一年級(jí)第二學(xué)期古詩(shī)誦讀

1、一年級(jí)第二學(xué)期古詩(shī)誦讀一、二年級(jí)第二學(xué)期古詩(shī)誦讀 1 出塞 2011.2.23學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中的感情。 2在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 3、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所包含的感情。背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)一古詩(shī)接力。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)不少古詩(shī)，讓我們先來(lái)做一個(gè)小小的游戲古詩(shī)接力，怎么樣？每一個(gè)小組一個(gè)同學(xué)先背誦，第二小組任意一位同學(xué)緊跟上，接不上算輸。 二導(dǎo)入新課，交流學(xué)法。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首著名的邊塞詩(shī)出塞（師范讀） 1 指名一學(xué)生讀這首古詩(shī)，注意讀音。 2 自由讀詩(shī)，小組中交流自己在預(yù)習(xí)中理解的內(nèi)容。 3 抓住重

2、點(diǎn)句子來(lái)理解。 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)” 三在小組中邊起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，集體交流。 第二課時(shí) 一進(jìn)一步朗讀、理解。 1 讀詩(shī)，怎樣朗讀才能更好地體現(xiàn)感情？ 2 再讀后，你有什么新的思考和收獲？3背誦古詩(shī)。 二交流邊塞詩(shī)。 1、你在課外還讀過(guò)哪些邊塞詩(shī)？能讀給大家聽(tīng)嗎？（會(huì)背更好） 2、教師出示塞下曲涼州詞，學(xué)生齊讀。 三，小結(jié)：詩(shī)人們寫(xiě)邊塞詩(shī)，往往充滿(mǎn)了憂(yōu)愁和傷感。國(guó)力強(qiáng)能給人民安定和平的生活，國(guó)力衰弱，人民便會(huì)飽受戰(zhàn)亂之苦，今天的中國(guó)，國(guó)防實(shí)力又如何呢？ 2竹里館 2011.2.25教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2 / 19教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、 問(wèn)題導(dǎo)入：你們是怎樣獨(dú)

3、處的呢？ 同學(xué)們，詩(shī)人王維是怎樣獨(dú)處的。 1、讀。我們先來(lái)讀一讀這首詩(shī)。古典詩(shī)歌的學(xué)習(xí)第一步是讀，按照古詩(shī)節(jié)奏教師范讀一次，學(xué)生齊讀。 2、品。你感覺(jué)這首詩(shī)的感情基調(diào)怎樣？為什么？學(xué)生自己揣摩，回答自己的感覺(jué)。有清冷、寂寞、空靈、淡泊、寧?kù)o、優(yōu)美、平白、憂(yōu)郁、傷感等等。言之有理即可。 3、析。教師展開(kāi)聯(lián)想，拓展詩(shī)中的內(nèi)容（程度高的班可以先讓學(xué)生進(jìn)行口頭拓展，教師補(bǔ)充）：這是夜深人靜之時(shí)，竹里館里寂靜幽深，明月皎潔，王維一個(gè)人一時(shí)睡不著覺(jué)，于是起來(lái)彈琴，抒發(fā)自己的情感。 第二課時(shí)誦讓我們一起誦讀，用自己的體會(huì)和感情把這首詩(shī)昂揚(yáng)頓挫地朗讀給大家聽(tīng)。 1、自由讀詩(shī)，讀通，讀順。 2、感情齊讀詩(shī)，后男

4、女分讀3、自由背誦4、以小組背誦5、個(gè)別指名背誦3涼州詞 2011.3.2教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦課文2、通過(guò)讀這首古詩(shī)，了解邊關(guān)將士悲苦的生活。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 有感情地朗讀并背誦課文教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入：1、師：播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。2、導(dǎo)入古詩(shī)，板題，解題，讀題（解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有涼州詞二、初讀感知1、出示合作學(xué)習(xí)要求：（1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通。（2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。2、

5、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)3、匯報(bào)（1）指名讀文，齊讀課文（2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思第二課時(shí)一、品讀悟詩(shī)情1、引導(dǎo)學(xué)生悟情。戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說(shuō)些什么？（配樂(lè)）2、面對(duì)此情景，你有什么感受？二、比賽朗誦并背誦1、配樂(lè)有感情賽讀、齊讀。2、背誦，明確比賽要求：只能背不能讀，讀錯(cuò)不算數(shù)。3、開(kāi)始比賽4、談?wù)劚荣惛惺芑蚩捶ā?題西林壁 2011.3.4（1）蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱(chēng)“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。（2）題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林

6、寺的墻壁上。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)題西林壁1聽(tīng)老師范讀。 2自讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3指名讀題西林壁 5請(qǐng)學(xué)生齊讀古詩(shī)。6用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首古詩(shī)給你的初步印象。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出廬山的景色）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)古詩(shī)指名請(qǐng)同學(xué)朗讀古詩(shī)。師指導(dǎo)朗讀：（讀出氣勢(shì)，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。）二，討論句意，指導(dǎo)背誦1、看不清廬山的本來(lái)面目，只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。2、指名背誦3、齊背四、總結(jié)題西林壁把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊(yùn)含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客

7、觀(guān)地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。 5山行 2011.3.9學(xué)習(xí)目標(biāo)   1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境(情感目標(biāo))。3、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。1讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。這樣可為后續(xù)學(xué)習(xí)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。2簡(jiǎn)介作者杜牧(著名詩(shī)人，最擅長(zhǎng)寫(xiě)景。)，二、明確目標(biāo)，嘗試有感情朗讀    1、讓學(xué)生讀

8、全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得好。  2、 這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。)此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生創(chuàng)造性地說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內(nèi)容，從認(rèn)識(shí)上得到提高。 第二課時(shí)一、指導(dǎo)誦讀詩(shī)句1學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?)2學(xué)生匯報(bào)，教師歸納，教給方法：(1)帶著贊美與熱愛(ài)的感情讀。(2)讀出節(jié)奏感。分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏3改變形式，反復(fù)誦讀。(范讀齊讀個(gè)別讀小組讀扮演角色讀)二、指導(dǎo)背誦6別董大 2011.3.11教學(xué)目標(biāo)(1) 在反復(fù)誦讀與融情想象中，

9、咀嚼和揣摩重點(diǎn)詩(shī)句的情味，體驗(yàn)詩(shī)人流露出的感情。(2)在送別主題古詩(shī)的對(duì)比參讀中，感受借景抒情的表達(dá)方式，體悟詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)特情感。四、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程1、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)感受一下別董大這首詩(shī)，看看在這首詩(shī)中，到底是什么感動(dòng)了你？（出示古詩(shī)別董大，學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩(shī)）2、通過(guò)剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首（送別詩(shī)）。（1）寫(xiě)的是誰(shuí)在哪里送別誰(shuí)？（明確：高適在塞外送別董大）（2）高適？高適是誰(shuí)？（明確：高適是唐代詩(shī)人。（3）董大？多奇怪的名字??？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？在兄弟中排行第一，故稱(chēng)“董大”。）3、這首詩(shī)前兩句寫(xiě)的是當(dāng)時(shí)分別時(shí)的環(huán)境。（1）讀了詩(shī)以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的？

10、看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何？（學(xué)生自由發(fā)言）（明確：黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）4、后兩句是高適在臨行前對(duì)董大說(shuō)的贈(zèng)言。（1）你能從詩(shī)中找到根據(jù)嗎？從哪里可以看出是高適對(duì)董大說(shuō)的？（明確：是從“君”字中看出的，因?yàn)椤熬痹谠?shī)中就是您，指董大。）（2）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點(diǎn)了，而真正的朋友這時(shí)候最應(yīng)該怎么辦?（3）讀一讀，看詩(shī)人是怎樣勸慰朋友的?（4）這兩句中哪些詞表現(xiàn)出了安慰與鼓勵(lì)？（5）如果你是董大，你會(huì)說(shuō)一些什么呢？六、 小結(jié)：古詩(shī)詞是一尊巨大的,豐富的寶庫(kù),可以通過(guò)它們穿越時(shí)空,了解當(dāng)時(shí)的人事,感受詩(shī)人的情懷,學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)主大量閱讀。七、板書(shū)

11、設(shè)計(jì)別董大唐代 高適千里黃云白日曛， 荒寒 凄涼 真摯 深厚北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 豪情 昂揚(yáng)7.望天門(mén)山2011.3.16教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)，感悟理解詩(shī)句的意思和意境，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。3、通過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力。課前談話(huà)：師：聽(tīng)說(shuō)你們很聰明，那我考考你們。（板書(shū)：山），什么字？你能說(shuō)帶有山或與山有關(guān)的成語(yǔ)嗎？喜歡游山玩水嗎？都游過(guò)哪些山？還想去游哪些山？一、揭題老師帶你們?nèi)ビ翁扉T(mén)山，怎么樣？今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，板書(shū)：望天門(mén)山。二、讀通詩(shī)文，初悟詩(shī)意1、剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文

12、基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？底氣不足呀。會(huì)讀這首詩(shī)嗎？自己大聲讀讀。你們剛才的表現(xiàn)也激起了老師的表現(xiàn)欲，我也要讀一讀。（師范讀，生鼓掌。）能說(shuō)說(shuō)你為什么給我掌聲嗎？現(xiàn)在你們是否也想讀？你覺(jué)得我哪里讀得不錯(cuò)，欣賞我的，你可以學(xué)習(xí)我的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。2、有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢？再去讀讀、找找、劃劃。反饋：天門(mén)、楚江、碧水、青山、孤帆、日。師做手勢(shì)范讀，生練讀，男女生比賽讀，齊讀。 8、塞下曲 3.18教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。2、能正確理解古詩(shī)的意思，想

13、象古詩(shī)描繪的情景。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題；簡(jiǎn)單介紹：盧綸是唐代詩(shī)人，他的邊塞詩(shī)雄壯豪放，字里行間充溢著英雄氣概，讀后令人振奮。二、教學(xué)古詩(shī)：1、朗讀古詩(shī)：（1）要想學(xué)好古詩(shī)，必須首先要讀好古詩(shī)，自己練習(xí)將字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。（2）指名讀，教師指導(dǎo)。（3）教師范讀，注意停頓和語(yǔ)氣。（4）再指名讀，齊讀。2、師生交流，初步理解古詩(shī)：在烏云遮月、雁飛無(wú)聲的漆黑夜晚，敵軍統(tǒng)帥單于帶著部隊(duì)悄悄地逃跑了。我方發(fā)覺(jué)后，正準(zhǔn)備帶領(lǐng)輕騎兵去追擊敵人，剎那間，紛紛的大雪灑滿(mǎn)了將士們的弓和刀。三、品味古詩(shī)，欣賞詩(shī)歌。詩(shī)人不寫(xiě)軍隊(duì)如何出擊，也不告訴你追上

14、敵人沒(méi)有，他只描繪一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面，就把當(dāng)時(shí)的氣氛情緒有力地烘托出來(lái)了。四、背誦古詩(shī)。五、拓展欣賞： 唐代有很多邊關(guān)詩(shī)。我們?cè)賮?lái)了解一些（1）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（唐 王之渙涼州詞）（2）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（唐 王翰涼州詞）（3）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。（唐 王昌齡出塞）9、勸學(xué)詩(shī) 3.23學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。 2、體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、引入

15、 古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（ 二、學(xué)習(xí) 師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)） 師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說(shuō)不懂的字句。討論交流。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)返的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩(shī)）（悟情） 三、總結(jié) 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。 師總結(jié)：是呀，燕子

16、去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的?！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！毕Ｍ覀兩賶讯嗯?，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。10、觀(guān)書(shū)有感 3.25教學(xué)目標(biāo)：  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。  2、想象古詩(shī)所描繪的景象。  教學(xué)重點(diǎn)：  理解詩(shī)意，明白詩(shī)人借方塘表達(dá)的感受  教學(xué)過(guò)程：  一、導(dǎo)入：  1、同學(xué)們，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一首

17、古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？ 2、能用“熹”組詞嗎？ 今天我們所讀的朱熹的這首詩(shī)是否也如早晨的一縷陽(yáng)光，把我們的心里照得亮亮的呢？ 二、正確、流利地讀詩(shī)  1、放聲朗讀，將詩(shī)多讀幾遍，做到讀正確，讀流利。  2、指名多位學(xué)生讀詩(shī)。  三、想象畫(huà)面，領(lǐng)悟古詩(shī)內(nèi)涵。  1、讀了這首詩(shī)，知道詩(shī)中是圍繞哪一個(gè)事物來(lái)寫(xiě)的嗎？（板書(shū)：池塘）  2、池塘在這里是有所指的，那活水同樣也有著深意。每天的讀書(shū)學(xué)習(xí)就是那池塘上流大源頭活水，只有日日讀書(shū)，你的頭腦才會(huì)明澈如鏡，才會(huì)云影徘徊。所以題目是（生讀）

18、  四、背誦古詩(shī)  自由背，指名背。  五、小結(jié)：有人說(shuō)，不斷認(rèn)識(shí)自己的無(wú)知，你才更有智慧。有人說(shuō)，能夠攝取書(shū)中營(yíng)養(yǎng)的人要比吃得更多的人更健康。同學(xué)們，讀書(shū)吧，因?yàn)槊恳槐緯?shū)就是一級(jí)級(jí)階梯，你每爬一級(jí)，就意味著向智慧。向成功邁進(jìn)一步！  11、雜 詩(shī) 3.30教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利的朗讀、背誦古詩(shī)，2、能領(lǐng)會(huì)古詩(shī)懷鄉(xiāng)之情的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利的朗讀、背誦古詩(shī)，教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)之情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一導(dǎo)入：板書(shū)課題釋題：大家發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的題目和其他的詩(shī)歌題目有什么不同？雜詩(shī)：隨時(shí)產(chǎn)生

19、的零星感想和瑣事，不定題目的詩(shī)歌叫雜詩(shī)。（雜詩(shī)相當(dāng)于我們現(xiàn)在說(shuō)的雜感隨感一類(lèi)，而所說(shuō)的內(nèi)容情感豐富多樣，有對(duì)國(guó)家歷史時(shí)事的感情抒發(fā)，有的是個(gè)人情操感悟。詩(shī)的體裁從古體到近體都可以。有時(shí)候是一組詩(shī)的統(tǒng)一名稱(chēng)，這些詩(shī)合為一組，每首沒(méi)有單個(gè)的題目，統(tǒng)一以雜詩(shī)為名。詩(shī)的數(shù)量有的是幾首，有的是十幾首，甚至是幾十首百首之多，也有單獨(dú)一首叫雜詩(shī)。其他還有雜體詩(shī)和雜言詩(shī)，這些是按照詩(shī)歌體類(lèi)體裁來(lái)劃分的，是有比較準(zhǔn)確定義的。）二初步感知：1、指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他讀對(duì)了沒(méi)有。2、齊讀，把字音讀準(zhǔn)。3、開(kāi)火車(chē)讀分男女生讀小老師帶讀第二課時(shí)一、自由朗讀古詩(shī)。二感受詩(shī)意：2、自由朗讀，你能感受到什么？A、你從

20、故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)該知道故鄉(xiāng)的近況。指導(dǎo)朗讀第一句。心情很急切。再點(diǎn)讀。B、來(lái)的那一天站在刻有花紋的窗前，冬天的梅花開(kāi)了沒(méi)有？指導(dǎo)朗讀第二句。很想念家鄉(xiāng)。再點(diǎn)讀。三、背誦：1、自由的有感情的讀一讀。2、指名讀，比一比誰(shuí)讀得最好。3、有感情的背誦。12、江上漁者 4.1教學(xué)目的： 1. 理解江上漁者詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的思想感情。2. 有感情地朗讀詩(shī)文，并會(huì)背誦。 教學(xué)重點(diǎn)： 從詩(shī)句的聯(lián)系中，體會(huì)江上漁者所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入 簡(jiǎn)介作者 （二）理解全詩(shī) 1. 揭示詩(shī)題初識(shí)詩(shī)意 2. 細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意 自學(xué)后兩句，想想“舟”上“出沒(méi)風(fēng)波里”的人，多指什么人。3. 熟讀全詩(shī)，體會(huì)感

21、情 （1）讀全詩(shī)想象，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象？ 在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)?。。?）感情朗讀這首詩(shī)：農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦?！逼鋵?shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰(shuí)知盤(pán)中魚(yú)，條條皆辛苦”呀?。?）練習(xí)背誦 13、遺愛(ài)寺 4.6一、激情導(dǎo)入 提出問(wèn)題師：配樂(lè)詩(shī)朗誦（出示全詩(shī)）教師導(dǎo)語(yǔ)：詩(shī)人來(lái)到遺愛(ài)寺，看到他周?chē)拿利惥吧话l(fā)靈感，寫(xiě)下這首詩(shī)。二、整體入手 逐步感知1、理解詩(shī)意：青翠的香爐峰下，潺潺流動(dòng)的小溪從山上跌落下來(lái)，濺起乳白色的水花。我坐在溪岸邊的青石上，玩賞著水中的鵝卵

22、石；五顏六色的石子在陽(yáng)光的照射下，格外玲瓏剔透。遺愛(ài)寺周?chē)?，爛漫的山花競(jìng)相開(kāi)放。為了賞花，我繞著寺院走了一圈又一圈。寂靜的古寺中、幽閑的山谷間，不時(shí)傳來(lái)鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的啼鳴。那條清澈的小溪，曲曲折折，逶迤而來(lái)，始終響著“叮咚”的流水聲。2、師：詩(shī)人在哪兒玩弄小石頭？從哪個(gè)字知道是在小溪邊？3、師：詩(shī)人坐在小溪邊玩弄小石頭心里會(huì)？你帶著這種語(yǔ)氣讀一讀。4、（景色出示）詩(shī)人來(lái)到遺愛(ài)寺看到這么美的景色，你美美的讀一讀一、二行。這時(shí)候，詩(shī)人的耳邊響起鳥(niǎo)叫聲和泉水的叮咚聲。師：我們身臨其境看一看遺愛(ài)寺，跟隨白居易的步伐一齊來(lái)到廬山腳下，教師配音樂(lè)朗誦詩(shī)意，學(xué)生閉目聆聽(tīng)。三、教后選讀 適當(dāng)拓展選背山水詩(shī)歌。

23、達(dá)到積累，拓展的目的。14.墨梅 4.8教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)句意思。 2、朗讀、背誦詩(shī)歌。 教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一 導(dǎo)入。 1一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)有關(guān)王冕的一篇課文是王冕學(xué)畫(huà)。 2師歸納：王冕：元代畫(huà)家、詩(shī)人。字元章，號(hào)梅花屋主。幼時(shí)家貧，苦讀成才。工于畫(huà)梅，又擅長(zhǎng)作詩(shī)。詩(shī)風(fēng)質(zhì)樸自然。墨梅：用水墨畫(huà)成的梅花。 3講詩(shī)大意。（這是一首托物寫(xiě)志的題畫(huà)詩(shī)。梅花木是紅色，她不會(huì)因?yàn)槟厮臐补喽兂赡?。顯然，這墨梅不是現(xiàn)實(shí)中所有，而是出自于詩(shī)人的畫(huà)筆之下；同時(shí)，這也不是對(duì)梅花外表之類(lèi)的描??；而是詩(shī)人對(duì)梅花品格的贊美。 二 學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 1自由讀詩(shī)、讀通、讀順。 2放錄音范讀，生畫(huà)節(jié)奏。 3朗讀詩(shī)歌。 第二課時(shí)指導(dǎo)朗讀、背誦1、自由朗讀，注意感情2、指名讀3、聽(tīng)錄音，跟讀4、齊讀全詩(shī)，要讀出古詩(shī)的韻味5、練習(xí)背誦6、指名背15.石灰吟 4.13教學(xué)目標(biāo)： 1、對(duì)照注釋?zhuān)斫庠?shī)句大概意思。 2、朗誦背誦詩(shī)歌石灰吟。 教學(xué)課時(shí)：2教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 1解題石灰吟。吟詠石灰。 2簡(jiǎn)介作者。于謙，明代軍事家、詩(shī)人。詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸自然，不事雕琢。 3簡(jiǎn)要詩(shī)意。二 學(xué)習(xí)詩(shī)歌。 1自由讀詩(shī)，讀通，讀順。 2聽(tīng)?zhēng)煼蹲x或錄音，畫(huà)節(jié)奏。 第二課時(shí)指導(dǎo)朗讀并比賽背誦。1、明確比賽要求。   時(shí)間：3分鐘