱讀的范圍和材料上，我們對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并且還要得到家長(zhǎng)的支持與配合，使得學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不偏離閱讀的主旨，提高學(xué)生閱讀的深度和廣度。我們還開設(shè)了一些有關(guān)經(jīng)典

21、文學(xué)作品指導(dǎo)的專題講座如“走進(jìn)論語(yǔ)，感受大師溫度”“魯迅小說(shuō)精講”“四大吝嗇鬼之比較”等，深化了學(xué)生對(duì)名著的理解，提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和豐富學(xué)生的精神世界，提高學(xué)生的審美與鑒賞能力。（六）根據(jù)不同年級(jí)補(bǔ)充一些內(nèi)容到教學(xué)中去，豐富教材內(nèi)容，充實(shí)語(yǔ)文課程，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提升學(xué)生的閱讀能力。如林清玄木魚之眼，梁?jiǎn)⒊┬?，羅素我為什么活著，紀(jì)伯倫我的生日，李漁閑情偶寄·詞曲部（詞采第二），殷海光人生的意義，伽利略我們的知識(shí)是有限的，愛(ài)丁頓科學(xué)與宗教以及當(dāng)代名家余秋雨、王小波、周國(guó)平的散文，還有鮑鵬山走進(jìn)唐朝系列散文致李白致杜甫致白居易致韓愈致柳宗元等。幾年來(lái)，通過(guò)不間斷的實(shí)踐與探索，課題的研究與指導(dǎo)取得了可喜的成績(jī)。學(xué)生閱讀了大量的書籍，撰寫了大量的讀書筆記與習(xí)作，學(xué)生的閱讀能力有了極大地提高，文學(xué)素養(yǎng)與審美情趣得到了很好的提升。一大批優(yōu)秀習(xí)作在各類報(bào)刊上發(fā)表，學(xué)生在參加的各種競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)，如全國(guó)“春蕾杯”作文競(jìng)賽，全國(guó)“圣陶杯”作文競(jìng)賽以及北京市舉辦的各類作文大賽中有多人獲得了一、二等獎(jiǎng)。我們的高考語(yǔ)文成績(jī)連續(xù)多年名列全區(qū)第一。這不能不說(shuō)是得益于課外閱讀的精心指導(dǎo)。更主要的是學(xué)生的閱讀能力提高了，學(xué)生的審美境界得到提升，完善了自我人格，加深對(duì)個(gè)人與社會(huì)、自然、國(guó)家關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。