幼兒說謊心理因素解析及對(duì)策研究

1、 可復(fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注! 幼兒說謊心理因素解析及對(duì)策研究摘要：幼兒說謊行為一般是指所說的話與事實(shí)不符,用編造出的話來騙人的一種行為,是幼兒成長(zhǎng)過程中的一種正?，F(xiàn)象。正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待幼兒存在的說謊行為是教師、家長(zhǎng)、社會(huì)值得關(guān)注的問題。我們要全面認(rèn)識(shí),要學(xué)會(huì)用不同理論,要從不同的角度去分析和認(rèn)識(shí),弄清其產(chǎn)生的原因、行為表現(xiàn),出現(xiàn)這種行為反映了什么以及所采取的教育對(duì)策,從而達(dá)到矯正的目的。關(guān)鍵詞：幼兒 說謊心理 解析 對(duì)策研究一、問題的提出說謊是指?jìng)€(gè)體或群體有意或無意說不真實(shí)的話、作出與事實(shí)不符的陳述或用不正確的方式隱瞞事實(shí)真相的行為，是為了得到某種好處，逃避某種不愉快、減少恐懼心理等而為

2、之的言行1。心理學(xué)上的解釋是，以欺騙方式歪曲事實(shí)真相，以達(dá)到個(gè)人某種目的的一種不良行為。 以往研究表明3 歲甚至更小的兒童只有自發(fā)說謊的行為4歲以后的兒童則不僅能夠有策略地說謊而且能夠成功地掩飾自己的說謊行為?？梢妰和f謊行為的發(fā)展非常迅速2。與此同時(shí)幼兒說謊是教師和家長(zhǎng)最不能容忍的問題之一，當(dāng)說謊行為如果久而久之成為一種習(xí)慣，那么后果就不堪設(shè)想。因此深入了解幼兒說謊的原因并尋找預(yù)防和矯正策略對(duì)于培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)正直的品質(zhì)是幼兒教中十分重要的。二、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象（二）研究方法三、導(dǎo)致幼兒說謊行為的成因分析(一)、因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知能力與思維能力都未發(fā)育完善，而容易導(dǎo)致模仿心理。

3、由于幼兒認(rèn)知能力和思維能力都未發(fā)育完善，也具有較強(qiáng)的模仿能力。對(duì)于周邊的事物的判斷能力不夠清晰就容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生說謊的現(xiàn)象。例如，樂樂在幼兒園剪紅五星時(shí)，留下一顆紅五星放進(jìn)口袋里，回家后向媽媽夸耀：“媽媽，我今天得了一顆紅五星。媽媽問：“得了紅五星不是貼在2 / 9好幼兒專欄里嗎？幼兒說：“是老師叫我拿回來讓爸爸媽媽看的。這一事例表明由于幼兒認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力的局限，語(yǔ)言表達(dá)還不夠準(zhǔn)確，或?qū)ξ锲返臍w屬概念模糊，認(rèn)為自己喜歡的東西就是自己的，他出于無意會(huì)造成許多說謊的假象。還有一種情況就是對(duì)事實(shí)和虛構(gòu)的界線分不清，逼真的想像力會(huì)令幼兒對(duì)事情夸大其辭編造謊話如在生活中經(jīng)常遇到這樣的事：一個(gè)幼兒說：

4、“我媽媽給我買了汽車?！绷硪粋€(gè)幼兒說：“我家有十個(gè)汽車?！闭似陂g幼兒，就會(huì)使他們特別容易產(chǎn)生模仿心理，而大人是他們心中最重要的人物，比如老師、家長(zhǎng)、親人等等。他們也喜歡模仿與他同性別的玩伴。幼兒的模仿性很強(qiáng)，父母老師一些不經(jīng)意的行為就會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響造成幼兒說謊的現(xiàn)象。(二)、 因害怕教師和家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、打罵而說謊幼兒對(duì)周圍的一切事物都感覺非常好奇，尤其在家庭中時(shí)，有時(shí)家長(zhǎng)剛買回來的東西時(shí)，好奇心重的他們 ，都非常喜歡自己親手拿起來觀察或者玩一玩，有時(shí)不小心就會(huì)把東西弄壞了。這時(shí)由于幼兒內(nèi)心緊張和害怕受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和打罵而產(chǎn)生了恐懼心理，不知不覺地開始說謊，還有一

5、些幼兒在幼兒園里進(jìn)餐時(shí)不小心將自己的飯菜灑在自己的衣服上，可是又害怕家長(zhǎng)和教師的責(zé)罰，就會(huì)將責(zé)任推卸給其他小朋友。這是由于有些家長(zhǎng)和教師，對(duì)于犯錯(cuò)誤的幼兒采取打罵、訓(xùn)斥的措施，久而久而，就會(huì)在幼兒心理就產(chǎn)生恐懼感，遇到錯(cuò)誤就會(huì)先想到去回避家長(zhǎng)和教師的訓(xùn)斥以及打罵，他們就會(huì)用說謊來蔽示自己的錯(cuò)誤。這也就告誡我們教師、家長(zhǎng)當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該采取積極正確的教育方式對(duì)待幼兒犯錯(cuò)誤，不能只是一味的以打罵、訓(xùn)斥幼兒來解決問題。(三) 教師和家長(zhǎng)的教育不當(dāng)，使幼兒有自私、報(bào)復(fù)、反叛心理而說謊。說謊是一種不誠(chéng)實(shí)的行為，而發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，做為教師和家長(zhǎng)這第一監(jiān)護(hù)人應(yīng)該及時(shí)教育，以便改正幼兒的這種錯(cuò)誤

6、行為。但是有時(shí)造成幼兒說謊的原因，往往就是得到教師和家長(zhǎng)的教育不當(dāng)而導(dǎo)致的。有些幼兒說謊的目的就是為了得到教師和家長(zhǎng)的同情和支持，以便滿足自己的報(bào)復(fù)欲望。如幼兒園中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的狀況，有些幼兒甚至?xí)?dòng)手打人，當(dāng)老師或家長(zhǎng)詢問的時(shí)候動(dòng)手打人都幼兒時(shí)他會(huì)說另一個(gè)小朋友動(dòng)手打人先，希望師長(zhǎng)去懲罰對(duì)方。還有些幼兒對(duì)某人產(chǎn)生敵對(duì)情緒就用說謊來底毀他人。比如自己弄壞了玩具，卻指責(zé)是別人做的等等。也有幼兒為了反抗父母的監(jiān)護(hù)和干涉，以保護(hù)自己的內(nèi)心世界，也常發(fā)生說謊與欺騙的行為。以上所說的都是指有所報(bào)復(fù)，反叛心理而說謊的幼兒。因自私而說謊的幼兒有些是由于幼兒的環(huán)境及教養(yǎng)因素，使之可以從說謊中得到些許益處

7、，因此會(huì)常采用說謊來達(dá)到自己的目的和愿望。比如幼兒想要一雙溜冰鞋等體育用具，回家卻說是體育老師要求買的，家長(zhǎng)因?yàn)橹С钟變号W(xué)習(xí)，時(shí)而會(huì)滿足幼兒的要求，幼兒們的自私心理自然就得到滿足，這也是常見的說謊原因之一。(四) 因某種愿望而說謊，主要從虛榮心、好奇心、自尊心這幾個(gè)方面進(jìn)行分析幼兒自己作為一個(gè)的獨(dú)立個(gè)體，一定會(huì)有一些自己的想法、愿望，從而為滿足自己某方面的需要而說謊，第一為滿足自己的虛榮心而說謊的，幼兒把說謊作為獲取他人注意或贊賞的手段，認(rèn)為謊話能提高自己在同伴心目中的地位，他們并沒有想過后果會(huì)是怎樣3。比如有的幼兒會(huì)無中生有，說自己的父母給自己買了多少的玩具，自己的玩具有多么的

8、好玩從而樹立在同伴們心中的地位。有的幼兒會(huì)夸張的描述自己家里十分的富有，父母是如何的政府領(lǐng)導(dǎo)等等。這些全部都只是幼兒的虛榮心在作怪。第二，有些幼兒因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，圖個(gè)好玩兒去說謊。這時(shí)幼兒便會(huì)覺得騙人很好玩，便經(jīng)常捉弄人。如有些幼兒對(duì)同伴說“老師叫你去那里”或“老師在找你”，等等；對(duì)于幼兒的思維能力還沒有發(fā)育完善他們來說其實(shí)好奇心強(qiáng)的他們并沒有惡意。第三種因幼兒的自尊心而說謊的。由于自己做了某件事情是自己很難堪，或者做錯(cuò)事，擔(dān)心說了事實(shí)會(huì)被他人嘲笑，從而瞧不起自己，就產(chǎn)生了說謊的念頭。甚至有的幼兒在說起自己的父母的時(shí)候也許本身并沒有那么天花亂墜，但是向同伴就會(huì)說自己的父母有多么的厲害，例如，一個(gè)

9、幼兒說自己的爸爸是當(dāng)警察的，另外一個(gè)幼兒不服氣就會(huì)說自己的爸爸警察局局長(zhǎng)，幼兒就會(huì)以這種假話來隱瞞事實(shí)來讓其他幼兒羨慕，有的幼兒在學(xué)校淘氣和同學(xué)打架，臉上受傷，回家騙家長(zhǎng)說是自己不小心碰的等。(五) 因怕不受信任、被誤解而說謊有時(shí)父母和教師會(huì)對(duì)幼兒說的話不相信，經(jīng)過幾次后，幼兒會(huì)心靈就會(huì)受到傷害，幼兒會(huì)感覺到自己的父母不信任自己，經(jīng)常受到父母的誤解，就會(huì)以謊話的方式來代替。特別是在心里反抗期尤為突擊。例如一個(gè)平時(shí)成績(jī)較差的學(xué)生通過努力，在一次測(cè)試中獲得不錯(cuò)的成績(jī)，而老師就質(zhì)問幼兒，懷疑幼兒這次成績(jī)有作弊行為的，使幼兒心里產(chǎn)生很大的陰影。還有的幼兒平時(shí)很調(diào)皮，經(jīng)常喜歡拿別人的東西，當(dāng)老

10、師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)東西不見時(shí)，就誤解幼兒，久而久之，他們就會(huì)用欺騙的手段來跟老師對(duì)話，以便老師相信。從上面幾個(gè)原因的分析來看幼兒的說謊行為應(yīng)該受到家庭和學(xué)校的重視，同時(shí)也應(yīng)該給予積極地正確的對(duì)待和處理，做好預(yù)防和矯正。一、 幼兒說謊行為的具體矯正策略(一)、對(duì)待幼兒說謊行為進(jìn)行矯正必須要以預(yù)防為主的原則。1、父母、教師樹立好的榜樣由于一部分的說謊是幼兒在學(xué)習(xí)或生活中而習(xí)得的，而幼兒在日常生活中接觸最多的父母及老師，那么師長(zhǎng)就是幼兒模仿學(xué)習(xí)的最佳榜樣。因此，父母教師都必須以身作則，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)不說謊的好榜樣，盡可能地不要有說謊行為的出現(xiàn)。2、實(shí)施“誠(chéng)實(shí)教育”，發(fā)展說真話、面對(duì)問題、真誠(chéng)負(fù)責(zé)的美德父母教師

11、必須重視誠(chéng)實(shí)教育，應(yīng)教育幼兒面對(duì)問題時(shí)要采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)策略，千萬不要以說謊來逃避或蒙混過關(guān)，強(qiáng)調(diào)說謊行為對(duì)自己和他人可能造成不良的后果，誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)的態(tài)度帶來的好處。43、避免或降低負(fù)面消極的懲罰，多用鼓勵(lì)和稱贊幼兒總是喜歡鼓勵(lì)和稱贊、但是卻害怕和逃避批評(píng)懲罰的。所以，當(dāng)出現(xiàn)過失或者錯(cuò)誤的時(shí)候，有意無意時(shí)，幼兒可能會(huì)為了逃避懲罰而說謊。因此，父母和老師在教育過程中，應(yīng)盡量多用鼓勵(lì)和稱贊，而少用消極的懲罰方式。這樣，幼兒才會(huì)擁有的安全感，比較能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。44、滿足幼兒的合理需求幼兒有時(shí)候會(huì)為了得到心理和生理上的滿足，尤其是家庭環(huán)境不是特別好的或者被父母忽略的幼兒，往往會(huì)用謊話來掩飾自己

12、的弱點(diǎn)或者自我滿足。因此，如果父母能夠在平時(shí)滿足幼兒精神和物質(zhì)的合理需求，就可以減少一部分的說謊行為的出現(xiàn)。5、尊重幼兒，合理設(shè)定對(duì)幼兒的期望父母和老師應(yīng)當(dāng)尊重幼兒，給他們獨(dú)立發(fā)展的空間，培養(yǎng)幼兒責(zé)任感，并且在對(duì)幼兒的期望上應(yīng)理性，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況。4幼兒說謊的因素有很多，從以上對(duì)幼兒說謊行為的預(yù)防措施分析來看，說明幼兒的說謊行為是可以在發(fā)生之前就可以改正的。這就要求父母和老師對(duì)幼兒說謊行為有清楚的認(rèn)識(shí)，不能對(duì)幼兒說謊的行為有所忽視，也不能認(rèn)為幼兒說謊和大人的因素?zé)o關(guān)，而不管不問。幼兒時(shí)期，幼兒的認(rèn)知能力較差，但可塑性及模仿能力又很強(qiáng)，總的來說幼兒的說謊行為并無惡意，可是不糾正這個(gè)行為當(dāng)謊

13、話成為習(xí)慣，那么后果將不堪設(shè)想。這就要求我們教師、家長(zhǎng)要在幼兒平時(shí)就的教育中對(duì)幼兒的說謊行為應(yīng)該重視和給予正確的思想，在發(fā)現(xiàn)幼兒的說謊行為后要找出原因，再針對(duì)各種原因進(jìn)行講解、糾正要做好教導(dǎo)和溝通做用，教育幼兒做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好幼兒，養(yǎng)成說真話，有良好習(xí)慣的好幼兒，這樣次可以令幼兒們健康快樂的成長(zhǎng)。(二)、教師和家長(zhǎng)要做好榜樣，減少幼兒仿效的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)和教師作為幼兒最親近的人，首先就要以身作則都必須要講老實(shí)話，辦老實(shí)事，有了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也要大膽承認(rèn)，認(rèn)真改正，為幼兒樹立誠(chéng)實(shí)的好榜樣，做到“言出必行，行必果”樹立自己在幼兒心目中的威信讓幼兒值得學(xué)習(xí)。不要輕易許諾，哄騙幼兒。古羅馬教育家昆體良說：“經(jīng)由訓(xùn)

14、誨的途徑是長(zhǎng)遠(yuǎn)困難的，經(jīng)由榜樣的途經(jīng)是簡(jiǎn)短能行的?！蹦暧椎挠變禾幱谛睦戆l(fā)展上的“圖譜”時(shí)期，幼兒把成人的行為表現(xiàn)看成是一些“圖譜”，按照“圖譜”模式來調(diào)整自己的行為，因此老師和家長(zhǎng)都應(yīng)注意起好示范帶頭作用，可以采用榜樣示范法，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間或是適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合對(duì)幼兒提供一定的榜樣，并對(duì)這些榜樣給予積極的評(píng)價(jià)，幼兒就會(huì)把榜樣的行為當(dāng)成自己的行動(dòng)目標(biāo)，向榜樣學(xué)習(xí)，從而糾正自己的不良行為7，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心的有向榜樣學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！崩蠋煹囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，要求幼兒做到的老師必須自己先做好。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說：“教師本人是最直觀的最有教益的

15、模范，是幼兒最活生生的榜樣?！倍變哼M(jìn)行優(yōu)良傳統(tǒng)教育的時(shí)候，家長(zhǎng)也必須加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人。在幼兒面前信守諾言，說話算話，否則有句古話叫“己不正，何以人”5。（三）、可以采用行為矯正法，讓幼兒意識(shí)到說謊是錯(cuò)誤的1、消退法有些幼兒的說謊時(shí)為了引起他人的注意，在這種情況下，父母老師的責(zé)罵就 會(huì)成為他說謊行為的“正強(qiáng)化物”。因此，針對(duì)引起他人注意的說謊行為，只要對(duì)其不予理會(huì)、不予注意，就可以消退這種說謊行為。6。2.適當(dāng)?shù)膽土P幼兒說謊時(shí)，必須對(duì)他的不誠(chéng)實(shí)，給予適當(dāng)?shù)母嬲]和懲罰，讓幼兒體驗(yàn)到說謊的后果，得到“說謊是得不到好的結(jié)果”的經(jīng)驗(yàn)。但是，在懲罰的同時(shí)要告訴幼兒

16、為什么要懲罰他，還要和他講道理，如“你的說謊是不好的行為，所以媽媽要懲罰你”之類的。同時(shí)，當(dāng)幼兒出現(xiàn)說話誠(chéng)實(shí)的時(shí)候就要大力贊揚(yáng)，借此來告訴幼兒：說謊不可取，誠(chéng)實(shí)才能得到大家的認(rèn)同。6(四)、 營(yíng)造良好的環(huán)境與氛圍，善于運(yùn)用多種方法培養(yǎng)幼兒的誠(chéng)實(shí)正直的品 質(zhì)，養(yǎng)成幼兒有說真話做誠(chéng)實(shí)人的好習(xí)慣。 幼兒說謊行為和家長(zhǎng)給予幼兒的環(huán)境和教養(yǎng)有關(guān)密切的關(guān)系，現(xiàn)在大多數(shù)都是獨(dú)生子女，父母都會(huì)忙碌于自己的工作沒有更多的時(shí)間去陪伴在幼兒身邊，經(jīng)常留幼兒一個(gè)人在家里，或者把幼兒放在老一輩人那里，可是老人們非常溺愛幼兒，很嬌慣幼兒，容易導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成環(huán)習(xí)慣。一般來說，幼兒年齡越小，越會(huì)把自己所想的，所做的如

17、實(shí)告訴師長(zhǎng)。但有很多時(shí)候幼兒會(huì)犯錯(cuò)誤，比如“幼兒在幼兒園里和其他小朋友打架了”，“東西打破了”等等，有些家長(zhǎng)和教師往往會(huì)臭罵一頓，這是十分不可取的教育方式，這會(huì)使幼兒稚嫩的心靈受到傷害，讓幼兒產(chǎn)生恐懼心理，他們會(huì)為了下次不會(huì)被責(zé)怪和打罵，而寧愿選擇說謊。蘇霍姆林斯基曾說過：“我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃田地。”我們可以把誠(chéng)實(shí)教育貫穿到活動(dòng)之中。幼兒們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)活動(dòng)很感興趣7。因此培養(yǎng)幼兒不說謊話的教育，我們可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的游戲來進(jìn)行。例如表演一個(gè)“法官”“審判”“騙子”的幼兒劇，開展做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好幼兒的演講等等。在這些活動(dòng)中，讓幼

18、兒們自然而然的學(xué)到面對(duì)說謊時(shí)正確的態(tài)度，一些經(jīng)常說謊的幼兒會(huì)從中而認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，這樣做不僅沒有傷害他們的心靈而且可以起到榜樣示范的作用，讓幼兒意識(shí)到說謊是一種不好的行為。所以在教育工作中，老師要注重與家長(zhǎng)密切配合，共同為學(xué)生創(chuàng)造民主、寬松的教育環(huán)境，只有家園的共育才會(huì)讓幼兒不必為懼怕受批評(píng)或者懲罰而說謊，在教育方法要做到愛而不溺，言而有信，講明道理，針對(duì)不同情況，區(qū)別對(duì)待同時(shí)也要善于傾聽幼兒的想法，讓幼兒學(xué)會(huì)勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，要對(duì)那些做錯(cuò)事而勇于認(rèn)錯(cuò)誤的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做到獎(jiǎng)罰分明。老師和家長(zhǎng)都應(yīng)有一顆寬容之心，以寬容之心去包容幼兒的幼稚天真和蒙昧無知。四、幼兒矯正行為的總結(jié)當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不誠(chéng)

19、實(shí)的表現(xiàn)，出現(xiàn)說謊的行為之時(shí)，我們斷不能出現(xiàn)類似于“本性難移”、“無可救藥”等偏激的錯(cuò)誤思想觀念。而是應(yīng)該保持冷靜，充分的認(rèn)識(shí)到這只是幼兒時(shí)期的暫時(shí)性現(xiàn)象。有些幼兒想憑說謊來滿足自己某種愿望的幼兒，當(dāng)出現(xiàn)此類情況的時(shí)候，我們老師與家長(zhǎng)都不能只看到表面現(xiàn)象，想當(dāng)然的認(rèn)為幼兒說謊就是壞習(xí)慣，從而一味的加以懲罰，或采取不予理會(huì)及出破大罵的錯(cuò)誤引導(dǎo)方式的時(shí)候，這樣只會(huì)更加深幼兒的反抗心理。我們應(yīng)該做的是在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)真的分析他們想得到些什么想滿足些什么，然后根據(jù)這種愿望要求是否合理，經(jīng)過斟酌之后，再做決定。倘若幼兒的要求是合理的，我們應(yīng)該試著盡量去滿足。反之，如果其要求著實(shí)不夠合理，我們?cè)撃拖滦宰樱?/p>

20、心平氣和的告訴他們說謊的危害，好好的同他們解釋個(gè)中原因。當(dāng)然，在教導(dǎo)幼兒誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的過程中，千萬不能忽視了要給予幼兒充分的尊重。不能認(rèn)為幼兒年紀(jì)小，什么都不懂，他們也有自己的思想、自尊心，也有著屬于自己的想法。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒有不誠(chéng)實(shí)表現(xiàn)時(shí)，不能以“問個(gè)水落石出”或者“逼幼兒承認(rèn)自己說謊”為目的。這樣只會(huì)帶來兩種并不讓人感到滿意的結(jié)果，一種是幼兒死不承認(rèn)，另一種是幼兒承認(rèn)了錯(cuò)誤，但自尊心卻受到了傷害。而這些，往往都不是我們想要看到的，不是嗎?可見，正確的引導(dǎo)方式是十分重要的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，不當(dāng)眾去批評(píng)他們，要試著去講明道理，正面的鼓勵(lì)才是基礎(chǔ)，應(yīng)該要給予幼兒改正的機(jī)會(huì)，相信他可以做的很好！其次，家長(zhǎng)、老師在特定的時(shí)候，運(yùn)用正確的獎(jiǎng)懲手段，在孩子面前豎立起“賞罰分明”的形象，而對(duì)于家長(zhǎng)而言，建立親密的親子關(guān)系，讓幼兒信任父母，依靠父母，這是極其關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣孩子們就不會(huì)因?yàn)楹ε轮v出實(shí)話受到懲罰，而去說謊了；這樣